人教鄂教版 (2017)二年级下册第二单元 太阳月亮四季4 太阳升起来了两课时教案设计

4、太阳升起来了

一、教学目标

1.在教师指导下，能用比较安全的观测工具，观察并记录太阳在天空中东升西落的位置变化。

2.基于实际观察，指述太阳每天在天空中从东方升起，逐渐升高，再逐渐向西方落下的位置变化。

3.基于实际观察和生活体验，知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

4.在教师指导下，您尝试从多角度、多方式用语言描述太阳对动植物和人类生活产生影响的实例。

5.在好奇心的驱使下，对太阳在天空中东升西落的自然现象表现出探究兴趣。

二、教学内容

本课是本单元的起始课，设计两个科学实践活动。

第一个利学实成活动是“观察太阳位置的变化”。这个活动是在一年级下学期《位置与方向》单元中，学习了利用太阳东升而落辨认方向的基础上，进一步认识太阳在天空中东升西落的运动的现象，与一年级不同的是，这一课要建立在实际的观察和记录基础上，根据观察记录描述一天中的太阳在填空中的视运动轨迹，因此，这个活动的教学最好在晴天进行。

这个活动包括三个环节，第一个环节是使学生明确观察任务，讨论观察记录的方法。要为学生准备观察太阳的护目工具，要明确面向南方选择一个固定的观察位置；要约定观察的间隔时间，如每次下课的课间或每两节课的课后。

第二个环节是到校园里进行观察和记录。学生确定好观察位置后，画出位置简图，然后进行第一次观察记录。

第三个环节是在记录完成之后，在课上进行交流，通过分折，发现大阳的特点。如由东方升起，然后逐步升高，

第二个活动是“太阳的影响”。在进行这个活动之前，教师需要准备表现动植物和人在白天和黑夜有所区别的视频或图片，人们生活方面在自天、黑夜的差界，并且结合个人体验，了解无物行为白天、黑夜的征，认识到正是太阳的光和热影响着动植物和人类的生活。

三、教学准备

（一）教师准备

1.学生观察太阳的护目镜或黑色胶片。

2.有关太阳每天在天空中东升西落的位置变化的图片或视频资料。

3.表现动植物和人类生活在白天、黑夜有所区别的图片或视频资料。

例如，白天活跃的动物、黄昏活跃的动物、夜晚活跃的动物，白天开花的植物、傍晚开花的植物、夜晚开花的植物，白天活动的人、夜晚睡觉的人等。

（二）学生准备

1.课前在上午、中午、下午的几个不同时刻观察太阳在天空中的位置，记录在学生活动手册上。

2.观察动植物的行为和人类的生活在白天、黑夜的不同之处。

四、安全注意事项

提醒学生，在观察太阳时不能用肉眼直接观察，需戴观察太阳的护目镜。如果有条件，可采用投影观察法。

教学过程

第1课时

（一）导入

请学生打开教材的单元页，提问：从单元页中你观察到了什么？在生活中你是否见过类似的情况？学生描述单元页的内容，并说明是否见过类似的现象后，教师可出示若干“日月同辉”的照片供学生观察，并提问：你对太阳和月亮各有哪些了解？

学生可能会说到类似“太阳升起来，白天来临；太阳落下去，黑夜来临”“太阳从东方升起，从西方落下”等内容。结合学生的汇报，自然进入本课内容的学习。

（二）科学实践活动——观察太阳位置的变化

1.明确观察任务

提问：我们已经知道太阳东升西落这一自然现象。

你是否注意到从早晨到傍晚，太阳在天空中的位置是怎样变化的？

鼓励学生大胆描述自己的想法，注意学生之间描述的差异。然后适时提出观察任务：从早晨到傍晚，观察并记录太阳在天空中的位置变化。

2.指导观察太阳的基本方法谈话：看一看课本第14页的下图，说说应该怎样观察和记录太阳。

提醒学生注意：不能用眼睛直接看太阳，以免被太阴光灼伤。

3.指导观察和记录太阳的方法让学生翻开学生活动手册第4页，讨论如何观察和记录太阳在天空中的位置。引导学生认识基本的观察和记录方法：

（1）面向南方进行观察；

（2）在一个固定的位置进行观察；

（3）每隔一段时间（如一节课、两节课、两小时）观察一次；

（4）可用红色圆圈代表太阳，将观察到的太阳的位置画在学生活动手册上；

（5）在记录的太阳图下写上观察时间。

4.进行实地观察

带领学生到校园里比较宽阔的地方进行第一次的观察和记录。在实地观察时，教师需要再次强调注意事项；帮助学生选好观察的参照物，如操场上的旗杆、教学楼、高大的树木等，指导学生将参照物画在学生活动手册上。

5.布置课后观察任务

引导学生思考：哪些动植物和人类生活的现象是受太阳影响的？建议学生在家长帮助下利用双休日继续观察太阳的位置变化。

告诉学生在每次观察太阳后，留意观察点附近能看到哪些动植物，自己白天都做了哪些其他活动。还可以查找一些介绍太阳基本情况的资料。

第2课时

教师上课前要注意调查学生课前观察活动的完成情况，教师自己也应完成一次全天的观察活动并作好记录。

（一）根据观察记录描述自己的发现谈话：上节课布置了观察太阳位置变化的作业，都有哪些同学完成了？

教师简要总结学生的完成情况，布置交流任务。

1.学生在小组内交流

要求学生在小组内交流各自的观察记录，每组选出一位同学的记录在全班交流。

2.全班交流

教师用实物投影等方法展示发言学生的记录单，发言学生结合记录单描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

在学生汇报的基础上，教师指导学生按时间顺序描述太阳的位置变化。如早晨太阳从东方升起，刚刚离开地平线；上午10点左右，太阳在东南方向，位置高了一些，在某建筑物或大树的左上方；正午12点，太阳在正南方向，位置升到了最高，在某建筑物或大树的上方；下午4点，太阳在西南方向，位置降了一些，在某建筑或大树的右上方；下午6点左右，太阳从西方落下。

（二）了解太阳对动植物和人类生活的影响

1.描述太阳是什么样的

当学生能基本正确地描述一天中太阳的位置变化后，提问：你们能描述太阳的位置变化，对太阳也有过一些了解，谁能说说太阳是什么样的？

鼓励学生结合实际观察太阳的体验，说出太阳的基本特征。如：太阳是一个大火球；太阳能发光发热；有太阳的时候就暖和等。

小结：太阳是一个能发光发热的大火球。

2.了解太阳对动植物的影响谈话：正是因为太阳的光和热给地球带来光明和温暖，时刻影响着动植物和人类的生活，谁能说说太阳对动植物有哪些影响？

呈现教材插图，启发学生说出动物的出没、植物的开花与太阳有关。同时启发学生回忆，在观察记录太阳位置的变化时，每个时间点看到的动植物都一样吗？发给学生“太阳的影响记录单”，并出示一些图片或视频，包括白天活跃的动物、黄昏活跃的动物、夜晚活跃的动物，白天开花的植物、傍晚开花的植物、夜晚开花的植物等，让学生在记录单中填写动植物的名称，再结合记录单分析太阳对动植物行为等的影响。

3.了解太阳对人类生活的影响提问：自然界中动植物的生存离不开太阳，那么太阳对我们人类的生活有哪些影响？

学生根据自身生活经验，最容易说出的便是昼夜变化对人类生活的影响；教师可以进一步启发学生谈一些具体的感受。如白天有太阳的时候比较温暖，周围的各种景物都清晰可见；傍晚或夜里没有太阳的时候会感觉比较冷，周围漆黑一片，什么都看不清楚。

4.推测没有太阳我们的生活会怎样

“假如没有太阳，我们的生活会怎样”是一个比较开放的问题。教师要鼓励学生打开思路，充分表达自己的想法。

总结：在学生充分交流的基础上，适时引导学生得出结论：太阳能够发光发热，对动植物和人类生活有着重要影响。

5.布置课后观察任务

谈话：大家对太阳有了一定的了解，想不想再去研究月亮？请大家在下次科学课之前，注意观察一下月亮，尽可能把观察到的月亮的样子画下来。