人教部编版七年级下册18 紫藤萝瀑布课文配套ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册18 紫藤萝瀑布课文配套ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了感知藤萝的美等内容，欢迎下载使用。
作者简介 宗璞(1927～)，原名冯钟璞，当代女作家，是著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的恪守，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。代表作:小说《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。
璞：pú 含玉的石头，也指没有雕琢的玉
瀑布（ ） 迸溅（ ） 沉淀（ ）凝望（ ） 伶仃（ ） 遗憾（ ）酒酿（ ） 仙露琼浆（ ）盘虬卧龙（ ）
读“rānɡ”时，仅用于“嚷嚷”
意为“禁受，耐；忍住”时读“jīn”，其余读“jìn”
不忙看课文，只看题目，你会想到什么景物呢？尽量去想象，试着用语言把自己脑子里的画面用三五句话呈现出来。
请同学们打开课文，听读一遍紫藤萝瀑布。 思考： （1）画出标志作者的情感路径变化的句子？ （2）围绕紫藤萝花，作者写了几个部分的内容？
①我不由得停住了脚步。②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。……⑥……我凑上去，想摘一朵。⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望。觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚。我沉浸在……精神的宁静和生的喜悦。⑧忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高……那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花。⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。⑪我不觉加快了脚步。
被壮美、辉煌的紫藤萝瀑布震撼。赏花前：焦虑和悲痛。赏花时：喜悦和平静。回忆过往，遗憾。通过赏花有所感悟。振奋了精神
表明作者行踪情感变化的句子。
是怎样一树紫藤萝，能导致作者这样的情感起伏呢？ ·请同学们锁定在赏花部分，是概括这是一树 的藤萝，我从 读出。
一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。
“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
只见一片辉煌的淡紫色；只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长
如此有生命力的花，作者是怎样地顺序把它的生命力呈现在我们眼前的？
花瀑:“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布…生长。”
花穗：“每一穗花都是上面的盛开…下面的待放。”
花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”
为了展现它们的生命力，作者运用了哪些方法呢？请同学们从多个角度地进行赏析。
（1）只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
（2）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
（3）“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。句式反复，拟人，尝试一下想象花儿嬉戏的情景，读出欢快的语气、语调的同时，重读不同的字，品味不同的效果。表明“我”这个个体生命虽渺小，但依然很重要。表明紫藤萝正在开花，不能等待、浪费光阴。表明紫藤萝在做最有生命意义的事情——成为怒放的生命。
（3）“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
除了这些句子，你还有哪些极具有生命力的句子给我们分享吗？
品析：“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态感，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
品析：花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦、梦幻之感。
品析：在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。