高中语文人教统编版必修 下册13.1 林教头风雪山神庙备课ppt课件

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促织，谓催促纺织之意古谚云：促织鸣，懒妇惊此外，在古代诗歌中，促织是一种较悲凉的意象，有节令变化、思远和乡愁的意思。
“写鬼写妖”的文言小说家——蒲松龄　　蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川(今淄博)人。清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁不得志。大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。
贡献： 他的《聊斋志异》是中国成就最高的文言短篇小说集，它不仅集志怪传奇小说之大成，使短篇小说的艺术水平达到空前高度，而且同李杜诗、《红楼梦》等构成中国文学史上绵延不断的高峰。作品： 文言短篇小说集《聊斋志异》(简称《聊斋》)，另有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》及关于农业、医药等通俗读物多种。
前人评《聊斋志异》1.写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。——郭沫若2.鬼狐有性格，笑骂成文章。 ——老　舍3.姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。——(清)王士祯《题聊斋志异》
蒲松龄励志的自勉联　　有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚　　苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
给下列加线的字注音迂讷 裨益爇香 翕辟掭 不啻抢呼欲绝 惙然蹄躈 龁觇视 俾入邑庠
村中少年好事者驯养一虫
问者爇香于鼎 掭以尖草 既而得其尸于井 焚拜如前人
乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。
1.有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。
有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。
2.令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。
县官又把供应的差事派给各乡的里正。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。
3.里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
【初读任务】1.对照注释逐段通读课文，并画出不懂的词句。2.作者以什么为线索展开全文的?【明确】促织，即“虫”。
明确1、序幕：交代故事背景，朝廷征促织。2、开端：成名被摊派交纳促织。3、发展：成妻卜促织，成名按图索促织。4、高潮：成子毙促织、化促织、斗促织。5、结局：成名献促织。6、尾声：作者议促织。
3.小组讨论：（1）在通读课文的基础上，理清故事情节，概括段意。
（2）围绕课文标题“促织”，给课文每段文字拟写一个小标题。
明确征促织捕促织卜促织、得促织失促织、化促织、斗促织献促织议促织
【审美鉴赏】1.“每责一头，辄倾数家之产”，造成这种后果的罪魁祸首是谁?
【明确】 造成这种后果的罪魁，是以皇帝为首的封建统治者。 第1段提出“宫中尚促织之戏，岁征民间”，说明祸患起宫廷，统治者为满足宫中享乐而“岁征民间”。 末段尖锐地指出：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”由于最高统治者的荒淫无道，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。
2.一只小小的促织，竟使成名一家为之悲与喜，为之生与死，为之贱与贵。这样写是不是太夸张、太虚幻了?【明确】 (1)由求神问卜而得佳品，魂化蟋蟀且轻捷善斗，这是不可能的。神产生于人对自然的恐惧，源于人对现实的无法超脱。成名正是在走投无路的情况下，才求神问卜的。
(2)小说中成名的力量如此微弱，虫却因为附着了统治者的权威而神勇无比，命贱既不如虫，则人变为虫便成为当然的社会逻辑。　　(3)结尾“裘马过世家焉”的“喜剧”结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！
(4)人的生存意义是超越于任何一种动物的。可是在这个故事里，人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，而幻化成一只促织。这种否定，是极其震撼人心的，影射了人的生存环境是多么可怕！
3.作者给小说安排了一个喜剧的结局，会不会削弱小说的批判力量?
【明确】不会，因为：　　 (1)从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者：成名因无法纳贡而“忧闷欲死”，继又“杖至百，两股间脓血流离”，甚至“转侧床头，惟思自尽”;接着成子因死一蟋蟀而吓得投井自尽，成名夫妇“抢呼欲绝”“茅舍无烟，相对默然”，这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。
(2)成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。　　这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。
4.《促织》熔铸着蒲松龄一生的辛酸、深广的忧愤。作者在文中批判了什么?【明确】 (1)批判了造成民不堪命的社会根源。成名的入邑庠、发大财，官员的得奖赏、获升迁，完全取决于皇帝的偶一欢喜。这是何等的荒诞！
(2)作者批判的矛头直指整套封建官僚机构。由上而下的众多的贪官污吏构成了一个庞大的官僚系统，给人民带来了深重的苦难。　　(3)作者还把批判的矛头指向整个社会的价值取向。在这样一个黑白颠倒、弱肉强食的社会环境里，善良、质朴是不为人称道的一种品质，而自私、奸诈、凶恶成了人们竞相学习的“生存品质”。
【综合素养实践】1.阅读下面一则与课文《促织》相关的《野史》，完成后面题目。　　帝酷好促织之戏，遣取之江南，其价腾贵，至十数金。时枫桥一粮长，以郡督遣，觅得其最良者，用所乘骏马易之。妻妾以为骏马易虫，必异，窃视之，乃跃去。妻惧，自经死。夫归，伤其妻，且畏法，亦经焉。
《野史》是一大悲剧，蒲松龄改写的《促织》却是“喜剧”。蒲松龄的高超之处在于想象丰富，构思灵巧，能将简单的原始材料演化出复杂曲折、扣人心弦的情节，在写作技法上值得我们借鉴。(1)与《野史》相比，《促织》一文想象构思了很多情节。但同学们仔细想想这样的情节符合生活现实吗?请把小说中不符合生活实际的情节找出来。
【明确】①问卜 ②魂化蟋蟀 ③喜剧性的结尾
(2)作者为什么要虚构这些情节?【明确】①这些通过想象虚构的情节推动整个故事不断向前发展;②以非现实的手法来强有力地揭露社会的黑暗、统治集团的腐败;③以浪漫主义和现实主义相结合的手法来表现主旨。