小学科学教科版 (2017)三年级上册7.整理我们的天气日历教案

导入新课

提前在教室布置一些学生的天气日历，课上观摩学习。

你认为张贴的天气日历有什么值得学习的优点？自己的天气日历有哪些地方可以改进？

我们已经在天气日历中记录了家乡一段时间的天气信息，该从哪些方面去整理和总结天气日历呢？

揭示课题：整理我们的天气日历（板书）

观摩别的同学的天气日历。

自由回答

云量、风力、风向、降水量、气温等

通过班级展览会的形式展示每一名学生的“天气日历”，同学相互学习。组织讨论该从哪些方面去整理和总结天气日历，引出课题。

讲授新课

一、整理我们的天气日历

提出问题：

（1）在我们的记录中，晴天、阴天和多云的天气分别有多少天？

（2）哪一天的风速最大？刮风的有几天？不刮风的有几天？

（3）找出这一段时间以来的最低和最高气温。

（4）找出降雨和不降雨的分别有几天，哪一天的降雨量最大。

播放视频《统计天气信息》

1. 分析云量信息

问题：

（1）这段时间里晴天、阴天和多云的天气分别有多少天？

（2）哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？

统计数据可能表明这段时间里晴天、阴天和多云的天气分别有多少天。用这些数据可以形成一个陈述，如：这段时间，大部分时间是晴天。

2. 分析风向和风速信息

问题：哪一天的风速最大？刮风的有几天？

不刮风的有几天？这段时间主要刮什么风向？

3. 分析气温的变化

分析气温柱状图，找出这一段时间以来的最低和最高气温，说说气温怎么变化的。

我们平时通过天气预报获得的气温信息，都是当天的最低气温与最高气温。在我们分析气温记录时,可以计算出平均气温。如果是一个月的气温记录，可以计算出每周的平均气温,这样更容易发现气温的变化及趋势。

4. 分析降雨量的变化

分析降雨量柱状图，找出这一段时间以来降雨的有几天，不降雨的有几天，哪一天的降雨量最大。

这一季节的降雨量有什么特点？出现过连续多日降雨或不降雨的天气吗？

二、交流研讨

1.   经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？

描述一段时间的天气变化,要从多方面综合进行描述。如气温、云量、风和降雨量等天气现象变化情况都要描述。

例：在这一段时间,有21天在下雨，降雨量最大的是在15~16日。刮风天数较多，风力最大的是在15日，风力达到6级。由于雨天多，晴天较少，气温普遍较低,最高气温出现在22日，温度达到29C,平均气温为21C。

2.   天气变化给我们带来了哪些影响？

四个方面：气温的变化、降雨量的变化、风的变化、

云量的变化。

(1)气温的变化。

气温是对我们影响较为明显的天气现象之一。 在气温过高的天气下进行户外工作和活动可能会造成中暑等情况，在室内我们则需要空调、风扇等工具给身体降温;在气温过低的天气下,我们需要穿很厚的衣服进行御寒,还需要带上帽子、手套等保护身体，使我们的行动受到限制。

(2)降水量的变化。

降水量的变化对我们的影响非常大。在雨雪天气下，我们的出行都很不方便。持续的降雨可能造成市区内路面积水，车辆无法通行。更严重的可能导致洪水和泥石流等自然灾害，给人们带来无法估量的损失。冬天的降水还会造成路面结冰，湿滑路面增加了交通事故发生的频率，给人们的生命安全带来危害。

(3)风的变化。

风的变化对我们的影响也非常明显。在有风的天气下,我们在室外进行羽毛球、乒乓球等体育活动就会受到很明显的影响。风更大一些，我们就会感到走路很困难,高楼上的一些悬挂物(如广告牌等)可能会坠下,砸伤路人。另外，台风每年给人们带来的损失更是无法估量的。

(4)云量的变化。

如果云量过多,完全遮挡了太阳，会使地表的温度偏低，光线不足，也会给我们的生活带来一定的影响。

3.   认识气候

地球上有的地方一年四季变化分明,有的地方四季如春，也有的地方常年干旱。一个地方长期的天气平均状况叫气候。比如浙江属于亚热带季风气候(一种气候类型)；冬季低温少雨，盛行西北风;夏季高温多雨，盛行东南风。

4.   气候与天气的关系

天气是指某地区某一时刻各种气象要素和大气现象的综合情况(如风、云、雾、降水等)，气候是指某地区多年常见的和特殊年份偶然出现的天气状况的综合。但气候和天气又有着密切的联系，天气是气候的基础，气候是对天气的概括。天气是短时间的，气候是长期的。天气具有多变性,气候则比较稳定。

播放视频《二十四节气》

二十四节气，是中国人通过观察太阳的周年运动,月初、月中的日月运行位置和天气及动植物生长等自然规律，得知一年中时令、气候、物候等方面的变化规律。根据所有的知识体系和生活实践,把一年平均分成二十四等份，并且给每等份取了个专有的名称,这就是二十四节气。

二十四节气的名称分别为:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

二十四节气歌：

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

二十四节气的命名反映了季节、物候现象、气候变化三种自然现象。

反映季节的有立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至，其中立春、立夏、立秋、立冬齐称“四立”，表示四季开始的意思。

反映物候现象的有惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。

反映气候变化的有雨水、谷雨、小暑、大暑、处暑、白露、寒露、霜降、小雪、大雪、小寒、大寒。

2016年11月30日，中国申报的“二十四节气”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。

学生整理天气日历，对老师提出的问题找到答案。

观看视频

学生填写云量信息统计，并回答老师的问题。

学生填写风的统计，并回答老师的问题。

学生分析气温柱状图，并回答老师的问题。

学生分析降雨量柱状图，并回答老师的问题。

学生从云量、风、降雨量、气温等数据分析，填写天气变化特点。

学生交流讨论

认真听讲

认真听讲

观看视频

提出问题，并提供相应的整理方法，使学生们在整理天气日历的时候有规可循。

通过观看视频，学生们知道该如何整理统计天气信息，并做出分析判断。

分析云量的信息

分析风向和风速信息

分析气温的变化

分析降雨量的变化

综合统计和分析汇报，对这段时间的天气情况进行概括总结。

通过交流讨论，使学生知道天气情况的变化与我们的生活息息相关。

注意区分天气和气候的概念，知道气候是一个地方长期的天气平均状况。

《二十四节气歌》是中国古代人民根据气候不同划分出来的，是指导农业生产

的指南针，也是日常生活中人们预知冷暖、雪雨的参考。此资料能够让学生感受天气的变化、气候与人类的生产生活密切相关。

作业布置

完成同步练习题

课后作业

课堂小结

通过这节课的学习我们知道：天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律，知道天气的变化给我们带来的影响。气候和天气的概念不同，气候是一个地方长期的天气平均状况；认识了二十四节气。

思考小结内容，巩固学习知识。

板书

3.7 整理我们的天气日历

天气与气候    二十四节气 

板书设计

教学

反思

通过这节课的学习，将前面的内容贯连起来，学生可以在课余时间来操作，学生学习起来比较感兴趣，知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。了解到最高温度、最低温度、东南风等天气术语和一些简单天气符号，在教学中应多传授研究后的实际应用知识，让学生了解到我们对天气情况分析后是可以对我们的生活有帮助的，让他们认识到这些记录的重要作用。

教学反思