教科版 (2017)3.测量气温教学设计及反思

这是一份教科版 (2017)3.测量气温教学设计及反思，共5页。教案主要包含了气象站测量气温等内容，欢迎下载使用。


课题
测量气温
单元
3
学科
科学
年级
3
学情分析
测量气温是在学生认识了气温计，练习了气温计的读数后进行的。让学生选择一天中的五个时间点进行测量并将结果记录下来，这个活动在一节课中无法全部完成，必须延伸到课外，甚至要延伸到第二天才能完成，有一些时间点可能正好是上课时间。三年级学生不可能自发地按要求完成上述任务，教师要做好课后活动的组织工作，可以根据学校作息时间表选定时间，不一定要严格选在整点时间和间隔2小时。
学习
目标
科学概念目标
气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。
一天的气温变化有一定的规律。
科学探究目标
能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录
科学态度目标
保持对气温变化的研究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。
重点
一天的气温变化有一定的规律。
难点
正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
让学生说一说从早上到晚上，感觉到的气温变化。
人对气温的感觉是不准确的，我们怎么准确的获取每一天的气温呢？
展示PPT课件
同学们看一下天气日历，气温是如何测量出来的？
上一节课，我们认识了气温计，怎样使用气温计测量气温呢？
板书课题：测量气温
学生自由回答
学生回答：气温计
通过谈话，让学生感受到一天中气温是变化的，而人对气温的感知是不准确的，聚焦“怎样使用气温计测量气温”。
讲授新课
学习气温计的使用方法
播放视频《气温计的使用方法》
通过观看视频让同学们总结一下气温计的使用方法及注意事项
利用气温计测量气温时，为提高测量的准确性，需要做到以下几点：
（1）放在阳光照射不到且空气通畅的地方。
（2）悬挂在空气中。
（3）保持干燥。
（4）让视线和液柱顶端保持齐平。
（5）示数稳定后再读取。
测量并记录教室外一天中气温的变化
测量和记录
实验材料：百叶箱、气温计、记录表等。
实验步骤：
选择一天中的五个时间点，用同一支气温计测量室外阳光下同一地点背阴处的气温。
（2）将测量结果记录下来。
（3）根据记录的数据绘制柱形图。
指导分组实际测量教室外当时的气温，是测量教室外一天的气温变化的基础，其他四个时间点的测量需要在课后测量。
播放视频《根据实验记录数据绘制柱状图》
实验记录：
柱状图：
实验分析：
通过测量数据可以看出在一天中不同的时间点的气温是有差异的。
实验结论：
从图标中我们能发现，每天气温的变化特点是先升高，后降低；
一天中的五个时间点，清晨（8点）的气温最低，下午（14点）的气温最高。
一天内的最高气温与最低气温
气象预报通常会报一天（24小时）内的最高气温和最低气温。
最高气温是指在一天内气温的最高值，一般出现在下午2到3时。
最低气温是指在一天内气温的最低值，一般
出现在清晨日出前。
在天气日历上坚持记录每天的气温
坚持每天记录气温，填写天气日历，有助于总结当月或当周的气温状况，计算月或周平均气温，有助于分析当地气温的变化趋势。
交流研讨
为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？
测量是很关键的一步。如果测量方法不对，那么测量结果肯定是错误的。比如气温计放置的位置或者时间不对都会影响测量结果的准确性。
教室外一天中的气温相同吗？描述一下气温的变化。（展示图表）
从图中我们能发现每天教室外气温的变化特点：一天当中，清晨和傍晚的气温较低，中午和下午的气温较高。
不考虑寒潮或者暖流的影响，气温的变化主要受日照的影响。9点以后温度上升较快，如果是多云或者阴天，则气温上升较慢。但一般都在下午14:00左右达到最高，然后缓慢下降，到凌晨5:00左右达到最低，然后开始缓缓上升。
3.使用柱状图描述气温有什么优点？
（1）能够使人们较容易看出各个时间温度的高低。
（2）易于比较各时间点之间的温度差。
（3）能清楚的表示出一天中的五个时间点的气温变化特点。
五、气象站测量气温
气象站用来测量近地面空气温度的主要仪器是装有水银或酒精的玻璃管气温计。
气象站的气温计是放在百叶箱中的。
百叶箱是由一块块的木片斜放着组成的，它的内外都漆成白色，各种仪器放在百叶箱里，既能防止日晒雨淋，又能通风。通常情况下百叶箱内的气温比外界气温低。
请同学们思考，气温计为什么要放在百叶箱中？
因为气温计本身吸收太阳热量的能力比空气强，在太阳光直接暴晒下指示的读数往往高于它周围空气的实际温度，而百叶箱可以给气温计提供阴凉、通风的测量环境。
世界各地的百叶箱安放的位置和记录的时间是一样的，这是因为不同高度、向阳处或背阴处、通风处或不通风处等因素对气温都有影响，并且一天内同一位置不同时间的气温略有差异。为了统一规范，气象站都在离地1.5米高的百叶箱里做气温测量，并且每天定时记录，这样才有相对统一的数据。
学生总结
学生准备实验材料并按正确的方法测量一天的气温
学生分析记录数据和柱状图并得出结论。
学生交流回答：严格按照使用方法测量，准确性更高。
学生观察图表并根据图表展示内容回答
学生回答：更方便、更直观
学生思考回答
通过观看视频，让学生们明确“气温计放在什么位置”，测量时需要注意些什么。
学习气温计的使用方法，理解注意事项的缘由，为正确测量气温做好准备。
明确了测量获得气温数据后还要进行统计分析，发现其中的变
化规律。
在天气日历上坚持记录每天的气温。指导学生把测得的气温记录在天气日历里，为第 7 课整理我们天气日历的学习做好气温数据的积累。
第一个问题的研讨让学生意识到规范使用测量工具对于获得精确数据的重
要性。
第二个问题的研讨则是引导学生归纳提炼一天中气温的变化规律。
第三个问题的研讨让学生明白柱状图等统计图表的绘制可以帮助我们更加直观、
形象地展示天气变化规律。
让学生了解气象站的工作人员是怎样来测量气
温的，认识百叶箱，知道百叶箱的外观、构造等。
课堂小结
通过今天的学习，我们学习了气温计的使用方法，能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化，了解了气象站的工作者是如何测量气温的。
总结课堂
板书
测量气温
测量气温（室外通风、阴凉的地方）
板书设计
教学反思
三年级的学生天真活泼、好奇心强、善于模仿，容易调动，参与积极性高。但是他们注意的时间较短，所以在教学中，采用引导学生学习兴趣的方式方法，让学生活动中观察、思考、领悟。教师要始终注意调动、激发学生学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
教学反思
作业布置
完成同步习题
学生课后完成
作业布置
培养动手查阅、自主学习的能力