教科版 (2017)六年级上册4.谁先迎来黎明教学设计

这是一份教科版 (2017)六年级上册4.谁先迎来黎明教学设计，共4页。教案主要包含了复习导入，聚焦研究主题，理解相对运动，确认地球自转方向，总结与延伸等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息课例编号11学科科学年级六学期第一学期课题《谁先迎来黎明》教科书书名：《科学》                                 出版社：教育科学出版社        出版日期：2020 年 7 月教学目标 教学目标：科学概念目标：1.地球自西向东绕地轴自转，自转一周24小时，并形成了天体东升西落的现象。2.东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。科学探究目标：1.能运用“地球椅”模拟实验的体验，并结合生活实践来理解相对运动的特点。2.运用各种实验逐步认识地球的自转方向。科学态度目标：对探寻自然现象，解密自然规律保持好奇心和探究兴趣。3.科学、技术、社会与环境目标：了解科学与社会生活密不可分，生活处处是科学。教学重点：　　地球自西向东绕地轴自转，自转一周24小时，并形成了天体东升西落的现象。教学难点：推理地球的自转方向。  教学过程时间教学环节主要师生活动 一、复习导入，聚焦研究主题 1.提问：上节课，咱们通过模拟实验，知道了地球绕轴自转，产生了昼夜交替现象。那么地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间一样吗？ 2.讲述：地球上不同的地区谁先迎来黎明呢？这节课，我们以我国的两个城市——处于我国东边的北京，和处于我国西边的乌鲁木齐为参照地区，展开研究。  二、模拟实验，明确地球自转方向不同会导致不同的结果（一）提问猜想1.辨认北京和乌鲁木齐的相对位置。2.提问：你们认为北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明？有什么办法来解决这些问题吗？（二）模拟实验1.讲解人体“地球”模拟实验的方法。2.学生模拟实验。3.交流实验结果。4.提问：为什么会这样？5.小结：自转方向不同，先迎来黎明的城市就不同。 三、理解相对运动，确认地球自转方向（一）回顾生活事实，理解相对运动1.讲述：地球实在是太大啦！站在地球上，我们看不到，也感觉不到地球的自转，有什么办法能帮我们确定它的自转方向吗？ 2.过渡：太阳东升西落，说明地球的自转方向是怎样的呢？我们来回顾两个生活事实。 3学生观看录像：（1）坐在前进的汽车上，观察窗外的树木时，看到树在向后运动。（2）坐在转椅上逆时针转动时，看到周围的景物向相反的顺时针运动。4.提问：这两个事实说明什么？5.讲解：这说明当我们处在运动的物体上时，会看到周围静止的景物在向相反的方向运动，但其实这些景物是不动的，它们只是相对于运动的我们来说好像在反方向运动。我们把这样的运动方式称为相对运动。（二）结合太阳的东升西落和相对运动的特点，推理地球的自转方向 提问：假如我们把这个转椅看成是地球，当坐在地球这个“大转椅”上转动时，我们每天看到太阳东升西落，这说明地球是按什么方向自转的？（三）模拟实验，确定地球的自转方向1.讲解模拟实验方法。2.学生进行模拟实验。3.交流实验结果。4.小结：地球围绕地轴自西向东自转。 四、改进模拟实验，验证地球自西向东自转，使东边的北京先迎来黎明（一）改进并进行模拟实验，确定东边的北京先迎来黎明1.提问：结合第一次的实验结果，当地球自西向东自转时，是哪个城市先迎来了黎明？ 2.提问：这个实验，是用我们自己模拟地球，在地球上观察到的结果。如果是在宇宙中看地球呢？3.提问：你能改进人体地球实验，用地球模型和这些材料再次模拟，确定在宇宙中看地球，也是北京先迎来黎明吗？ 4.模拟实验。5.交流实验结果。6.小结：当地球自西向东自转时，北京先迎来黎明，乌鲁木齐后迎来黎明。7.补充事实：北京和乌鲁木齐在同一天的日出时间。8.小结：实验和事实都证明了：地球在自西向东自转，使东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。（二）认识地球的自转周期。提问：在地球自转一周的过程中，北京和乌鲁木齐分别迎来了几次黎明？这说明地球自转一周需要多长时间呢？ 五、总结与延伸1.梳理本节课的学习过程和收获。 2.延伸：课后，请同学们整理一下，到今天这节课为止，你对自己制作的地球模型进行了哪些改进？伴随着每一次改进，你获得了关于地球运动的哪些认识？