小学语文人教部编版五年级下册习作：中国的世界文化遗产教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版五年级下册习作：中国的世界文化遗产教学设计及反思，共5页。教案主要包含了出示习作要求，为学生讲解时,明确以下几点，误区警示，拟题指导，再写一写，本课结束语等内容，欢迎下载使用。

第1课时
激情导入
1.2019年7月,在阿塞拜疆首都巴库举行的联合国教科文组织第四十三届世界遗产委员会会议通过决议,将良渚古城遗址列入《世界遗产名录》。 至此,我国世界遗产总数达55处,居世界第一。通过课前查阅资料,你知道中国有哪些世界文化遗产?
2.介绍李白七言绝句《望庐山瀑布》。这首诗紧扣题目中的“望”字,以高度夸张的艺术手法,将飞流直泻的瀑布描写得雄伟奇丽,气象万千,既有朦胧美,又有雄壮美,宛如一幅生动的山水画。
3.今天,就让我怀着无比自豪的心情,一起来完成习作《中国的世界文化遗产》。
审题指导
一、出示习作要求
二、为学生讲解时,明确以下几点
1.本次习作为自由命题的写景作文。
2.要抓住景物的特征。世界上的景物千差万别,各有姿态,只有抓住所写景物与众不同的独特之处,才能描绘出它特殊的形象,写出它内在的韵味。
3.下笔之前要有明确的写作目的,由此决定写景材料的取舍、详略及顺序。
4.在写景中融入感情,最好能情与景自然交融。
三、误区警示
见《同步作文》人五下第82页。
四、拟题指导
见《同步作文》人五下第82页。
可以以下列方式来拟题:
①可以直接以“✕✕✕简介”为题。
②可以是游记或导游词,如“游故宫”“颐和园导游词”等。
选材指导
1.你准备写哪个中国的世界文化遗产?你想突出它的哪个特点?你想以哪处景观为重点来写呢?
2.出示不同中国的世界文化遗产的图片帮助学生拓宽思路。
3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人五下第83页)
方法点拨
一、设案例,引思索
翻开课本,回忆第七单元的几篇课文,填一填。
教师小结:写好一处景物,要充分调动感官,用心观察,角度可以多,顺序不能乱。借助比喻、拟人等修辞手法,可以让描述更加生动。
1.安排好介绍的顺序。
介绍中国的世界文化遗产时,一般按空间顺序或事理顺序来介绍。
空间顺序——一般是取一个固定的观察点,按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。还有一种空间顺序,不取固定的观察点,而随着观察者位置的转移来描写景物,这叫作游览顺序。
2.巧妙渗透感情。
把感情渗透在对我国的世界文化遗产的无限热爱中,就是在介绍我国的世界文化遗产时要抒发自己的真情实感。如:对我国的世界文化遗产的赞美之情,对祖国文化的热爱之情。只有把自己的感情渗透在所介绍的中国的世界文化遗产之中,才能把文章写新颖,文章才会具有感染力,也才能使读者随之动情。
在介绍中国的世界文化遗产时直接抒发感情。
二、巧指导,明思路
1.出示学生的习作任务单。完成前四项任务。
2.赏范文。引导学生读《同步作文》中的范文并进行范文赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。
3.出示下图。(见《同步作文》人五下第83页)指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。
4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。
教师小结:请同学们整理好自己的资料,设计好写作顺序,向同学们说一说你准备介绍的中国的世界文化遗产。
课上练笔
一、写一写
这篇习作的重中之重,是要抓住景物的最突出的特点。下面就请同学们先用几句简短的话概括出你要写的这个景物的特点。
示例:
1.庐山有独特的第四纪冰川遗迹,有河流、湖泊、坡地、山峰等多种地貌类型,有地质公园之称。
2.乐山大佛又名凌云大佛,通高71米,是中国最大的一尊摩崖石刻造像。
3.平遥古城历尽沧桑、几经变迁,成为国内现存最完整的一座明清时期的中国古代县城。
4.宏村从村外自然环境到村内的水系、街道、建筑,甚至室内布置都完整地保存着古村落的原始状态,没有丝毫现代文明的迹象,被誉为“中国画里的乡村”。
5.敦煌莫高窟是一处由建筑、绘画、雕塑组成的博大精深的综合艺术殿堂,是世界上现存规模最宏大、保存最完好的佛教艺术宝库。
二、读一读
以四人小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。
三、评一评
在四人小组内,小伙伴间评一评。认为写得好的可以给一颗星。获得三颗星者为最佳。以此鼓励和激发学生的写作热情。
四、集体分享
请获得三颗星的学生到前面,在全班同学面前读一读自己的习作。教师可选择不同选材和构思的范文进行师生共评,把精彩之处圈画出来。
五、再写一写
将全部习作写完后,与小组内成员共评,听取大家的意见后进行修改。
课后延伸
课后,将课上练笔整篇习作内容誊抄到《同步作文》本单元的作文格里。
第2课时
一、点评精彩片段
1.重点选择有特色的范文进行讲评,对有代表性的范文要加以关注。
2.表扬书写工整的学生(字写得好,给习作加分)。
3.优秀者给三颗星。
二、点评全篇佳作
1.请学生到前面范读自己的习作(整篇)。
2.评价整篇作文时,重在从结构角度引导学生体会小作者是如何布局谋篇的。
3.在小组内互相读与评。
分别指出每篇文章至少一处写得好的地方,对于特别好的段落,小组内成员要给予掌声或口头表扬,由组长组织并给特别优秀者发三颗星。
三、小结学生习作中出现的问题
1.资料查询或抄写过程中产生错误,如所在省市、建成年代写错了。
2.有错别字或者没有正确使用标点符号。
3.有病句,导致表达不清楚。
对出现病句的部分、介绍不够详细的部分、表达详略不当的部分,小组内成员要集思广益,一起来想一想,如何写得更清楚。
四、开始修改自己的习作
五、总结本次习作收获
1.写景时要抓住景物特点。
2.要按照一定的顺序介绍景物。
3.采用动静结合、点面结合等方法,让描写更生动。
4.在写景中加入抒情,可以使文章更有感染力。
六、本课结束语
“一花一鸟总关情”,让我们用心灵感受生活中的美好事物,用文字记录喜爱之物的点点滴滴,让“爱”感动你我他。