考点32 古诗文阅读—鉴赏古代诗歌的表达技巧（分层练习）-2022年高考语文一轮复习讲练测

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考点32 古诗文阅读—鉴赏古代诗歌的表达技巧（练）
（一）热身练
一、【2021·江苏省启东中学高三零模】阅读下面这首词，完成小题
谪仙怨 苕溪酬梁耿别后见寄
[唐]刘长卿
晴川①落日初低，落日孤舟解携②。鸟向平芜远近，人随流水东西。
白云千里万里，明月前溪后溪。独恨长沙③谪去，江潭春草萋萋。
注： ①晴川：晴朗的江面。②携：分离。③长沙：这里用汉代贾谊谪迁长沙的典故。
1．简要赏析“鸟向平芜远近，人随流水东西”两句的表达效果。（★）
2．词的下阕表达了词人怎样的情感？
【答案】
1．对比。用飞鸟凌空展翅、自由飞翔与人受名利束缚、随人俯仰构成鲜明对比，含蓄地写出了内心的酸楚之事，突出地表达了作者宦海沉浮、不能自已的悲愤之情。
2．①与友人梁耿离别之后深深的思念之情；②对志同道合的友人无辜遭贬的遗憾；③自己与梁耿同遭贬谪，怀才不遇的痛苦。
【解析】
1．本题题目是“简要赏析‘鸟向平芜远近，人随流水东西’两句的表达效果。”是考查学生赏析句子能力。赏析句子要先指出句子运用的表达技巧，然后结合具体内容分析是如何运用该表达技巧的，最后指出运用该表达技巧句子有什么表达效果，或者表达了什么情感。“鸟向平芜远近，人随流水东西”两句的意思是：鸟儿在平旷的原野上远近地飞翔，好似人随流水各奔东西。将人与鸟相比，用飞鸟凌空展翅、自由飞翔与人受名利束缚、随人俯仰构成鲜明对比，含蓄地写出了内心的酸楚之事，突出地表达了作者宦海沉浮、不能自已的悲愤之情。
点睛：赏析句子，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。如该题两句，运用对比手法，用飞鸟凌空展翅、自由飞翔与人受名利束缚、随人俯仰构成鲜明对比，含蓄地写出了内心的酸楚之事，突出地表达了作者宦海沉浮、不能自已的悲愤之情
2．本题题目是“词的下阙表达了词人怎样的情感？”是考查学生鉴赏诗歌情感能力。下片意思是：愿白云将自己的思念带给千里万里之外的友人，愿那一轮明月载着我的愁思随着溪水带到友人的身边。友人贬谪去的苦恨让人难以言状，就如那江边繁茂的春草一样杂乱而无际。这是写别后情景，抒发了对友人的深切思念和被谪的遗恨。“白云”“明月”两句写思情的绵长悠远，自己常望着云和月怀想梁耿。“千里万里”状关山之阻隔难越，“前溪后溪”状自己所处之境地——苕溪有东苕溪与西苕溪之分。放眼能见的只是飘浮在万里长空的白云，而友人在何方呢？白云是否也能把自己的思念带给天边的友人呢？皎洁的月光照着溪流，它也该同样照着随流水远去的友人。望月怀人，明月也似有情，把自己的思念捎向远方。对月望云，云和月在这里都是切切思情的寄托物。最后两句抒写自己与友人被贬谪的悲恨，进一步点露别情之深长是由于两人有共同的命运。“长沙谪去”，用西汉贾谊因遭权贵中伤而被贬为长沙王太傅一事（贾谊因此被后人称为“贾长沙”），表达了郁结于心头的怅恨。这“恨”既为梁耿被谪而发，亦交织着作者自己遭贬的痛苦。
二、【2021·山西省高三三模】阅读下面这首宋词，完成各题。
蝶恋花·离情
李清照
暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。酒意诗情谁与共？泪融残粉花钿重。
乍试夹衫金缕缝，山枕[注]斜欹，枕损钗头凤。独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。
注：山枕，因枕形如凹，形似山形，故称山枕。
3．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是( )
A．词的起句交代早春季节，烘托出和暖温馨的氛围，写出了词人初感春天气息时的喜悦，为全文定下了感情的基调。
B．词的下片，以乍试夹衫、山枕独倚、夜弄灯花三个闺中生活细节，把“谁与共”的内心独白化成了生动的视觉形象。
C．词人写“独抱浓愁”运用了拟人的修辞手法，愁本无形，却言能“抱”，写出了无人与共、只能与愁相拥的孤独寂寞。
D．末句“夜阑”写夜深人静，“犹”字说明剪灯花动作不止一次，写出主人公心烦意乱、夜不能寐的状态，表现了思念之深。
4．该词上阙中的“柳眼梅腮，已觉春心动”句历来被称为“易安奇句” ，请谈谈这两句“奇”在何处。（★）
【答案】
3．A
4．比喻新奇，或触景生情、融情于景。以柳叶如眼、梅色如腮，生动形象地展现了万物复苏的春光，烘托出萌动的“春心”，使离情更加浓重。
【解析】
3．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
A项，“写出了词人初感春天气息时的喜悦，为全文定下了感情的基调”错。交代早春季节，烘托和暖温馨的氛围，为下文写“浓愁”作反衬。由“酒意诗情谁与共？泪融残粉花钿重”“独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄”等句子可知，全文的感情基调是“愁”。故选A。
4．本题考查诗歌的表达技巧。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。“诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。”答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释。比喻修辞首先指出本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感。
“柳眼梅腮，已觉春心动”，比喻新奇，“柳眼”，是说杨柳初生的嫩叶象人刚刚张开的睡眼；“梅腮”则创造性地刻画出早梅花发时的生动意象。梅在落叶果树中是花发最早的一种，它的花先叶开放，又往往两朵齐出，或呈淡红，或呈粉白，用少女的双腮比拟它，可谓一字传神。“已觉春心动”，既象是说大自然透出了春的信息。又似景物触动了缕缕春愁。以柳叶如眼、梅色如腮，生动形象地展现了万物复苏的春光，烘托出萌动的“春心”，使离情更加浓重。
三、【2021·宜宾市叙州区第二中学校高三一模】阅读下面这首词，完成下列小题。
临江仙
徐昌图①
饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。
今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。
（注）①徐昌图：五代著名词人。
5．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．一、二两句直写别离，“恨”字直抒胸臆，点明本词的主题，写出了词人内心的凄凉及羁旅之恨。“长恨”道出“饮散”“西去”并非第一次，一个“长”字，使恨的情感深化了。
B．第三句写出词人频频回首之态，既写出离愁的层层加深，也写出了离愁的“有形”情态，衬托出了行人心头的迷惘。
C．四、五两句融情于景，“淡云”“孤雁”“寒日”描绘出作者眼中的惨淡画面，写出浪迹飘零之苦。“暮天红”为本词增添一抹亮色，蕴含作者对前景心怀希望之意。
D．词人生活在唐宋之交的五代，这首词，可能就是徐昌图由闽入宋前的作品，它不仅反映了词人凄清的身世，也包容了唐末宋初社会离乱的影子。
6．有人说这首词的下阕妙在“虚境实写，化虚为实”，你同意这种说法吗？请简要说明。（★）
【答案】
5．C
6．同意。别后的境况为作者的想象，本为虚境，但在下阕中，淮畔夜泊，酒消人醒之后，残灯明灭，孤枕难眠，五更风起，暗浪拍船，这些虚幻的羁旅情形被作者描绘得真切感人。下阕写词人途中的孤寂心情，融情于景，以景写情，不言愁而愁自现，确是“虚境实写，化虚为实”的妙笔。
【解析】
5．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首词的赏析，不恰当的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“‘暮天红’为本词增添一抹亮色，蕴含作者对前景心怀希望之意”表述错误，“暮天红”虽是美景，但“夕阳无限好，只是近黄昏”，充满了伤感。故选C。
6．本题考查考生掌握诗歌中表达技巧的能力，解答此类试题，考生要在理解诗歌意思的基础上，结合所写之景以及作者的思想感情进行作答。本题中，下阕以设问“今夜画船何处？潮平淮月朦胧”领起,设想一路行船可能出现的种种情境,饱含孤独愁苦之感，此为虚写。而“潮平淮月朦胧”、“轻浪五更风”等情景又如此的真切感人，诗人把这种孤寂之情融于景中，“虚境实写，化虚为实”。
四、【2021·黑龙江省高三三模】阅读下面的宋词，完成下面小题。
虞美人①
陈与义
余甲寅岁自春官出守湖州。秋杪，道中荷花无复存者。乙卯岁，自琐闼②以病得请奉祠③，卜居青墩镇。立秋后三日行，舟之前后如朝霞相映，望之不断也。以长短句记之。
扁舟三日秋塘路，平度荷花去。病夫因病得来游，更值满川微雨洗新秋。
去年长恨拏舟晚，空见残荷满。今年何以报君恩，一路繁花相送过青墩。
[注]①宋高宗绍兴五年六月，词人托病辞职，以显谟阁直学士提举江州太平观，实际上是领俸禄闲居，卜居青墩。②琐闼：宫门。③奉祠：祠禄之官，老病废职之官任之，以示优礼。
7．下列对这首宋词的理解和分析，不正确的一项是( )
A．词的上阕写词人托病请辞之后从南宋都城临安回到青墩时沿途所见所感，与小序前三句所记叙的内容相照应。
B．“秋塘”点明节令地点，用语精炼。“平度”，写小船在荷塘的水面上慢慢滑行，意境安闲，反映了作者心情的舒畅。
C．“病夫因病得来游”，连用两个“病”字，耐人寻味。表面是暗自庆幸因祸得福，实则聊以自嘲，内心藏有难言之痛。
D．词的下阕运用虚实结合手法，回忆去年行舟塘上满目残荷败叶，对比今年旧地重游一路繁花相送，词情跌宕有致。
8．有人评价陈与义的诗词很讲究“匀整对称，情景搭配，浓淡相宜”。请结合本词的下阕加以赏析。（★）
【答案】
7．A
8．（1）结构上匀整对称：下阕一句写情，一句写景，情景搭配。“去年长恨”句对应“今年何以报君”句，都写情；“空见残荷”句对应“一路繁花”句都写景，错落有致。（2）抒情上情景交融：下阕整体上运用了情景交融的手法，前两句借残荷满塘的衰败之景，表达登舟晚的怅憾之情；后两句通过满塘繁花一路相送的绚烂之景，表达舟行美景之中的欢快之情。（3）效果上浓淡相宜：去年残荷萧索，今年繁花簇迎；去年长恨，兴味寡淡，今年欣喜，意趣盎然。一跌一起，一淡一浓，总是相宜。
【解析】
7．本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。A项，“与小序前三句所记叙的内容相照应”错误，上阙所写内容与小序三、四句所叙相照应。故选A。
8．本题考查对诗歌艺术特色的赏析。这类题型综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，综合赏析诗句注意从内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。
整体理解这首词，通过描写词人从临安乘船前往青墩途中的所见所感，在虚虚实实中刻画了词人乐观旷达的自我形象，全词行文抑扬跌宕，情寓景中。本题要求赏析词的下阙。
题干“匀整对称”是就形式结构的赏析，“去年长恨”与“今年何以报君恩”，“空见残荷满”与“一路繁花相送”，这是两组结构和内容上均形成呼应的句子，结构对称，内容对比。
“情景搭配”是就艺术手法的赏析，下阙写景句“残荷满”“一路繁花相送”与抒情句“去年长恨”“今年何以报君恩”以去年和今天不同的景物反映作者不同的心情，情寓景中，颇耐寻味，达到了情景交融的艺术效果。
“浓淡相宜”是就表达效果的赏析，这里的浓与淡有两种理解，一是画面色彩的浓淡，二是感情的浓淡。回忆去年行舟塘上满目残荷败叶，对比今年旧地重游一路繁花相送，词情跌宕有致。
五、【2021·益阳市第一中学高三期末】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
湖南客中春望
顾况①
鸣雁嘹嘹北向频，渌波何处是通津。
风尘海内怜双鬓，涕泪天涯惨一身。
故里音书应望绝，异乡景物又更新。
便抛印缓从归隐，吴渚香蒓②漫吐春
（注）①顾况：中唐著名诗人，苏州（古属吴地）人。②香蒓：蒓菜。《世说新语》记载，晋人张翰在秋季西风起时，想到家乡蒓菜羹和鲈鱼脍的美味，便立即辞官归乡。
9．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联起兴，以声声鸣叫、频繁北返的大雁反衬宦游难归、充满苦闷的自己。
B．颔联第一句“风尘”喻指战乱，因天下处处动荡不安，诗人两鬓斑白，顾影生怜。
C．颔联第二句直抒胸臆，诗人涕泪交流，为沦落天涯、孤孑一身而深感凄楚、哀痛。
D．颈联上句写对“故里音书”已绝望，下句白描春日他乡之景，以哀景衬哀情。
10．请简要赏析本诗的尾联。（★）
【答案】
9．D
10．①联用典。诗人以张翰因思念家乡蒓菜美、鲈鱼脍，从而弃官归隐的故事，表达作者也要效法前贤，弃官不做，归隐于故乡。②虚写（想象）诗人想象故乡小洲边蒓菜茁壮生长，散发出阵阵清香的情景，从而表达了对家乡的思念之情。③以景结情。以想象之景结束抒情，表达了强烈的思乡归隐之念。
【解析】
9．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”。
D项，“以哀景衬哀情”错误，“故里音书应望绝，异乡景物又更新”，“异乡景物又更新”是乐景，而“故里音书应望绝”是哀情，故应为乐景哀情。故选D。
10．本题考查学生鉴赏品味诗歌语言的能力。解答此类试题，首先要分析设题句子所写的内容，接着分析使用的手法和达到的效果。本题要求“简要赏析本诗的尾联”。
“便抛印缓从归隐，吴渚香蒓漫吐春”，尾联是说从此之后弃官归隐，故乡小洲边的莼菜生长茂盛，散发阵阵清香；结合注释二“香蒓：蒓菜。《世说新语》记载，晋人张翰在秋季西风起时，想到家乡蒓菜羹和鲈鱼脍的美味，便立即辞官归乡”可知，尾联后一句使用典故，借典故表达归隐之思；结合标题“湖南客中春望”可知，此时诗人身在旅途，由此可知尾联所写故乡情形属于想象，是虚写，表达对故乡的思念之情；尾联最后一句“吴渚香蒓漫吐春”描写的对象是故乡的莼菜，是写景，这是以景结情。
六、【2021·扬州市江都区大桥高级中学高三其他】阅读下面的宋词，回答各题
鱼游春水·芳洲生苹芷
张元干
芳洲生苹芷，宿雨收晴浮暖翠。烟光如洗，几片花飞点泪。清镜空余白发添，新恨谁传红绫寄。溪涨岸痕，浪吞沙尾。
老去情怀易醉。十二栏干慵遍倚。双凫注人惯风流，功名万里。梦想浓妆碧云边，目断归帆夕阳里。何时送客，更临春水。
注：双凫，原代指地方官员，此处指作者友人。
11．请简要赏析这首词前四句的表达效果。（★）
12．全词下片表达了作者什么样的情感？
【答案】
11．借景抒情，描写了春江雨过天晴的景象，富有画面感点明送别时节，生机盎然之景反而勾起作者无限惜别之情，为下文抒情做铺垫。
12．①对自己人生易老、功业难成的感叹；②对友人胸怀报国壮志的赞美（对友人建功立业的期望）③对友人依依惜别之情；④对来日重逢的渴望之情。
【解析】
11．此题考查鉴赏诗歌语言的能力。具体考查赏析这首词前四句的表达效果。解答此类试题，答题模式：采用了……的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了……的……特点，表达了诗人……的情感。
词的开头四句，描写送别时的春江景色以及由此引发出的凄苦感情。“芳洲”二句是说，一场夜雨过后，碧空如洗，长满苹芷的小洲上，淡淡的晨雾在翠绿的芳草上面轻轻浮动飘动，给人一种朦胧之感。在这里，作者不仅描绘出送别时展现在眼前的春光晨色，又点出了送别的时间，还化用白居易“又送王孙去，萋萋满别情”（《赋得古原草送别》）的诗意，暗示这生机盎然，给人带来活力，带来暖意的芳草，却挑起了作者无限惜别之意。“暖翠”二字尤其精妙，它从感觉方面把夜雨过后春江两岸的景色诗情画意地描写出来了。而“烟光如洗”二句，承上启下，进一步描写出江边晨景。其中前一句写“烟”，着一“洗”字，现出天空无限净洁的境界，写足了“宿雨收晴”之意；后一句写花，写一场春雨过后，鲜花盛开，时而轻盈的花瓣随风翩翩起舞，在作者看来，轻盈的花瓣犹如那点点泪珠，洒落地上。“点泪”二字用拟人手法，寓主观之情于客观，融惜别之情于春景，不仅烘托出送别的凄清气氛，也为下面的抒情做好了铺垫。
12．本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此题，必须在读懂诗歌的前提下，结合具体诗歌内容进行分析，尤其注意关键意象及其带有作者情感的字词。
“老去情怀”二句，暗示了送别的地点——江楼，以回应开头，同时又形象地刻画出词人内心无限的悲苦。一个“易醉”，一个“慵遍倚”，里面包含着作者多少难以言说又无处言说的辛酸！“双凫人惯风流”二句，词人以高度的热情赞美了友人胸怀“功名万里”的报国壮志，同时也把抗金复国的希望寄托在友人身上。这位友人或许被召入朝，词人为其送，故化用王桥的典故，称颂他一贯风流倜傥，素有报国立功之志。在这里，慰藉之情与送别之意是融为一体的。最后四句写送别。“梦想浓妆碧云边，目断孤帆夕阳里。”词人在此展开了丰富而奇妙的联想。他告诉友人，此别之后，此日送别的场面将会在他的梦中重现，他设想那时，自己将在碧云深处与浓妆丽人相伴，过清闲的隐居生活，而友人却被应召入朝，自己依依难舍，因而在夕阳西下的时候，伫立江边，凝望着友人的“孤帆”渐渐地消失在苍茫的暮色之中，久久不忍离去。这两句词，巧妙地化用了李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”的诗句，而又有所创新，作者再次缘情布景，托物抒怀，通过对梦境的描写，进一步写自己惜别之情，寄实于虚，虚实相映，更加真切地表达了词人对友人的一片深情。尾句“何时送客，更临春水”，由当日送别想到来日送别，又由来日送别看见来日相逢，这种深一层的写法，更加含蓄委婉地写出词人无比悲痛的惜别之情。
七、【2021·河南省高三零模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
狱中寄子由①其二
苏 轼
柏台②霜气夜凄凄，风动琅珰月向低。
梦绕云山心似鹿，魂飞汤火命如鸡。
眼中犀角真吾子，身后牛衣愧老妻。
百岁神游③定何处，桐乡知葬浙江西④。
（注）①苏轼于宋神宗元丰二年因“乌台诗案”而身陷狱中。子由，即弟弟苏辙。②柏台：又称作乌台，御史台前种了许多柏树，乌鸦经常栖息在树上面，于是老百姓将御史台叫作乌台。③百岁神游：人死的讳称。④浙江西：指杭州，苏轼曾在此为官，颇有政绩。
13．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联两句描写御史台森然、阴风阵阵的萧瑟环境，诗人在阴冷孤寂的狱里无法入眠，沉重恐惧的心情可想而知。
B．颈联“身后牛衣愧老妻”，是说自己快要死了，还没让妻子过上富贵平安的日子，觉得特别愧对共患难过的妻子。
C．尾联两句写苏轼希望葬在为官过的杭州，展现出他当官为民的作为和风骨及他视死如归的洒脱、豪迈的情怀。
D．这首诗为诗人在狱中写给其弟子由的诗，表达了诗人对自己命运无奈的感怀之情，对妻子儿女的想念之情。
14．请赏析“梦绕云山心似鹿，魂飞汤火命如鸡”一联。（★）
【答案】
13．C
14．①这两句诗的意思是：梦里向往云山的那颗心像鹿一样奔跑，可现实里的自己却如同面临着沸汤热火的鸡。②运用比喻。把梦中对自由的向往比作奔跑的鹿，把狱中恐惧待死的自己比作临汤锅的鸡，比喻传神，生动贴切。③运用对比。苏轼内心追求自由，现实中却任人鱼肉，追求与现实之间巨大的落差，表达出作者内心的无奈、沉痛之情。
【解析】
13．本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。此类试题解答时一般应要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意整体和局部结合来理解。
C 项，“他视死如归的洒脱、豪迈的情怀”理解错误，本诗是苏轼在狱中写给弟弟苏辙嘱托后事，尾句嘱托弟弟，自己身死之后安葬何处，应该表达的是一种哀伤无奈之情。故选C。
14．本题主要考查鉴赏诗歌句子的能力，解答此类题目，首先要明白该句在词中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。按照答题思路，首先概述这两句的内容，“梦绕云山心似鹿”，意为梦里向往云山的那颗心像鹿一样奔跑，“魂飞汤火命如鸡”意为现实里的自己却如同面临着沸汤热火的鸡。然后赏析诗句有何修辞手法，“心似鹿”“命如鸡”是运用了比喻的修辞手法，把梦中对自由的向往比作奔跑的鹿，把狱中恐惧待死的自己比作临汤锅的鸡，生动传神地表达出作者心如鹿撞，命运似鸡的心情。而这种内心追求自由，现实却如临汤锅的鸡一样任人宰割，追求与现实之间巨大的落差，二者构成了强烈对比，表达出作者内心的无奈、沉痛之情。
八【2021·全国高三零模】阅读下面这首诗，完成下面小题。
琴歌
李颀
主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客①。
月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。
铜炉华烛烛增辉，初弹渌水②后楚妃。
一声已动物皆静，四座无言星欲稀。
清淮③奉使千馀里，敢告云山④从此始。
（注）①广陵客：指善弹琴的人。②渌水：琴曲名。③清淮：地近淮水。④云山：隐者或出家人的居处。
15．下列对诗歌内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首二句交代听琴的场合、时间、缘起以及演奏者。因酒兴而鸣琴，可见其心情之畅达自适。
B．三四句写夜景，渲染一种凄冷肃杀之气，此两句低沉压抑，这是以哀景写哀情，为下文弹琴做铺垫。
C．五六句写弹琴，在华烛闪耀中广陵客登场助兴，诗人直写“渌水后楚妃”，交代演奏者所弹之曲的名称。
D．最后两句写感触，诗人奉使出使清淮，别宴琴声触动了诗人的心弦，萌生了归隐山林之意。
16．“一声已动物皆静，四座无言星欲稀”和《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有异曲同工之妙。请简要赏析。（★）
【答案】
15．B
16．两者都运用了侧面烘托的手法。琴弦拨动，顿时万籁俱寂，四座之人都为之陶醉。星星渐稀，时间飞逝，在美妙的琴声中，人们似乎忘记了时间。作者通过这些情境侧面烘托出了广陵客出神入化的演奏技艺，表现了琴声的美妙。《琵琶行》中的这两句通过“悄无言”“秋月白”等侧面烘托了琵琶女演奏技艺的高超。
【解析】
15．本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
B项，“哀景写哀情”错，从上一联“欢”字来看，首二句交代听琴的场合、时间、缘起以及演奏者。因酒兴而鸣琴，可见其心情之畅达自适。着一“欢”字，渲染了宾主之间推杯换盏、其乐融融的热闹气氛，这里与上一联明显不同，应是“反衬”，以哀景写乐情。故选B。
16．本题考查比较鉴赏诗歌。解答该题要先找出二者的相同点，都运用了“侧面描写”；然后结合诗句具体分析如何运用侧面描写。七、八句从听者反应的角度写演奏者的高超技巧。一声琴弦拨动，顿时万籁俱寂，满座为之陶然沉醉。“皆静”二字形象地写出人们彻耳聆听琴歌的专注着迷的神态。愈是言其静，就愈突出琴音乐勾魂夺魄的心灵穿透力，就愈烘托出“广陵客”出神入化的演奏技巧。在这曼妙琴音的洗涤下，人们似乎忘记了尘世的酸辛，漠然了黑夜的漫长。苍茫的高天之上，星子越来越少，天将放白，他们还沉浸在优美的旋律中，恍然自失。良友佳朋相聚总是太短暂了，徜徉在琴歌中，这一夜是过得很快。“欲稀”二字巧妙地点明了演奏时间的持续，也照应了首句中的“欢”字，并为下文的直抒胸臆埋下伏笔。。《琵琶行》中诗人用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，东面和西面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江心之中映着的秋月泛着白光，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月。通过侧面烘托，让读者感受到琵琶女的高超技艺，给读者留下了回味的广阔空间。
九、【2021·天津南开中学高三月考】阅读下面这首宋词，按要求作答。
采桑子·轻舟短棹西湖好
欧阳修
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
（注）西湖：指颖州（今安徽阜阳）西北颖河与泉河交汇处的天然湖泊。
17．下面对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．上阕主要写堤岸风景，笔调轻松而优雅。以“轻舟”作为观察风景的基点，舟动景换：“西湖好”总领全词，点明题意，直抒赞美之情。
B．“短樟”二字已将休闲的意思委婉写出，因为是短棹，所以轻舟缓慢而悠闲地飘荡在湖面上，游人有足够的时间来观赏两岸春色。
C．结句写船动惊禽，划破了湖面的平静，现出诗人因打破美景的懊恼之情。
D．全词以轻舟的行进为线索，渐次写出堤岸和湖面的景物特征，并将游人之悠闲意趣融入其中。
18．词的上片描绘了一幅怎样的画面？
19．下片主要运用了哪些手法来写景？请结合诗句简析。（★）
【答案】
17．C
18．上片主要从视觉和听觉等方面描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤、动听的乐声和歌声，描绘了一幅西湖恬静、清丽、淡远的春景画面。
19．下片主要使用了以动衬静、动静结合的手法，来描写西湖春色。下片一、二句写西湖风平浪静，把水面比作明净光滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了“静”。三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了“动”。动静结合，使画面富有美感。抒发了词人对西湖美景的喜爱之情和游玩西湖的愉悦之情。
【解析】
17．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
C项，“现出诗人因打破美景的懊恼之情”错误。“惊起沙禽掠岸飞”，那被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。写船动惊禽，划破了湖面的平静，为这一趟悠闲之旅平添了一个兴奋点。没有表现出懊恼之情。故选C。
18．本题主要考查鉴赏文学作品的形象及概括意境特征等的能力。解答此类试题，诗歌画面主要是通过对诗歌中景物或人物、事件的描写展现的。所谓意境就是诗人要表达的思想感情与诗歌中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。高考对古代诗歌画面和意境的考查有五个常见角度：1．概括画面或意境内容。2．赏析画面或意境特色。3．体会画面或意境氛围。4．把握画面或意境表达的情感。5．分析画面或意境蕴含的意义等。
上片第一句有总摄全篇、点明题旨、直抒赞美之情的作用，也表明全词是以“轻舟”作为观察风景的基点，用舟动景换的方法来展现西湖美景的。上片主要写堤岸风景，笔调轻松而优雅。“西湖好”是一篇之眼，“短棹”二字已将休闲的意思委婉写出，因为是短棹，所以轻舟缓慢而悠闲地漂荡在湖面上，游人有足够的时间来观赏两岸春色。“绿水逶迤，芳草长堤”，描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤。两句写由湖心经水面到堤岸，再整体向远处推进的动态画面。“隐隐笙歌处处随”，从听觉的角度将西湖的欢乐情调刻画了出来，“隐隐”和“处处”都凸显出轻舟的流动感。描绘了一幅西湖恬静、清丽、淡远的春景画面。
19．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“下片主要运用了哪些手法来写景？请结合诗句简析”，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。
下片主要运用动静结合的手法。“无风水面琉璃滑，不觉船移”，写水面平滑，因无风，使得西湖水面清澈而平滑，也方使得游人“不觉船移”。结尾写船动惊禽，划破了湖面的平静，为这一趟悠闲之旅平添了一个兴奋点。动静结合，是画面富有美感。将立体而富有动感的西湖呈现在读者面前。写出堤岸和湖面的景物特征，将游人之悠闲意趣融入其中，抒发了词人对西湖美景的喜爱之情和游玩西湖的愉悦之情。
十、【2021·四川省宜宾市第四中学校高三其他】阅读下面一首诗歌，完成下面各题。
行舟忆永和兄弟
周必大①
一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。
天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。
数点家山常在眼，一声寒雁正关情。
长年②忽得南来鲤，恐有音书作急烹。
（注）①周必大：北宋诗人，江西庐陵人，此诗写于作者乘舟北赴吴地（今江苏）途中。
②长年：古时对船工的称呼。《汉乐府•饮马长城窟行》中有“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的诗句。
20．下列对这首诗的相关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．首联紧扣“行舟”写自己由水路离家，渐行渐远。“不计程”和叠用“几回”反映此行路途遥远。
B．颔联运用动静结合的手法，描写“有日”“江阔”“浪生”表现诗人虽觉远行艰辛，但前途光明，将劈波斩浪，一展身手的心志。
C．颈联视听结合，描写时时浮现在诗人眼前的“数点家山”和正飞向诗人家乡的“寒雁”，表现了诗人满怀难于排遣的乡思乡愁。
D．这首七言律诗用词考究。副词“犹”“自”“常”“正”的运用贴切自然，耐人寻味；动词“冻”字外呈乌云凝重之态，可见天气寒冷之意，内蕴诗人凄凉之心。
21．简要分析尾联是如何巧妙地表达作者的思乡之情的。（★）
【答案】
20．B
21．①巧妙地借用船工捕得鲤鱼一事（事借的巧），在“鲤”前冠以“南来”二字，主观地认为它是从南方的家乡游来的②巧妙地运用“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的典故（典用得巧），写自己急于烹鱼取书，表现对家书的渴盼心情，从而抒发对家乡的热切思念。
【解析】
20．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对这首诗的相关内容的分析和概括，不正确的一项”。
B项，“前途光明，将劈波斩浪，一展身手的心志”错误，诗中沿途日色晦暗、寒云凝重、江面浩阔、波浪翻涌的景象，营造的是苍茫凄寒的意境，烘托暗淡凄凉的心境，表现路途艰辛。故选B。
21．本题考查把握诗歌的表达技巧的能力。解答这类题目，首先判定该诗句所运用的手法，然后将手法带入具体诗句中进行分析，最后指出该手法运用的效果或作用。首先要了解尾联诗句的意思，尾联“长年忽得南来鲤，恐有音书作急烹”转入叙事，船工在行舟途中捕得鲤鱼是很平常的事，诗应抓住诗句中的不寻常之处，诗歌的妙处在于诗人在“鲤”前加了“南来”二字，认为鱼是从家乡来的；然后借用这常见之事，通过《汉乐府·饮马长城窟行》中“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的典故，抒发盼望家书的急切心情。事借得巧，典故用得巧，表达了作者思念家乡的急迫心情。
（二）过关练
一、【2021·天津高三二模】阅读下面这首诗，按要求作答。
峤屿①春潮
[明]高棅
瀛洲见海色，潮来如风雨。
初日照寒涛，春声在孤屿。
飞帆落镜中，望入桃花去。
[注]①峤：山岭；屿，有山的小岛。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．海水本来无色，诗人却说“见海色”，由此推测出潮水将至，与苏轼的“海上涛头一线来”、朱继芳的“潮来江水黑”有异曲同工之妙。
B．这首诗从听觉、视觉两个角度描绘了“峤屿春潮”之势、之声、之力，富于变化，有立体感。
C．本诗中间用“春声在孤屿”应题，结尾又借“桃花”二字再次点明所写之景为春潮。
D．此诗与历来诗人观潮之作的雄放诗风有所不同，高棅笔下的“春潮”可谓声容多变，仪态万方。
2．诗人对“潮”的描写与唐代诗人笔下的“惊涛来似雪”(孟浩然)、“潮来天地青”(王维)有何异同？请举例说明。
3．请对“瀛洲见海色，潮来如风雨”一句进行赏析。（★）
【答案】
1．B
2．相同点：都是从颜色来描写潮水；
不同点：唐代诗人笔下“潮”的颜色是单调的、威严的。而这首诗诗人把镜头对准晨光下的潮头，如“初日照寒涛”，阳关照在潮头上，光线经过水的折射而呈现出瑰丽的七彩，缤纷耀眼。
3．诗人说他在仙山瀛洲，忽见远处海水变了颜色。“潮来如风雨”紧承“见海色”。从潮来之前一瞬间着笔，运用比喻形象地点明春潮之迅猛，目的是为后文正面写海潮蓄势。
【解析】
1．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
B项，“描绘了“峤屿春潮”之势、之声、之力”表述不全面，还描绘了“峤屿春潮”之色，从“初日照寒涛”一句可知。故选B。
2．本题考查诗歌比较鉴赏的能力。比较鉴赏题有如下设题角度：从大方面看，比较阅读题一般从“求同”、“求异”两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题。
本诗中写“潮”的诗句是“初日照寒涛”，由此可以想象出阳光照在潮头上，光线经过水的折射而呈现出瑰丽的七彩，缤纷耀眼。“惊涛来似雪”写出“潮”的颜色是“白色”；“潮来天地青”写出“潮”之“碧”。由此可以知道，共同点都是从颜色的角度来描写的，但是具体的颜色不一样。
3．本题综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，综合赏析诗句注意从内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。
“瀛洲见海色，潮来如风雨”首句写潮起时远方海色有变，第二句再写潮来之时如风雨骤至。视、听结合写春潮之势；如风雨骤至，天地变色。“潮来如风雨”运用比喻的修辞手法，写出潮水的迅猛；从结构上看，“潮来如风雨”是对“海色”的具体描写，下文“初日照寒涛，春声在孤屿。飞帆落镜中，望入桃花去”具体写“海潮”。因此，此句有承上启下的作用。
二、【2021·上海高三三模】阅读下面的诗歌，完成第各题。
题遗山诗
［清］赵翼
身阅兴亡浩劫空，两朝文献一衰翁。
无官未害餐周粟，有史深愁失楚弓。
行殿幽兰悲夜火，故都乔木泣秋风。
国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。
（注）①遗山：即元代诗人元好问，号遗山，有《山诗》元好问曾仕金朝，金灭亡后，元好问被囚数年。晚年回故乡，隐居不仕，致力于金朝史料的辑存。②楚弓：典出《孔子家语》，“失楚弓”指丢失宝贵之物，此处“楚弓”喻指金代文献。
4．以下对这首诗理解有误的一项是（ ）
A．一二两句塑造了元好问历经国破家亡之后，放弃创作、孤苦伶仃的悲苦形象。
B．五六两句借想象金亡后的秋风萧瑟、树木凋零、宫殿凄凉，来抒发黍离之悲。
C．七八两句为人称道，与“诗穷而后工”、“愤怒出诗人”都有着异曲同工之妙。
D．全诗对元好问坎坷的一生作了精辟的概括，更对其诗词成就给予了高度的评价。
5．下列各项对本诗风格评价恰当的一项是（ ）
A．激越高亢 B．深沉蕴藉 C．哀婉悱恻 D．悲壮慷慨
6．赵翼在其诗论名著《瓯北诗话》中曾阐述自己对于“诗中用典”的看法：“诗写性情，原不专恃数典；然古事已成典故，则一典已自有一意，作诗者借彼之意，写我之情。……无典故驱驾，便似单薄”。请结合这一观点，赏析本诗颔联的妙处。（★）
【答案】
4．A
5．B
6．赵翼认为诗中用典是为了性情的抒发和思想感情的表达，倘若没有典故的使用，诗意会略显单薄浅显。本诗第三句中运用了伯夷叔齐不食周粟的典故，反用其意，写出元好问虽吃元朝食物，未如伯夷叔齐之饿死，但却始终未仕元朝，表现其高洁之志第四句运用“失楚弓”的典故，这一典故常用来形容丢失珍视之物，此处借典故巧妙地把“楚弓”与忠节联系起来，写出国破家亡时元好问对金朝珍贵历史资料的珍视，形象地表现了元好问的忠贞爱国。因而，两处典故的运用更好地表达了作者对于元好问忠贞高洁之志的赞赏，丰富了诗歌的内涵。
【解析】
4．本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。
A项，“放弃创作”错误，首联意思是元好问集两朝文献于一身。注释“致力于金朝史料的辑存”可知放弃创作不对。金亡于哀宗天兴二年(1233)，元好问已四十馀岁，此后近三十年，致力于搜集整理金代文献，编有《壬辰杂编》、《中州集》，并作有大量诗文，为一代文宗。故选A。
5．考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。B项，深沉蕴藉：藏在其内，隐藏而不外露，指言语，文字，神情等含蓄而不显露。《题遗山诗》情感隐而不露，风格属于深沉蕴藉。故选B。
6．此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。用典作用：使立论有根据；委婉表意；减少语辞之繁累；充实内容、美化词句。其中明典者，令人一望即知其用典也。暗典者，于字面上看不出用典之痕迹，须详加玩味，方能体会。翻典者，即反用以前之典故，使产生意外之效果。“诗写性情，原不专恃数典；然古事已成典故，则一典已自有一意，作诗者借彼之意，写我之情。……无典故驱驾，便似单薄”，意思是，诗中用典是为了性情的抒发和思想感情的表达，倘若没有典故的使用，诗意会略显单薄浅显。即诗中为什么用典和用典的作用。“无官”句的意思是，元好问在金为尚书省左司员外郎，入元不仕，无损大节。周粟，不食周粟，周武王灭商后，殷商贵族伯夷、叔齐隐居首阳山，采薇而食，不食周粟，最后饿死。比喻忠诚坚定，不因生计艰难而为敌方工作。诗句反用其意，写出元好问虽吃元朝食物，未如伯夷叔齐之饿死，但却始终未仕元朝。“有史”句的意思是：元好问担心有金一代文献之遗亡。失楚弓，据《孔子家语》载：楚共王出游，遗失一良弓，从人要寻找，他说：“楚人失弓，楚人得之，又何求焉！”孔子认为楚共王心胸还不大，说：“人遗之，人得之，何楚也。”这里以“楚弓”喻金代文献。这一典故常用来形容丢失珍视之物，此处借典故巧妙地把“楚弓”与忠节联系起来，写出国破家亡时元好问对金朝珍贵历史资料的珍视，形象地表现了元好问的忠贞爱国。所以两处典故的运用更好地表达了作者对于元好问忠贞高洁之志的赞赏。
三、【2021·江苏省高三三模】阅读下面这首宋词,完成下面小题。
水调歌头
向子謹①
庚寅闰八月秋,芗林老、江彦章时在诸公幕府。从游者洪、徐、苏、李,是夕登临,赋咏乐甚。俯仰三十九年,所存者,余与彦章耳。绍兴戊辰再闰,感时抚事,为之太息。
闰余有何好,一年两中秋。补天修月@人去,千古想风流。少日南昌幕下,更得洪徐苏李,快意作清游。送日眺西岭,得月上东楼。
四十载,两人在,总白头。谁知沧海成陆?萍迹落南州。忍问神京何在,幸有芗林秋露③,芳气袭衣裘。断送余生事,惟酒可忘忧。
[注]①向子誣：南宋词人。此时作者南迁清江(浙江乐清)。②修月：语出唐段成式《酉阳杂俎》,即“修月手”，指能写文章的人。③秋露：酒。
7．请简要赏析上阕中“补天修月人去，千古想风流”的表达效果。（★）
8．下阕抒发了作者怎样的情感？请简要分析。
【答案】
7．①运用典故和比喻表达对匡时救世、才华出众人才的赞美与思慕，蕴含词人对挽救国运的深沉期望；②引起下文对往昔清游生活的叙写。
8．①浮沉“四十载”，唯余“白头”人，表达了对知音不在、故友逝去的悲切；②“沧海成陆”“神京何在”表达了对国破家亡、世事变迁的哀伤以及对故都的思念；③“萍迹南州”表达对身世浮沉、流离他乡的伤感；④“幸有”“惟”表达了对人生已老、难以报效国家，只能借酒浇愁的无奈。
【解析】
7．本题考查鉴赏诗句的能力。解答此类题目首先要翻译诗句，然后结合诗句的艺术手法分析思想内容，一定要根据要求作答。首先头脑要迅速清晰常见表达技巧四大类(表达方式、修辞、表现手法、思路结构)及对应的各小类。然后结合诗句和已有知识判断出手法。有的是比较固定的，如题干与注释关联出现“语出”则为用典，其效果，考虑正向表意和逆向表意，分析表达的思想感情。赏析要做到“词不离句，句不离篇”，上下观照。本题题干“请简要赏析上阕中‘补天修月人去，千古想风流’的表达效果”，“补天修月人去，千古想风流”中，“修月”，语出唐段成式《酉阳杂俎》，即“修月手”，指能写文章的人，意思是：有“补天修月”般匡时济世之才的友人多已故去，词人只能抚今追昔。本句运用典故和比喻，“补天修月”既是用典又是比喻，以“补天修月”喻经国济世的人才，表达对匡时救世、才华出众人才的赞美与思慕，蕴含词人对挽救国运的深沉期望；诗人怅然回忆年少时在南昌幕下，与洪徐苏李，快意清游的情景，彼时“送日眺西岭，得月上东楼”。同友人一起目送落日西沉，共待秋月登楼，可惜那般畅意同游的时光却随故友的离去，家国的沦陷而一去不复返。故本句引起下文对往昔清游生活的叙写。
8．本题考查赏析诗歌的情感的能力。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感。本题要求简要分析“下阕抒发了作者怎样的情感”，结合“四十载，两人在，总白头”分析可知，今昔中秋已相距四十年，当时雅集的故友已仅剩词人同江彦章了，而且二人已是朱颜改，白发生。此中岁月流逝，人生易老之叹让人心伤。表达了对知音不在、故友逝去的悲切；“谁知沧海成陆，萍迹落南州”，沧海成陆，世事无常，家国沦陷，词人流落南州，北归不得；“忍问神京何在，幸有芗林秋露”词人心念神京，怎奈山河破碎。表达了对国破家亡、世事变迁的哀伤以及对故都的思念和身世浮沉、流离他乡的伤感；“断送余生事，惟酒可忘忧”，芗林秋露依旧，山河之变与芗林秋露之不变将词人心中的亡国之恨表达得淋漓尽致，而词人心中的忧愁只能引壶觞以自解，充分表现了词人空有一腔爱国情怀的无奈。
四、【2021·广东省金山中学高三一模】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
送梓州李使君①
王维
万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。
汉女输橦布②，巴人讼芋田③。文翁④翻教授，不敢倚先贤。
（注）①本诗为送李使君入蜀赴任而作。梓州：隋唐州名，治所在今四川。李使君：李叔明，先任东川节度使、遂州刺史，后移镇梓州。②橦布：橦木花织成的布，为梓州特产。③芋田，蜀中产芋，当时为主粮之一。④文翁：汉景帝时为蜀郡太守，政尚宽宏，见蜀地僻陋，乃建造学宫，教育人才，使巴蜀日渐开化。
9．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联互文见义，既有视觉形象，又有听觉感受，想象之景雄奇壮阔，令人耳目应接不暇。
B．颔联描绘了深山夜雨及山间飞泉悬空而下的景象，远远望去，远处泉瀑就如同从树梢上倾泻下来似的，境界幽深秀丽。
C．颈联写蜀中民俗民情，“汉女”“巴人”“橦布”“芋田”，紧扣蜀地特点和李使君要掌管的职事，表达了对李使君重任在肩、前路难卜的深深忧虑。
D．全诗没有一般送别诗的感伤气氛，情绪积极，格调明快，境界高远，是唐诗中写送别的名篇之一。
10．结合全诗，谈谈诗歌是如何表现作者丰富的情感的。（★）
【答案】
9．C
10．①借景抒情。描绘巴蜀雄秀的山川风光，流露出诗人对李氏即将前往赴任的梓州风光的赞美。②叙事抒情。既表现了蜀地的物产、民风，也说明蜀地僻远经济落后，人民穷困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。③用典抒情。真诚勉励并殷切期望李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏图。
【解析】
9．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
C项，“表达了对李使君重任在肩、前路难卜的深深忧虑”分析错误，汉女辛劳织布纳税，巴人地少诉讼争田。诗人写蜀地僻远，经济落后，人民穷困，借此来含蓄地提醒李使君：治蜀并非易事，而是任重道远。这是对友人奋发有为、大展宏图的期待和勉励。故选C。
10．此题考查学生把握诗歌表现手法的能力。这类题，首先要求学生仔细阅读诗歌，借助诗歌注释及关键意象，充分理解诗歌内容及情感；继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。诗歌表现手法很多，有：托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、对比、反衬、烘托渲染、正侧面相结合等。学生要对每一种手法都了解掌握，才能够正确加以判断。
全诗运用的手法有借景抒情、叙事、用典。前两联写景，“万壑树参天，千山响杜鹃”表现出山中景物的层次、纵深、高远，使画面富于立体感，把人带入一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界。作者以欣羡的笔调描绘蜀地山水景物，表达了诗人对梓州风光的热烈向往，对李使君即将前往赴任的无限欣羡之情。第三联“汉女输橦布，巴人讼芋田”叙事，写蜀中民情和使君政事，“汉女”“巴人”“橦布”“芋田”，处处紧扣蜀地特点，而征收赋税，处理讼案，又都是李使君就任梓州刺史以后所掌管的职事，写在诗里，非常贴切，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。最后一联“文翁翻教授，不敢倚先贤”，联系上文来看，既然蜀地环境如此之美，民情风土又如此之淳，到那里去当刺史，自然更应当克尽职事，有所作为。寓劝勉于用典之中，寄厚望于送别之时，委婉而得体。
五、【2021·四川省石室中学高三三模】阅读下面这首宋词，完成下面小题。
汉宫春·初自南郑①来成都作
陆游②
羽箭雕弓，忆呼鹰古垒，截虎平川。吹笳暮归野帐，雪压青毡。淋漓醉墨，看龙蛇、飞落蛮笺。人误许、诗情将略，一时才气超然。
何事又作南来？看重阳药市，元夕灯山。花时万人乐处，欹帽垂鞭。闻歌感旧，尚时时、流涕尊前。君记取、封侯事在，功名不信由天。
（注）①南郑：地名，今陕西省汉中市，自古为军事重镇,南宋时的抗金前线。②乾道八年（1172年）冬，陆游被改命为成都府路安抚司参议官，从南郑行抵成都，这首词是宋孝宗乾道九年（1173年）作，时作者年四十九。
11．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片“羽箭”三句写作者回忆在南郑拉弓搭箭、挥鹰缚虎的戎马生活，充满战斗豪情。
B．上片“吹笳”四句写作者暮归野帐，在悲笳声和纷飞大雪中写下壮美诗篇，气势磅礴。
C．下片“花时”两句写百姓花时游乐，作者帽子歪斜、骑马缓行，表现与万民同乐之情。
D．下片“封侯事在”暗用班超投笔从戎典故，非为追求高官厚禄，而是抒报国雄心壮志。
12．请简要赏析本词的对比艺术。（★）
【答案】
11．C
12．①上下两片两种生活形成对比。上片写南郑的从军生活紧张辛苦，但让词人振奋、回味；下片写成都的繁华都市生活反引发词人心酸落泪，抒发词人对这种状态的痛心。（答对两种生活的态度也可以）
②上片写自己才气超群与下阙写自己壮志难酬对比。上片写自己将略超然，下片写自己却不能征战沙场只能过闲散生活，抒壮志难酬之悲。
③下片中成都市民与词人对比。成都花会，万人游赏，贪享欢乐；而诗人却“欹帽垂鞭”“闻歌感旧”“时时”喝酒流泪，突出了词人的悲愤。
④上下片所写意象意境形成对比。上片选择最惊人的场面，以沉雄之笔，写书军旅场景和雄壮氛围；下片选择成都地方典型的事物，以婉约之调，书写后方的热闹繁华、安乐生活。在雄放与婉约的意境对比中引发作者的报国呐喊，抒发作者的爱国情怀。
【解析】
11．本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。此类题目，常常集中在对诗歌内容、思想情感、语言、表达技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。本题要求选出“下列对这首词的赏析，不正确的一项是”，要注意审题。
C项，“表现与万民同乐之情”错。下片“花时”两句写百姓花时游乐，作者帽子歪斜、骑马缓行，在作者看来，后方人民忘记了国家危难，享受安乐生活，而作者绝无这种情趣，而是蕴藏着悲愤，故这里体现的是词人的悲愤心情。故选C。
12．本题考查理解诗歌内容、鉴赏诗歌对比手法的能力。解答本题，应先从整体上把握诗歌的大意，在此基础上赏析其对比艺术的特色，答案首先要明确何处运用了对比手法，指出形成对比的对象，然后分析运用对比达到的效果。
（1）上片写自己才气超群与下阙写自己壮志难酬对比。上片写“羽箭雕弓，忆呼鹰古垒，截虎平川。吹笳暮归野帐，雪压青毡。淋漓醉墨，看龙蛇飞落蛮笺”，这些都表现了词人的将略超然、能征善战、文才双全。下片写“何事又作南来”，这一问，蕴藏着多少悲愤在内，词人空有雄心壮志却不能征战沙场，只能过闲散生活，抒发壮志难酬的悲愤。
（2）下片中成都市民的表现与词人的表现对比。“看重阳药市，元夕灯山”，在繁华的成都，药市灯山，百花如锦，有人在那里沉醉。成都花会，万人游赏，贪享欢乐。而诗人却“欹帽垂鞭”“闻歌感旧”“时时”喝酒流泪，突出了词人的悲愤，在民族灾难深重的年代里，在词人的心眼里，锦城歌管，只能换来樽前的流涕了。“何事又作南来”一问，蕴藏着多少悲愤在内！可见，词人面对这些所谓的城市文明不禁更是心醉。这里的人们都已忘记了故土还在异族手里，往日的雄壮战场场面已被面前的一切所取代。
（3）上下两片两种生活形成对比。此词的上片，表明作者对在南郑时期的一段从军生活，是这样的珍视而回味着。他想到在那辽阔的河滩上，峥嵘的古垒边，手缚猛虎，臂挥健鹰，是多么惊人的场景！这些令作者如此振奋而又如此爽快。下片写成都的繁华都市生活反引发词人心酸落泪，抒发词人对这种状态的痛心。下片跟上片形成鲜明的对照。在繁华的成都，药市灯山，百花如锦，有人在那里沉醉。可是，在民族灾难深重的年代里，在词人的心眼里，锦城歌管，只能换来樽前的流涕了。
（4）上下片所写意象意境形成对比。上片写“羽箭雕弓，忆呼鹰古垒，截虎平川。吹笳暮归野帐，雪压青毡。淋漓醉墨，看龙蛇飞落蛮笺”，词人选择最惊人的场面，以沉雄之笔，写书军旅场景和雄壮氛围；下片写“看重阳药市，元夕灯山”“花时万人乐处”，词人选择成都地方典型的事物，以婉约之调，书写后方的热闹繁华、安乐生活。在雄放与婉约的意境对比中引发作者的报国呐喊。词笔刚柔相济，结构波澜起伏，格调高下抑扬，从而迸发出爱国主义精神的火花，并给读者以美的享受。
六、【2021·江苏省高三其他】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
和萧郎中小雪日作
徐铉
征西府里曰西斜，独试新炉自煮茶。
篱菊尽来低覆水，塞鸿飞去远连霞。
寂寥小雪闲中过，斑驳轻霜鬓上加。
算得流年无奈处，莫将诗句祝苍华①。
（注）①苍华：管理头发之神。
13．请赏析颔联的表达效果。（★）
14．全诗寄寓了作者什么样的思想感情？请简要分析。
【答案】
13．作者选取了“篱菊”“塞鸿”“连霞”等典型意象，移步换景，富有层次(或者俯看仰视——黄菊覆水是是俯看，空中飞鸿是仰视；由近及远或者远近结合——篱菊覆水是静景，飞鸿飞远是动景，动静结合——篱菊覆水是静景，飞鸿飞远是动景：借景抒情，借助篱笆里已经凋零的菊花、塞外远逝的飞鸿等初冬的萧瑟之景，为下文表达作者的寂寥之情作铺垫。
14．“独试新炉自煮茶”——独自煮茶，品茶过小雪节气的孤独、寂寥；“斑驳轻霜鬓上加”——双鬓也有了像霜一样的白发，年华老去的感慨；“莫将诗句祝苍华”——即使向苍华祈祷，时光还是会流走的无可奈何 (如有学生写出“不把年老放在心上。客观看待时光流逝的超脱和豁达”，亦可)。
【解析】
13．本题综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，综合赏析诗句注意从内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。
颔联“篱菊尽来低覆水，塞鸿飞去远连霞”是写景句，写的是篱边的菊花开尽，菊瓣飘落于水上；飞鸿越飞越远，消失在视野里，融入天边的云霞。描写了初冬的萧瑟之景，表达作者的寂寥之情。从写景的角度来赏析，考生可以从选取了哪些意象，营造了什么意境，表达了什么情感赏析；可以从写景的角度，如远近、俯仰、视听、动静等角度赏析；还可以从写景的手法，如借景抒情、寓情于景等角度赏析。
14．本题考查把握诗歌主旨和作者情感态度能力。命题从全局入手，直接考查对诗歌思想感情的分析和概括。此类试题是高考考查的重中之重，在历年高考古代诗歌鉴赏中都有重要体现。考查形式一般有两种：一是就诗词中某一句或几句话设题，要求结合诗歌的意象特征、诗歌的表现手法去分析情感；一种是从整体入手，要求考生分析概括诗歌的思想感情。解答此类题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。
“独试新炉自煮茶”是一句生活场景的描写，“独”和“自”透露出作者的孤独和寂寥；“篱菊尽来”“塞鸿飞去”是景物描写，借景抒情，描写了初冬的萧瑟之景，表达作者的寂寥之情；“寂寥”“闲”二字直接抒发作者的孤寂之情；“斑驳轻霜鬓上加”是肖像描写，鬓上轻霜和下句的“流年无奈”有一种年华老去的感慨；“莫将诗句祝苍华”扣住“莫将”二字理解作者的感情。
七、【2021·北京北师大实验中学高三三模】阅读下面宋词，完成各题。
江城子①
苏轼
梦中了了醉中醒。只渊明，是前生。走遍人间，依旧却躬耕。昨夜东坡②春雨足，乌鹊喜，报新晴。
雪堂③西畔暗泉鸣。北山倾，小溪横。南望亭丘，孤秀耸曾城④。都是斜川⑤当日境，吾老矣，寄余龄。
（注）①本词作于苏东坡贬谪黄州时期。②东坡：苏轼在黄州时开辟的耕地。③雪堂：苏轼所筑居所。④曾城：山名。⑤斜川：陶渊明曾游于斜川，并有《游斜川诗》。
15．下列对这首词的理解，不正确的一项是（ ）
A．词作开篇，词人以渊明为“前生”，是说两人有相似的人生境遇。
B．“依旧却躬耕”与“躬亲抚养”中的“躬”都是“亲自”的意思。
C．“雪堂”几句描写了雪堂周围的景致，表现出一种田园生活气息。
D．结尾三句，词人因置身陶渊明所游之斜川，引申出更深沉的感慨。
16．本词中“乌鹊喜，报新晴”运用了拟人的手法，使“乌鹊”具有了人的行为和感情。下列词句运用了这一手法的一项是（ ）
A．今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。 （刘禹锡《西塞山怀古》）
B．千嶂里，长烟落日孤城闭。 （范仲淹《渔家傲》）
C．无意苦争春，一任群芳妒。 （陆游《卜算子》）
D．舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 （辛弃疾《永遇乐》）
17．下面的《如梦令》也写到了“东坡”这一地点。请结合相关词句，分析《如梦令》与《江城子》两首词的表现手法和所表达情感有何不同。（★）
如梦令
苏轼
为向东坡传语，人在玉堂（注）深处。别后有谁来？雪压小桥无路。归去，归去，江上一犁春雨。
（注）玉堂：宋代翰林学士的官署，苏轼作此词时，任职其中。
【答案】
15．D
16．C
17．《江城子》融说理、写景和言志于一炉，东坡春雨、乌鹊报晴、小溪潺潺、亭台丘壑错落，描写了一派山水美景；“梦中了了醉中醒”写在世俗沉沉的醉梦里了悟人生真谛，是说理；“吾老矣，寄余龄”是抒情，抒发了随遇而安、乐而忘忧的旷达襟怀。《如梦令》直抒胸臆，“归去，归去，江上一犁春雨”点明归去理由和打算，抒写怀念黄州之情，表现归耕东城之意。
【解析】
15．本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求。然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
D项，“词人因置身陶渊明所游之斜川”错误，“都是斜川当日景，吾老矣，寄余龄”意思是：这山水田园一一是渊明境界，真真是当年斜川再现。叹一声吾老矣，就此寄余年。是说苏轼以为东坡雪堂初春的情景宛如渊明斜川之游，并非是“置身陶渊明所游之斜川”。故选D。
16．此题考查鉴赏诗歌修辞手法的能力。修辞手法包括比喻、比拟、夸张、借代等。拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
C项，“无意苦争春，一任群芳妒”意思是：它花开在百花之首．却无心同百花争享春光，只任凭百花去总妒。“争”“妒”运用拟人修辞。梅花生在世上，无意于炫耀自己的花容月貌，也不肯媚俗与招蜂引蝶，所以在时间上躲得远远的，既不与争奇斗妍的百花争夺春色，也不与菊花分享秋光，而是孤独地在冰天雪地里开放。但是这样仍摆脱不了百花的嫉妒。故选C。
17．本题考查比较阅读的能力。比较阅读一般涉及形式、内容、手法、情感以及主题等，解读时应该结合诗人、背景、诗作，抓住关键点进行答题。
《江城子》融说理、写景和言志于一炉，“梦中了了醉中醒。只渊明，是前生”意思是：在世俗沉沉的醉梦里了悟人生真谛的清醒者，算起来也只有陶渊明，是我的跨越时空的知音。写世俗、写醉梦、写人生真谛，是说理；“昨夜东坡春雨足，乌鹊喜，报新晴”“雪堂西畔暗泉鸣。北山倾，小溪横。南望亭丘，孤秀耸曾城”描写春雨如甘霖，滋润东坡田园，更有喜鹊报喜来，晴暖气象新。雪堂西畔一道幽泉的潺潺；最爱看北山倾斜的身姿，还有小溪横流在山前；南望亭台丘壑，错落有致，四望亭的后丘耸立高山巅，描写了一派山水美景；“吾老矣，寄余龄”叹一声吾老矣，就此寄余年，是抒情，抒发了随遇而安、乐而忘忧的旷达襟怀。
《如梦令》直抒胸臆，“归去，归去，江上一犁春雨”三句归去，归去，江上一犁春雨，紧承上意，亦是传语的内容，表达归耕东坡的意愿。归去，归去，直抒胸臆，是愿望，是决定，是决心。江上一犁春雨，是说春雨喜降，撬犁地春耕，补充要急于归去的理由，说明归去的打算。
八、【2021·全国高三试卷】阅读下面这首诗，完成后面各题。
晚泊七里滩
许浑
天晚日沈沈①，归舟系柳阴。江村平见寺，山郭远闻砧。
树密猿声响，波澄雁影深。荣华暂时事，谁识子陵②心。
[注]①沈沈：通“沉沉”。②子陵：严子陵，与刘秀是同学好友。刘秀后来登基做了皇帝，次征召子陵做官，严子陵婉言拒拒，后隐居于七里滩（今浙江桐庐县）。
18．颈联主要运用了什么表现手法写景？请简要分析。（★）
19．这首诗体现了许浑什么样的情感？请联系诗句简要谈谈。
【答案】
18．衬托手法,其中树密猿声响，以声衬静，写出了环境的清幽；波澄雁影深，正衬，以在江水深处能见到大雁的影子衬托江水的清澈。
19．其一，表达怀慕隐逸思古之悠情。二三两联是诗人滩头所见之景，突出环境疏阔旷远，清明幽静，暗示隐逸生活的悠闲自在，恬淡宁静。尾联诗人把严子陵引为知己，以反诘的语气表达对隐逸生活的向往。其二，表现了诗人的羁旅之愁，诗人借落日，归舟，猿鸣，雁影等意象写出做客他乡，怀念故土之思。
【解析】
18．本题考查鉴赏文学作品的表达技巧。由题干确定范围“颈联”，可知考查的表达技巧。“树密猿声响，波澄雁影深”， 树密猿声响，以声衬静，写出了环境的清幽；波澄雁影深，正衬，以在江水深处能见到大雁的影子衬托江水的清澈。
9．考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，此题注意抓住诗中的“归”“荣华”“识”带有的情感色彩来分析。
九、【2021·浙江省高三三模】阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
凉州词
王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
陇西行
陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
20．这是两首著名的边塞诗，从体裁上看，它们都是_________； 从内容上看，它们都写到了 。
21．这两首诗均或隐或显用了对比的表现手法，请选取其中一首，作简要分析。（★）
【答案】
20． 绝句（或“七言绝句”“七绝”）； 战争的残酷（或“将士们的英勇无畏”，答“战争”也可。）
21．《凉州词》：一、二句(用“美酒”“夜光杯”“琵琶”几个意象)写出了盛宴的豪华气派和热烈场面，三、四句极写征人的乐而忘忧。虽然诗歌表现了战士的豪放旷达，但也反映出深深的哀痛。诗人在“乐”和“忧”的对比中表现了反战的主题。（答案开放，言之成理即可。）
《陇西行》：一、二句(用“誓扫”“不顾身”等词语)写出了战士们的视死如归，三、四句写后方女子对前线丈夫的思念，在“实已战死”与“梦里团圆”的对比中写出战争的残酷，表达了反战的主题。(或“战士已成白骨，但白骨作为活人还生活在妻子团圆的梦境里。战士久死的现实与亲人苦苦的期盼形成强烈对比，深切地表达了对战争的批判。”（答案开放，言之成理即可。）
【解析】
20．本题考查判定古代诗歌的体裁并分析诗歌的内容的能力。首先要了解古代诗歌的体裁。题干说这两首诗都是唐诗，唐代的近体诗分为两类：一类是律诗，每首诗八句话，根据每一句诗的字数是五字还是七字，又称为五言律诗或七言律诗。另一类是绝句，每首诗四句话，根据每一句诗的字数是五字还是七字，又称为五言绝句或七言绝句。显然，从体裁上看，这两首唐诗都是绝句，即“七言绝句”，或称为“七绝”。题干说这两首诗都是唐代著名的边塞诗，边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。那么，从内容上看，它们都写到了战争的残酷，或将士们的英勇无畏。
21．本题考查鉴赏诗歌的内容和修辞手法的能力。首先要读懂两首诗，然后从中选择一首自己最懂的诗，围绕“对比”手法进行赏析。题干已经明确指出表达技巧为对比，所以回答中应该明确指出哪些地方运用了对比，再结合对比的妙，回答对抒发作者情感的好处。
比如，分析王翰的《凉州词》一诗的对比手法，可以抓住诗的三、四句，这两句写了征人的乐而忘忧。诗人在“乐”和“忧”的对比中表现了反战的主题。
分析陈陶的《陇西行》一诗的对比手法，也可以抓住诗的三、四句，这两句写了后方女子对前线丈夫的思念，在“实已战死”与“梦里团圆”的对比中写出战争的残酷，表达了反战的主题。
以上两种分析都可以。
十、【2021·江苏省如东高级中学高三其他】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
古风五十九首·其四十八①
李白
秦皇按宝剑，赫怒震威神。
逐日巡海右，驱石驾沧津②。
征卒空九宇，作桥伤万人。
但求蓬岛药③，岂思农扈春。
力尽功不赡，千载为悲辛。
[注]①此为李白的组诗作品，作本诗时玄宗皇帝正大力崇道。②“逐日”二句：晋·伏琛《三齐略记》：秦始皇作石桥，欲过海观日出处，于是有神人能驱石下海，城阳十一山，石尽起立，云石去不速，神人辄鞭之，尽流血。③“但求”句：据《史记·秦始皇本纪》，秦始皇三十七年，徐福等诈秦始皇去蓬莱山求神药。
22．结合诗歌中间六句，简要概括秦皇求仙问药带来的危害。
23．请简要赏析结尾两句的表达效果。（★）
【答案】
22．征卒劳民，十室九空；作桥伤人，荼毒性命；耽误农事，影响民生。
23．（1）“力尽”和“功不赡”形成对比（答“通过议论，直吐胸怀”亦可），讽刺秦始皇竭尽全力，只落得个千古悲辛的结局；（2）通过“千载”的感慨，借古讽今，委婉警戒唐王朝统治者不要求仙问道而误国。（3）“功不赡”“悲辛”的结局和开篇秦皇“震神威”形成强烈反差，强化了讽喻效果。
【解析】
22．本题考查理解诗歌内容的能力。解答本诗，需要在理解整首词的基础上，把握。可以结合诗中的“意象”、表示情感的词语、景物等来分析。本题题干“结合诗歌中间六句，简要概括秦皇求仙问药带来的危害”，这六句的意思是：秦始皇为观日出处而东巡海边，传说海神为之驱石架作桥梁。他征发了九州的士卒，仅为造桥就伤亡过万。他为的不过是求蓬莱仙岛之药，哪里管老百姓的耕作与生活？不死之药。“逐日巡海右，驱石架沧津”，带有神话色彩。接着，诗人指出，“征卒空九宇，作桥伤万人”，然而作桥的不是神人，而是海内的征卒，“空”，使九宇空，可见作桥的征卒十分多；再说，为了作桥，征卒死伤以万计。诗人活用始皇见海神之事，既使人产生丰富联想，又赋予浪漫的神话以积极意义。为始皇建石桥的是天下的“征卒”而不是神；石桥半途坍塌，溺死于海者何止画者而已!多少“征卒”的生命也随之葬身鱼腹。可见，秦皇求仙问药征卒劳民，使百姓十室九空；作桥伤人，荼毒性命。“但求蓬岛药，岂思农扈春”，诗人认为始皇求不死药浪费了大量人力物力，直接影响了农耕，影响了人民的生计。求仙求药，造成伤民伤农的恶劣后果。
23．本题考查鉴赏诗句的能力。解答此类题目首先要翻译诗句，然后结合诗句的艺术手法分析思想内容，一定要根据要求作答。本题要求“请简要赏析结尾两句的表达效果”，本诗尾联“力尽功不赡，千载为悲辛”，意思是：但终于竭尽全力而其功未成，只落得个千古悲辛的结局。诗人运用对比的手法，“力尽”和“功不赡”形成对比，讽刺了秦始皇竭尽全力，只落得个千古悲辛的结局；“功不赡”“悲辛”的结局和开篇秦皇“震神威”形成强烈反差，诗人以冷峻、敏锐的洞察力，看到道教求仙求药给社会带来严重的恶果；最后，伤古实则为了悲今，咏古实则是为了讽今、戒今，秦始皇的悲剧，应该引起对求仙求药同样有着某种兴趣的唐代最高统治者反省，诗人通过“千载”的感慨，委婉警戒唐王朝统治者不要求仙问道而误国。