小学六年数学下册各课时教学反思

小学六年数学下册各课时教学反思一、圆柱与圆锥第1课时 面的旋转（1）在讲解面的旋转的知识点的时候，学生通过自学并动手操作，培养了他们的自学能力和动手、动脑能力。在这个过程中，教师让学生观察事物的表面现象，找出事物的木质，培养学生按一定的目的、顺序、有重点地观察的习惯。在探索圆柱与圆锥的特点时，教师重在引导学生能识别实物中存在的圆柱与圆锥，对圆柱与圆锥的组成及各部分的名称则不必深究，把这些问题留在下一节课中去探讨。第2课时 面的旋转（2）这节课中，教师通过创造性地使用教材，积极创造机会让学生自己去学习、去探究、去总结。首先，教师给学生提供了丰富的操作材料、充分的探索空间，让学生在操作中感悟，培养了学生的动手操作能力、直观思维和抽象思维能力。使数学课堂“动”起来、“活”起来，焕发出生命的活力。第3课时 圆柱的表面积（1）这节课所讲的圆柱的侧面积的公式是学生自己动手、动脑获得的，不是完全由教师“灌”给他们的。学生在教师的激励下，带着解决问题的明确目的，认真观察、思考，大家交流，终于探索出解决问题的途径和方法，感受到“重新创造”数学的乐趣，增强了学生学好数学的信心，使学生真正成为了学习的主人。第4课时 圆柱的表面积（2）教学时，采用操作和演示、讲解和练习相结合的方式，给学生以足够的动手操作、合作交流的空间，通过学生亲身体验知识的探究过程，使学生理解并掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法。在解决实际问题时，通过演示和讲解，让学生明确有些物体只有1个或没有底面，在计算表面积时注意正确区分。第5课时 圆柱的体积（1）本课的教学内容是圆柱的体积，是在学习了长方体、正方体体积公式以及初步认识了圆柱的基础上进行教学的。根据”有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”的新课标理念，本节课的教学有如下特点：1.以旧引新，做好准备，教学中首先让学生回忆与本节内容相关的旧知，为新知的学习作铺垫；2.动手实验，验证猜想，在教学中，我创设动手操作的情境，使学生通过动手拼、摆，充分感知几何图形之间的关系，深刻理解转化的数学思想，使学生通过在把旧知迁移、发展、转化、构建为新知的同时，动手操作、观察能力得到极大的提高。第6课时 圆柱的体积（2）有效练习，强化巩固，让学生学练结合，循序渐进，举一反三，使学生在练习的过程中巩固重点，加强了对新知识的理解。本节课充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。让学生动手、动脑，参与教学的全过程，较好地处理了教与学、练与学的关系。第7课时 圆锥的体积本节课结合圆柱的体积计算公式的推导过程，让学生猜想”圆锥的体积是否也能像圆柱体积公式一样推导”这一思路，经过学生推理、论证、质疑、发现矛盾，通过教师引导，指出圆锥的体积运用实验的方法可推导出来。再让学生分组动手实验，自主探索，教师指导，学生在教师的指导下，通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等活动，自主探究发现了等底等高的圆柱与圆锥之间的关系，进而推导出圆锥的体积计算公式。第8课时 练习一本堂课通过整理、复习立体图形的体积计算公式，引导学生自己归纳、分析各种立体图形体积计算公式间的内在联系，并通过要学生到讲台解题、课堂练习等形式，使学生能正确地计算立体图形的体积和容积。整个过程以思维训练为主线，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力及创新意识。使学生在解决实际问题中感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索与集体合作的意识。二 比例第1课时 比例的认识（1）给予学生自主探究的时间、自由驰骋的思考空间，允许他们有不同的想法、不同的方法，在开放式、个性化的学习中生成灵感，碰撞智慧。正是学生用自己独特的学习方式来解决问题，课堂才变得生动和真实，学习才显得如此活泼和有效。数学的学习成了充满灵性的创造过程，成了放飞心灵的快乐之旅。课堂已不仅仅是学科知识传递的殿堂，更是智慧培育的圣殿。第2课时 比例的认识（2）在运用比例的基本性质进行判断时，要求学生讲明理由，培养学生有根据地思考问题的良好习惯。如在判断两个比能否组成比例时，要要求学生说出理由，还可以要求学生用多种方法进行判断，这样有利于培养学生多角度思考问题和灵活解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。锻炼学生自主发现问题、发现规律的能力，鼓励学生自主观察，大胆猜想和假设，并用科学的方法去验证。第3课时 比例的应用本节课主要是运用比例的知识解决实际问题，并让学生掌握解比例的方法，在引导学生解比例时，着重强调如何将比例转化成方程的过程，以学生自主探索，合作探究为主，既体现了转化的数学思想，又让学生经历了探索新知的全过程，获得了成功的体验。第4课时 比例尺（1）本节课我通过创设生活情境，使学生始终处于动手操作、动脑思考的状态，解决了线段比例尺和数值比例尺的转化问题，让学生从中体会到成功的喜悦。同时鼓励学生用不同的方法去解答，以此培养学生思维的灵活性。这样让学生在获得知识的同时，也培养了能力。通过本节课让学生真真切切地感受到生活中处处有数学，提高学生学数学、用数学的意识。第5课时 比例尺（2）通过今天的教学，我觉得这节课学生学得还是比较轻松的：无论从学生学习新知的状态，还是参与程度，都很好地体现了学生的主体性，尤其是一些解决方法的总结环节，学生学得很主动。比例尺中单位的换算和有关计算是本节课的重点和难点之一，虽然理解比例尺的定义是上节课的内容，但也是突破这一重点和难点的基础和前提，所以我在教学中对于重点的把握还是可以的。第6课时 图形的放大和缩小本节课通过学生自己动手设计并掌握按一定的比将图形放大或缩小的画法，让学生体会图形放大或缩的实际意义及与生活的联系。教学时，结合具体情境，采取让学生自行设计、自主探究、小组合作的方法，让生自己动脑想、动手画、动笔算，明确图形放大或缩小后只是大小发生了变化，形状没有变。教学过程中以学生自主探索、合作探究为主，教师给予学生必要的指导和点拨。第7课时 练习二本单元是在学习比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上，学习比例的有关知识及应用，可以加深学生对数量关系的认识，渗透函数思想。本单元概念较多，比较抽象。因此，我从以下几方面加强教学，以能突破难关。1.重视基本概念的教学，让学生建立明晰的概念，把握概念的内涵。2.注意新旧知识间的联系，注重提高学生综合运用知识的能力。3.帮助学生建构和巩固解决问题的策略。 三 图形的运动第1课时 图形的旋转（一）本节课的教学内容主要分为两个方面：第一是认识旋转，第二是线段的旋转，这两个知识点相对来说都较简单，所以在课堂上我给予学生独立解答的机会比较多，也达到了较好的效果，但还是存在一些问题，针对这些问题，我认为在后面的教学中应当注意以下两点：1.在给予学生讨论的时间时，要注意掌握时间，不要过长，过长反而影响学生的状态和学习积极性。2.面对学生在讨论过程中存在的问题，不要直接解答，要尝试引导学生，让学生用自己的思维思考问题。第2课时 图形的旋转（二）本课时要求学生能正确地按要求画出图形旋转后的图形。教学时，以学生为主体，充分了解学生的掌握情况。引导学生明确旋转时应注意的问题，自主探究画出一个简单图形旋转90°后的图形的方法，通过观察让学生发现旋转后图形的形状、大小没有改变，只是位置发生了改变，让学生进一步明确旋转的特点，达到掌握知识的目的第3课时图形的运动（1）本节课的内容中观察和画图特别重要。在教学过程中，一定要先引导学生观察图形的变换，要怎样移动，要先平移还是要先旋转，平移多少格，旋转的方向和角度怎样，只有先通过观察弄清楚图形的运动过程，才能更快、更准确、更好地画出运动后的图形。第4课时图形的运动（2）在探究“根据要画图”时，先组织学生讨论交流方法，再通过课件演示变换过程，让学生能更直观地感受图形的变换过程。教学时，最大限度地让学生以自主学习、自主探究、交流互动的方式获取新知，教师进行适当的提问和点拨。第5课时欣赏与设计本节课主要是通过欣赏生活中的美丽图案，激起学生对美丽图案的探究欲望，唤起学生制作图案的兴趣通过复习回顾前面的学习内容，使学生在头脑中形成正确的认知结构。有对比就有鉴别，虽然平移、旋转和轴对称都属于图形的变换，但它们有各自的特征和性质，通过对比，使学生同中求异，正确区分知识点，有效避免知识的混淆。第6课时 练习三本单元的主要内容是图形的运动。在本节课的开始，我们先对本单元的知识进行复习梳理。我们在复习图形的旋转时，主要复习了图形旋转的意义、基本要素和特征。通过复习，联系前后知识，使学生更加清晰地了解所学的内容，巩固所学的知识。在复习图形的运动时，主要复习了图形运动的几种方式及相应特征。在复习欣赏与设计时，主要复习了图案设计的关键之处。 四 正比例与反比例第1课时 变化的量本课的教学过程主要是根据“导－知－授－悟”的教学思路，从导入到全课的总结，我注重学生的学习主体性与积极性。作为一位引导者，我给学生提供思维空间，注重发现学生的闪光点，充分发展学生的语言表达能力，为整个单元的教学内容埋下扎实的根基。第2课时 正比例（1）本节课我通过练习来检验学生的学习成果。为了及时巩固新知识，我注重让学生及时练习，使学生在练习的过程中通过自主解答、教师讲解，更加明确地理解正比例的意义。通过练习，学生的思维得到了提高，对正比例的意义的理解也更加深入。第3课时 正比例（2）学生理解正比例的意义往往比较困难，引导学生了解正比例在生活中的广泛存在十分重要。正比例关系是非常重要的一种数量关系，学好正比例关系，不仅可以加深对比例知识的理解，解决一些实际问题，而且还渗透了函数思想，为学生今后的学习奠定了基础。第4课时 画一画教学时，结合具体实例，让学生通过填表、绘图，找数量关系等活动，在绘图过程中亲自体验探究过程，理解两个变量之间相互依存的关系。教学中，注重学生学习能力的培养，通过引导学生独立计算，自主填表，独立画图，观察描述，合作交流等，完成对新知的构建，使学生逐步提高画图、读图，并运用相关知识解决问题的能力。第5课时 反比例（1）本节课通过具体实例，借助事物表象，引导学生逐步了解数量之间的内在联系，从而发现两种相关联的量成反比例的变化规律。在教学过程中，我创设具体的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生主动探索规律，重视培养学生的逻辑思维能力。在练习过程中，通过设置具有梯度的习题进行练习，拓宽了学生所学的知识，有利于培养学生的数学思维。因此，在教学新知和讲解练习时，教师应多加引导，引导学生去直观地计算、比较出两个量的积一定，明确反比例的意义。第6课时 反比例（2）通过教学，我有以下几点的体会：数学知识来源于生活，同时也服务于生活，在教学时我从实际引入，采用了大量的生活情境，为同学创造了探索知识的条件，将学生引导到获取新知识的过程中，将抽象的知识形象化，让学生在不知不觉中学习了新知识，在与旧知识的对比中掌握了新知识，在阶梯式的练习中巩固了新知识。第7课时在练习过程中，我将练习分为两个部分，难度梯度依次增大，符合学生的思维发展顺序，也有利于学生借此机会对自己进行检测和提高，从而达到练习课的开设目的。 数学好玩第1课时 绘制校园平面图本节课是一节活动课，重在培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生综合运用数学知识的能力。教学时，通过创设情境，激起学生的兴趣，让学生讨论绘制平面图的方法和步骤，便于指导同学们下一步的操作活动，培养学生做事的条理性，并在实践过程中培养学生的动手能力和综合运用多种知识解决问题的能力。第2课时 神奇的莫比乌斯带本节课我首先通过一个有趣的问题导入新课；然后通过贯穿整个课堂的教师的语言引导、学生的动手操作探究“莫比乌斯带”中蕴含的数学知识。这样既调动了学生的课堂参与度，转变了学生的思维方式，也让教师对课堂教学方式有了新的思考。第3课时可爱的小猫通过小组活动交流、积累学生的活动经验，感受图形缩放的规律，培养学生的学习兴趣，教师引导学生观察发现规律后，让学生明确根据数对的缩放可以将图形进行“变形”，鼓励学生动手设计图案，让学生进一步掌握本节课的学习目标。整理与复习第1课时 整理与复习（1）在本册教材中安排的“你学到了什么”，主要是让学生从两个方面思考、整理已学的内容：一方面是将前面两个单元所涉及的重要概念、公式和解决问题的方法进行梳理，并与同学交流；另一方面是根据已学知识，提出数学问题并尝试解答。这两个方面的思考是学生后续学习中需要经常进行反思的内容，也是很重要的学习方法和学习习惯。第2课时整理与复习（2）在练习部分的授课时，我先帮助学生分析习题的查点，再给予学生充分的时间自由思考，让学生自主探索、自主操作，并在学生遇到疑惑时，给予相应的指导。在学生完成练习后，针对学生出现的问题进行讲解和点评，在点评的过程中，我也不断鼓励学生，对他们的解题思路给予肯定，以此培养学生的观察能力和动手操作能力，使他们发现数学的乐趣，培养学习数学和探究数学的兴趣，并且培养学生学好数学的自信心。   总复习　　数与代数第1课时数的认识本课时是针对数的认识这一部分知识的整体的梳理与复习，主要目的是引导学生回忆关于数的知识，使学生明确数的种类、数的表示等一些基础知识。所以在教授本节课的时候，我主要采用的是问题引导的方式，在每个知识点的复习之前，先对本部分的知识提出一些问题，使学生在回答问题的过程中实现对本部分知识的复习和梳理，先初步了解本部分需要复习的内容，然后对这些内容有一些简单的了解。第2课时 整数（1）本节课主要复习整数的相关知识。在课堂上，我让学生经历知识的整理过程，让学生掌握整理的方法，并要求学生亲自参与知识的整理过程，这样不但加深了学生对知识的理解，还能从中掌握复习的方法，这样有利于学生对知识的复习。本节课的概念较多且容易混淆，在教学中我多次采用比较的方式，让学生在比较的过程中辨清知识的相同点和不同点，帮助学生形成清晰的概念。第3课时 整数（2）一节好的复习课除了要实现知识与技能目标外，还要开阔学生的知识面和思维。本节课，我让学生在进行有层次的练习活动中，体会所学知识在解决问题中的应用，最后让学生交流收获。这不仅调动了学生的积极性，还提高了学生归纳、整合知识的能力。第4课时 小数、分数、百分数本节课容量大，复习的知识点较多。为了让学生能尽快进人角色，通过多种方式进行启发诱导，激起学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生自己对所学过的知识进行归纳、整理，然后分小组交流、汇报，教师作适当的引导。第5课时 运算的意义本节课复习的重点是四则运算的意义及各部分间的关系。教材创设庆祝“六一”这一具体情境，要求学生结合素材提出问题并列式解答，通过解答理解各种运算的意义。教学加减法、乘除法之间的关系时，给予学生充分的独立思考的时间和空间，让学生通过举例来探究巩固，再进行全班交流，教师及时引导，使学生达到复习的目的。第6课时 计算与应用（1）根据教材设计，结合具体实例，通过提问，问题引导等方式，让学生一边计算，一边思考，将理念知识与实际计算结合起来，既提高了学生的计算能力，又使学生明确了算理和计算方法。第7课时 计算与应用（2）在这节课的练习中，我首先注意将计算与应用结合起来，鼓励学生运用所学计算解决实际问题，并在此过程中巩固基本的计算技能。其次，注意开展形式多样的练习，在练习过程中发展学生的思维能力。对于解决问题的巩固，应避免对应用题进行机械的程式化训练，要鼓励学生多交流解决问题的策略。第8课时 估算估算在生活中有着广泛的应用，有利于人们事先把握计算结果的范围，减少计算错误，也有利于人们对计算结果的检验。教学时，通过提问，结合生活实际，让学生认识到估算的作用，再通过具体的生活情境，让学生体验“四舍五入”法，进而鼓励学生合作探究其他的估算方法，感受到估算方法的多样化。第9课时 运算律教学时，以学生为主，让学生自己回忆运算律、公式，并让学生分析、讲解、评价自己做的题目。这样，学生一般都会积极参与。第10课时 式与方程（1）用字母表示数对学生来说是抽象的，在本节课上我通过创设活动情境，鼓励学生再次经历探索规律的过程，并运用字母表示所探索出来的规律，唤起学生对用字母表示数的回忆，让学生主动地建构知识。学生在整理、复习知识的过程中，进一步体会用字母表示数的简洁性。第11课时 式与方程（2）本课的教学内容是练习式与方程的相关知识点，目的是让学生学会如何用方程解决难题，让一些复杂的数量关系变得简单。作为一堂复习课的练习课，课堂上要突出学生在运用知识过程中的主体作用，这样不仅能调动学生的积极性，还能加深学生对知识的理解。第12课时 正比例与反比例（1）在“回顾与交流”时我尽量放手，在提出问题后，给学生充足的时间，让他们根据问题去回顾和整理相关知识，再指名汇报。学生在汇报的过程中互相学习，取长补短，使自己整理不到位之处得到补充。第13课时 正比例与反比例（2）本节课是针对正比例和反比例的一节练习课。通过本节练习课，学生都能很好地解决有关比和比例的相关习题，取得了不错的教学效果。对于练习，教师一般都要求学生独立完成做题过程，但要注意及时巡视并发现学生在解题过程中的错误。解题的思路和方法可以让学生自主决定，不强行要求用同一种方法，也不强行要求用多种方法解题，适合学生自己的方法才是最好的。第14课时 常见的量教学时，借助生活中的现实情境，鼓励学生列举生活中的实例，激发学生的学习兴趣，通过让学生自主探究，自主整理合作交流等方式将学过的知识进行梳理、归类总结，培养学生主动梳理知识的良好习惯，更好地激活学生的思维和增加学生之间的交流。第15课时 探索规律通过找规律的活动，激发学生的学习兴趣。充分调动学生去观察、思考、归纳“九九乘法表”，让学生自主发现各种规律，充分尊重学生的个性思维，给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的成果，相互启发，共同进步。 图形与几何第1课时 图形的认识（1）在复习平面图形和立体图形之前，我带领学生先梳理小学阶段我们学习过的图形，并引导学生采用一定的方法和方式将这些图形进行分类，找出它们之间存在的关系，然后结合具体的物体或图形，引导学生整理立体图形与平面图形之间的联系，使学生更好地理解与掌握本节课的重点与难点。第2课时 图形的认识（2）立体图形是高年级教学的内容，圆柱、圆锥还是本册教材的新授内容。因此，立体图形的知识容易回忆，但复习的目的不局限于回忆，还要整合知识，进一步精简和优化原有的认知结构。教材安排了许多有利于发展空间观念的学习活动，如观察几何体时，从正面、上面和侧面多角度观察图形。第3课时 图形与测量（1）本节课为复习课，主要复习长度单位、面积单位和体积单位的认识及进率。学生在复习后要能综合运用学过的数学知识和方法解释生活中的现象、解决简单的实际问题，发展解决问题的能力。在测量活动中，要让学生明确使用统一的度量单位去度量的重要性。在教学过程中，教师为学生提供了大量的测量素材，通过实际测量活动，使学生体会到测量工具的多样性。第4课时 图形与测量（2）这节课的主要内容是复习平面图形的周长和面积的计算公式，在这节课中我把教学重难点化繁为简、化抽象为具体，并把小组交流合作、自主归纳总结的方法贯穿始终，既加深了学生对各图形周长和面积的理解，又有效地培养学生的逻辑思维能力。第5课时 图形与测量（3）本节课教师不能单纯地讲如何推导立体图形的表面积和体积计算公式，而要联系生活中的实际问题，通过推理、思考、活动，把知识融入学生的脑海中。第6课时 图形的运动教学中，通过出示教材主题图，要求学生进行观察，发现图形的运动变化，让学生会用数学语言描述变化过程。教师再通过投影仪演示图形的变化过程，让学生加深理解。最后，教师再和学生一起归纳总结图形的变换方法、特点及注意事项，让学生巩固旧知，从而实现教学目标。第7课时 图形与位置教学时，首先回顾前面学过的确定位置的方法，再结合具体情境引入，激发学生的学习兴趣。通过观察、分析、讨论、交流等活动，让学生进一步明确确定物体的位置的不同方法，体会用不同方法确定物体的位置的特点和作用，让学生用数对、方向和距离来描述平面图中物体的位置，体会确定位置的价值，感受数学与生活的密切联系。    统计与概率第1课时 统计本节课根据教材材料，结合具体情境，引导学生经历收集、整理、分析数据的活动，探究收集数据的方法。在复习统计表和统计图时，让学生在了解各种统计图特点的基础上，灵活运用所学的知识解决相应的问题。第2课时 可能性本节课是通过让学生观察分析四幅情境图，引导学生复习整理所学过的有关可能性的知识，同时通过练习进一步巩固和加深对知识的理解和应用。教学中通过具体实例激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，在“导”中帮助学生主动构建知识。学生通过观察、操作、分析等活动，加深了对知识的巩固，进一步体会到可能在生活中的应用。第3课时　解决问题的策略本节课结合具体情境，引导学生在面对问题时能选择合适的策略解决问题，再通过学生讨论交流理解各种策略的特点，提高学生解决问题的能力和创新思维，培养学生的创新意识和解决问题的能力。