2020-2021学年五 加与减小小图书馆教案设计

这是一份2020-2021学年五 加与减小小图书馆教案设计，共6页。教案主要包含了激发学习热情．，学生反馈．，小结．等内容，欢迎下载使用。
课题：小小图书馆 教学目标1．通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究．2．通过动手操作，使学生在探索两位数减一位数的退位减法中，掌握退位减法的计算方法，进一步感知解题策略的多样化．3．通过应用数学知识解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系． 教学重、难点两位数减一位数的退位减法的计算方法． 教学准备师：多媒体课件生：彩笔、白纸、小棒、学具、计数器等． 教学过程一、激发学习热情．活动一．今天我做“小小图书管理员”，通过调查我了解到：二1班借阅图书情况统计二1班儿童画报故事书连环画科幻小说借走的本数43253243已还的本数9876未还的本数？？？？　　　　　　 生活中处处有数学，根据要解决的问题，列出相应算式．43－9＝    25－8＝     32－7＝    43－6＝ （设计目的：通过今天我做图书管理员统计二1班借阅图书情况，既使学习内容来自于生活，使学生获得鲜活的学习资源，又调动了学生学习的积极性．） 活动2．任选一题，鼓励学生多角度思考问题，可以利用手中的学具，帮助你解决问题．方法1：图示法．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　        从13个当中去掉9个，从图中看出结果是4．　　　　　　　　　　　　剩下的个数为：30＋4＝34　　　　　 方法2：利用小棒．可以这样想的：个位上的3减9不够减，我先打开一捆小棒，用10去减，再把剩余的小棒加起来．第一步：      第二步：打开一捆小棒与多出来3根合起来是13根．      第三步：从13当中去掉9根．      从图中看出结果是4．剩下的个数为：30＋4＝34　方法3：把43拆成10和33，先用：10一9＝1，再用： 33＋1＝34 方法4：使用计数器．第一步：               　第二步：个位上的3不够减9，从十位上借一，与个位上的3合起来是13．　          第三步：从个位13中去掉9，剩下4，结果是34．           方法5：把减数7当成10，多减后再加．　　　　　43—9＝43—10＋1＝33＋1＝34 方法6：根据加减法之间的关系得出结果．　　　　　　      因为：4＋9＝13    43＝13＋30　　　　　　      所以：43—9＝13—9＋30＝4＋30＝34  根据加减法之间的关系，你想到什么？ 经过讨论得出：做减法时可以用加法进行验算． 方法7：用竖式计算． 4 3 —　9 ＝ 3 4               4  3  个位上的3不够减，从十—　  9　　　　位上借1，再减．       －――――                  3  4 （设计目的：鼓励孩子敢想，激活学生创造性思维的火花．充分发挥学生的自主性，尊重学生的学习方式，体现解题策略的多样化．培养学生良好的思维品质）　　　二、学生反馈．1．用你喜欢的方式把其余几个题算一算，小组内交流方法．43－9＝    25－8＝     32－7＝    43－6＝  2．探索小秘密：看谁能用金钥匙打开知识的秘密宝库？从中你发现了什么？　          1号                    2号                      3号         10－7＝3                13－5＝8                  100－1＝99         30－7＝13               23－5＝18                 100－2＝98         30－7＝23               33－5＝28                 100－3＝97 从1号、2号的算式中，我们发现：减数不变，被减数依次比前一个数多10，所得的差也就依次比前一个数多10．3号房子的秘密是：被减数不变，减数依次增加一个，所得的差就依次减少一个． （设计目的：通过寻找规律，培养学生的观察能力及深刻的思维品质．） 3．你做一次森林医生好吗？         4．请你用连线的方法帮助小动物们找到乘车的号码．                5．根据二1班借阅图书情况，你还能提出哪些问题？学生可能会提出：               借走儿童画报和故事书有多少本？                         43＋25＝65                二1班共借阅图书多少本？                      43＋25＋32＋43＝143                 已还的有多少本？                   9＋8＋7＋6＝30                  ……（设计目的：使学生在解决问题的过程中，巩固加减法知识以及加减混合问题的探讨，从而体现不同水平的学生学习不同层次的数学．）  三、小结．1．你今天有什么收获？2．你对自己的表现满意吗？3．你认为今天谁表现得最出色？