人教部编版 (五四制)二年级下册语文园地六教学设计

这是一份人教部编版 (五四制)二年级下册语文园地六教学设计，共6页。

教学目标
认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等
9 个生字。
能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等
结构易错的字。引导学生学习结合语境猜测词语意思的方法。
引导学生留心观察大自然，并能仿照例子，把自己对大自然的疑问写
下来。
能展示如何参与建立和管理班级图书角。
能背诵古诗《悯农（其一）》。
自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。
教学重点积累生字词，猜测词语的意思。
教学难点
仿照例句，写句子。
1 课时
教学课时
教具准备
教学过程
一
导入新课
教师口述：今天，我们一起来学习本单元“语文园地”的内容。
二
学用结合
板块一
识字加油站
出示课本 81 页识字加油站的 8 个词语。
博物馆 展览馆 科技馆 体育馆
研究所 派出所 哨所 诊所
1. 读一读，找规律。
（1）请学生认一认，借助拼音读准生字。
拼读指导：““览” ”不读““n n”，“诊、哨”都是翘舌音。
（2）简单介绍一下这些场所具体的职能。
（3）出示生字：博、馆、览、技、育、研、究、哨、诊。
（4）同桌互认生字。
（5）读一读，巩固认字。
出示课件：
星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆。哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔
细观看，连连发出惊叹声。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参
观。接着，我们又来到科技馆，那些机器人啦，天文望远镜啦，真吸引人。唉，光参观可不行，
我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆锻炼身体。下午，我们本打算去研究所，可是
由于我中午吃坏了肚子，妈妈只好带我去诊所打了一针。
2. 我拓展，我积累。
你还知道哪些其他场所的名称？
预设： 我知道的其他场所的名称还有：图书馆、纪念馆、水族馆、供电所、律师事务所、
税务所等。
板块二
字词句运用
出示课件：
（一）下面这些字你能写对吗？
1. 写一写，找规律。
（1）指名说出写这些字需要注意些什么。
预设： “含、迎、留”书写时不要多写或少写笔画，“含”上边是“今”，不要写成
“令”；“迎”被包围的部分是“卬”，不要多写一点或一撇； “留”的左上角不要少写
一点。“荡”是上下结构，“满、敬”是左右结构，不要写错了。
小结： “含、留、荡”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；
“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画；“迎”
是半包围结构，“辶”要把里面的部分包住；“满、敬”是左右结构，不要写成上下结构。
（2）学生书空练习，梳理笔顺。
（3）完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。
2. 练一练，学运用。
给下面的形近字组词。
今（ 今天） 乌（ 乌鸦） 乱（ 乱丢） 户（ 户口）
令（ 令人） 鸟（ 小鸟） 刮（ 刮风 ） 尸（ 尸体）
3. 我拓展，我积累。
你还知道哪些易写错的字呢？
预设： 我还知道易写错的字有：底、值、真、候、具、药、愿、莲等。
出示课件：
（二）猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
他并没有明说，只是用眼神暗示我。
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这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。
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渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。
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1. 读一读，找规律。
（1）和同桌交流理解词语的方法。
预设： 要理解词语，我们可以结合语境，猜一猜词语的意思，然后通过查字典、词典等工
具书来进一步验证。
小结： 理解词语的方法：结合语境理解、查字典词典理解、结合生活实际理解、看图理
解、找近义词理解。
（2）指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同学补充。
（3） 教师点拨： 以“泄露”为例，引导学生联系句子的语境，理解词语。句子的前半部分是说“这
件事情你可得保密”，从中我们可以体会到这件事情不能让别人知道，所以“泄露”的意
思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了；以“喧闹”为例，引导学生用近义词代
替的方法来理解词语，如“喧闹”可用“热闹”代替，所以“喧闹”的意思可以理解为“热
闹”。引导学生明白理解所有的词语都可以直接查字典词典。
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。
喧闹：喧哗热闹。
（4）练习造句，进一步巩固对词语的理解。
预设： 我喜欢安静，不喜欢喧闹。
他用眼睛暗示我，让我走开。
他不小心泄露了秘密。
教师小结： 理解词语的方法有很多，除了上面提到的方法之外，我们还可以向别人请
教，这也是一个很好的方法。
2. 练一练，学运用。
运用找近义词的方法，猜猜下面句子中加点词语的意思。
（1）这条街道白天很热闹，晚上却很寂静。（ 安静）
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（2）虚心使人进步，骄傲使人落后。（ 退步）
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板块三
写话
出示课件：
为什么星星会眨眼睛？
为什么雨后天上挂着彩虹？
树叶的形状为什么是各种各样的？
花为什么是五颜六色的呢？
下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？
是谁告诉蝉要下雨了？
石头上怎么会有贝壳呢？
……
大自然真是奇妙啊！你的心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！
写完后可以做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。
1. 本次写话的要求是什么？
预设： 本次写话要求写出自己心中对大自然藏着的“问号”。
2. 本次写话要预先做些什么？
预设： 我们要先观察自然，并提出问题，在观察、提出问题的同时养成记录的好习惯。
3. 本次写话具体应该怎样进行呢？
预设：
（1） 自读例子，感受提问的不同方式，可以圈出句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词，
也可以比较疑问词在句子中的位置。
（2）搜集图片或资料，针对自己搜集的图片或资料的内容，把自己的问题说清楚，用上不同的
疑问词。
（3）练习说话，在小组内交流自己对日常生活或自然现象产生的疑问，互相补充、启发。
（4）练习写话，写完后互评，看谁的问题有趣，再修改自己写的句子。
（5）把问题做成卡片，互相问一问，交流。
4. 写话范例。
在秋天或冬天，为什么有些树会落叶？有些树不会落叶？
苍蝇冬天到哪里去了？
马睡觉为什么不是躺着，而是站着的？
太阳为什么从东方升起，在西方落下？
板块四
展示台
出示课件：
1. 读一读，找规律。
我们在执行《图书借阅公约》时应该注意些什么？
预设： 在执行《图书借阅公约》的过程中，我们应该留心观察班级图书管理和借阅的情况，
并进行交流。
2. 我交流，我积累。
预设1： 我是班级的图书管理员，我首先把同学们拿来的图书分类，然后把书目写下来并贴
在墙上，让同学们能清楚地知道图书角有哪些图书。 每天我都会把图书角的图书分类整理，
同学们来借阅图书时我能很快找到。
预设2： 我会遵守图书角的借阅制度，借来的图书，我会给它包上书皮，避免弄脏、弄破。
预设3： 读完书后，我经常和同学们分享我的阅读成果。在学习小组内，我们经常进行阅读
比赛，大家的阅读兴趣可浓了！
板块五
日积月累
出示课件：
悯农（其一）
[ 唐 ] 李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
1. 借助拼音，把这首诗读正确，读通顺，不认识的字多读几遍。
2. 指名朗读，随机正音。“悯”是前鼻音，“绅”是翘舌音，“粟”是平舌音，还要注
意“一”的变调。
3. 借助插图，了解大意：春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食。天下
没有一块不被耕作的田，可仍然有种田的农夫饿死。
4. 引导学生观察插图，理解田里都种满了庄稼是农夫辛勤劳动的结果。最后一句诗可引导学生观察图
中的人物及其衣着等理解，还可以结合学过的《悯农（其二）》，体会劳动人民的辛苦。
5. 背诵古诗。教师引导学生用多种形式进行朗读，让学生在熟读的基础上背诵。
板块六
我爱阅读
1. 请同学们自由朗读短文，借助拼音，努力读准字音，读通句子。
2. 听范读，注意生字的读音。
3. 读了短文，你知道《最大的“书”》讲了些什么吗？
预设： 本文讲述了川川与一位地质勘探队员的对话，说明了岩石这本“书”能记录地质变化
的过程，人们能根据岩石来探测矿藏，激发了人们热爱科学、探索自然的兴趣。
4. 再读短文，完成“阅读卡”。
三
课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思以及怎样写话；通过“展示台”，同学们学会了如何参与建立和管理班级图书角，培养喜欢读书的好习惯；“日积月累”丰富了我们的诗歌积累；“我爱阅读”激发了我们探索大自然的兴趣。相信同学们的语言积累会更加丰富。