Module 4 外研版（三起）小学英语五下单元课件PPT+教案+测试题

Module 4

Unit 2

We can find information from books and CDs.

【教学目标】

1、掌握单词: information, e-book, project, guide, film, as well, way, on, topic

2、掌握句型:We can find information from books and CDs.

3、感知”pie”与”lie”中”ie”的读音,”light”与”night”中”igh”的读音,”girl”与“skirt”中”ir”的读音。

4、提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。

【学情分析】

该课内容主要涉及学生对信息收集来源的表达。对于用where提问学生也有了一定的基础。

【教学重难点】

1、掌握单词: information, e-book, project, guide, film, as well, way, on, topic

2、掌握句型: We can find information from books and CDs.

【课前准备】

1. 单词卡片/时间展示图；

2. 教学光盘或其他录音机设备；

3. 教学课件。

【教学过程】

Step 1： Warm up  

1. Sing a song: Where did you go?

【设计意图】利用歌曲帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2. Revision

课件出示贴有Shelf A，Shelf B，Shelf C，Shelf D，Shelf E的书架，书架从上到下分别摆有玩具(toys)、光盘(CD-ROMs)、苹果(apples)、书(books)、钢笔(pens)。利用书架上摆放的物品，复习上节课所学句型 “Where are the…, please? They are on…”。

For example: 老师对学生说：“Where are the apples, please?” 学生回答： “They are on Shelf C.”

……

【设计意图】上课伊始, 用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔，起到了很好的过渡作用。

Step 2： Presentation

1. 出示第一部分图片，“在日常生活中，除了阅读纸质图书外，我们还可以查阅什么形式的图书呢？Let’s have a look.”。

2. Dialogue.

(1)看图片，听录音，回答问题。

课件出示课本23页的图片，让学生分组讨论：平时查找所需资料和信息都是通过什么途径找到的？然后每组选一名同学进行交流。

(教师带上Mr. Smart的头饰) “I’m Mr Smart. Now I’m the first time to travel to China. Would you like to help me?”

课件显示问题：

Where can I find out about train information?

Where can I find out about Chinese words?

Where can I find out about Chinese food?

Where can I find out about the weather?

Where can I find out about Chinese books?

观察图片，让学生带着问题听录音。

【设计意图】先让学生整体感知课文，让学生带着任务有目的地听录音学课文，对所学句型有一个初步的认识。

(2)看课本，听录音，回答问题。

打开课本，再听录音。然后请学生回答。(在学生回答的同时，课件要在每个问题后面显示图片。即将挂图右边的小图分别拖到相应问题的后面。)第一个问题教师要根据学生的回答板书句型，如：

Where can I find out about train information?

You can find out about train information in this timetable.

教师领读句型。在学生基本掌握的基础上，将问句中的第一人称“I”改为书中第二人称“you”，再机械操练句型。

同桌练习，巩固句型。

【设计意图】学生根据教师所提问题听录音，使学生对课文有了初步的感知。然后再听录音，根据课文内容回答问题，从而调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习过程，深入理解课文内容，并为后面的练习做好铺垫。

Step 3：Practice

1. 集思广益找信息。

(1) 师生问答，示范引路。

老师对学生说：“Where can you find out about animals?”

学生回答：“In the library. /At the zoo. /On TV…”

(2) 生生问答，拓展巩固。

Where can you find out about sports?

Where can you find out about games?

Where can you find out about toys?

Where can you find out about food?

Where can you find out about China?

Where can you find out about England?

学生四人一组，轮流充当询问信息的人，其他三名同学集思广益，为他提供可找到相关信息的具体途径。比比看小组中哪位同学提供的途径最多，教师分发stickers予以奖励。

【设计意图】通过“集思广益找信息”的活动，巩固操练句型“Where can you find out about…?”让学生明确询问和寻找信息的表达方式以及寻找信息的各种途径。

2. 练习跟进，巩固强化。

课件显示，完成练习。

1. Look and complete. (Activity Book, Page 16, Exercise 1)

【设计意图】学生通过练习，在选词填空的过程中把握课文的主要内容。同时再次明确寻找信息的各种途径。

Step 4：Homework 

Ask them to make up a dialogue with the new drills and new words.

【板书设计】

Module 4 Unit 2

We can find information from books and CDs.

information e-book project  guide film  as well  way  on  topic

We can find information from books and CDs.

We can find information from films and e-books as well.

pie lie

light  night  

girl  skirt

【教学反思】

教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。要循序渐进的插入本单元的重点句子，让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。这样能满足不同学习水平的学生的学习要求。根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。最后，在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。