小学英语人教版 (PEP)六年级下册Unit 2 Last weekend Part A教案设计

教学内容

Let’s learn, Do a survey and report, Let’s try, Let’s talk

教学目标

【知识目标】

1.四会词汇：cleaned,stayed,washed,watched

2.三会词汇：drank,show

3.重点句型：⑴—What did you do (last weekend)?  

—I cleaned my room and wash my clothes.

⑵—How was your weekend?  —It was fine, thanks.

【能力目标】

1.能够听、说、读、写四个四会词汇，能够听、说、认读两个三会词汇。2.能够理解并熟练运用重点句型来询问和评价上周末的活动情况。

3.能了解动词过去式的一般变化规律，即在动词原形后面加“ed”。

【情感目标】

教育学生熟悉身边的人的周末活动情况，做到经常关心他人。

教学重点

1. Let’s learn中表达过去活动情况的四个词组。

2.询问对方周末活动情况的问句和答语。

教学难点

1.能够熟练运用重点句型自由谈论彼此周末活动情况。

2.动词过去式的构成规则。

教学准备

课本、课件、图片、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等

课时安排

2课时

教学过程

批注

一、Warm-up & Revision

师生日常问候和自由问答。

T:Good morning,boys and girls! What do you usually do on weekends? (旨在帮助学生回忆学过的动词短语)

S1:I usually clean my room.

S2:I usually do my homework/play football/watch TV.

S3:...

以自由问答的方式，自然而然地导入新课。在活泼轻松的交流中为新单元的学习预热。

二、Presentation & Practice

Let’s learn

1.用课件出示课本图片，让学生自己观察并回答问题。

T:What are they doing?

S1:Mike is cleaning his room and washing his clothes.(教师提醒学生注意物主代词的变换)

S2:Chen Jie is staying at home and watching TV.

(1)呈现词组:cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV,强调过去式的发音/d/,/t/,/ɪd/,/t/。学生跟随教师朗读词组。玩“卡片识单词”的游戏（教师出示动词原形词组卡片，学生说动词词组的过去式；出示人物活动图片，学生说出对应的词组）。

(2)呈现句型：What did you do? 师问生答。情景图问答练习：出示Mike微博截图，操练句型:What did +主语+do? 主语+动词过去式+其他.

2. 播放录音让学生跟读。

3. 教师指导学生两人一组模仿课文例子进行相关的简单对话。如：S1:How was your weekend?  S2:It was fine, thank you.

S1:What did you do?  S2:I stayed at home and watched TV.

Do a survey and report

1.教师指导学生6—7人一组，完成这个版块的活动。学生可先于组内讨论、交流，10分钟后教师请一组学生上台，一人依次询问“How was your weekend?”“What did you do?”，其他成员依次回答。教师请一名学生根据对话制作出一份组员周末活动情况调查表。如：

2.教师引导学生运用本课所学的四个词组及句型“How was your weekend?”“What did you do?”，根据活动中完成的调查表格，向全班同学作报告。可以这样开始：Last weekend,two students washed their clothes…

跟读录音时，对于学生发音不标准的地方，教师要特别指出并多带读几次。

对于在“小小调查员”场景游戏中表现优秀的小组和学生，教师要给予一定奖励或表扬。

作业设计

1.抄写本课学的几个四会单词、词组并做配套练习。

2.询问同学或朋友的周末安排。

3.学生自主预习Let’s talk。

板书设计

Unit 2 Last weekend

clean—cleaned my room

wash—washed my clothes

stay—stayed at home

watch—watched TV

教学过程

批注

一、Warm-up & Revision

1.Greetings

T:Good morning/Good afternoon,class.

Ss:Good morning/Good afternoon,Ms Wang.

2.Play a game

将学生分为两大组，教师把苹果形状的单词卡片贴在苹果树上，谁能拼出上一课时的词汇，谁就获得一个苹果，获得苹果最多的一组获胜。

   在游戏竞赛中复习上节课的内容，为新课做准备。

二、Presentation & Practice

Let’s try

1.让学生读题。

2.播放录音，让学生完成两个小题。

3.师生核对答案。

4.再次播放录音，定格得出问题答案的听力内容。

Let’s talk

1.学生阅读Let’s talk的短文并圈出不认识的单词，如：was，  drank。

2.播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。

3.教师讲解：drink—drank   am/is—was   are—were

4.教师播放Let’s talk 的课文录音，并要求学生回答问题：What did Mike’s grandpa do last weekend?  

5.教师再次播放Let’s talk 的课文录音，学生跟读并思考问题：

How was your weekend?   What did you do last weekend?

What are you going to do next weekend?

6.Role-play

两人一组练习对话，并请三对学生上台表演。

 学生带着问题听课文时，教师提醒学生边听边用铅笔在课文上画线做记号。

作业设计

1.熟读Let’s talk部分课文。

2.自主预习Part B Let’s learn部分内容。

板书设计

Unit 2  Last Weekend

—What did you do last weekend?

—I... 

drink—drank  am/is—was

are—were

Let’s learn部分比较简单，重点学习几个动词短语的过去式并要求掌握动词过去式的一般变化规律，即直接加“ed”，对于“is”和“do”的过去式要特别强调。另外，要求学生能运用重点句型。

Let’s talk部分主要讨论过去的活动，要求学生灵活运用句型“What did you do?”并作答。了解一些动词的过去式变化，并知道过去式的特殊变化形式，如：is→was，do→did，drink→drank等。本部分学习虽然有一定的难度，但在学习原有动词短语的基础上，再了解过去式的变化，也能收到较好的教学效果。

教学内容

Let’s learn, Look and talk, Let’s try, Let’s talk, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up, Story time（C部分）

教学目标

【知识目标】

1.四会词汇:had, had a cold, slept, read, saw, last, yesterday, before

2.三会词汇:magazine, better, faster, hotel, fixed, broken, lamp, loud, enjoy, stay

3.重点句型：(1)—What did you do…?  —I+v.-ed…

(2)—Did you…?  —Yes, I did./No, I didn’t.

【能力目标】

1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。

2.理解并掌握重点句型。

3.了解、感知过去式的不规则变化。

【情感目标】

通过学习本课教育学生熟悉身边人的周末活动情况，做到经常关心别人，互相学习，增进友谊。

教学重点

1.能听、说、读、写read a book,saw a film,had a cold,slept等重点词汇。

2.运用重点句型“What did…?”“Did…?”及答语谈论过去的活动。

教学难点

1.能灵活运用句型来询问过去的活动，并灵活作答。

2.动词过去式的一般变化规律及不规则变化。

教学准备

课本、单词卡片、课件、磁带和录音机（或其他课本配套音频设备）等

课时安排

4课时

教学过程

批注

一、Warm-up & Revision

1. Greetings

2.播放教材配套英文歌曲“Last weekend”，然后带学生一起唱，做课前热身。在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的过去式。

T:Today, we’re going to start to learn Unit 2 Part B. Let’s begin with the song “Last weekend”.

以歌曲引出新课内容，活跃课堂气氛，激发学生学习热情。

二、Presentation & Practice

Let’s learn

1.带学生听Let’s learn部分录音，并让学生跟读。

2. PPT出示John的微博截图并提出问题：

T: What did John do last Sunday?(板书last Sunday)

S1：He slept.(板书slept)

S2：He read a book.(板书read a book)

3.出示动词卡片，学生朗读。

4.出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：see a film，引出saw a film,学生跟读。(板书 saw a film)

5.T：Sarah saw a film. Did you like it?    

S1:Yes,I did. 

S2:No,I didn’t.

6.出示John 感冒的图片，教授have a cold ,引出动词的过去式had a cold,学生跟读。(板书had a cold)

7.学生打开课本练习Let’s learn 的对话，教师出示各种时间词并解释the day before yesterday(前天)。 

8.小结：不规则动词过去式：

do—did  see—saw   read—read

sleep—slept   have—had   go—went

Look and talk

1.教师展示课本上的表格。

2.让学生看表格几秒，然后隐藏或收起，接下来师生进行快速问答。帮助学生操练句型:What did Sarah/John/Mike/Amy/Chen Jie do yesterday/last Sunday...? Did he/she...?  Yes,he/she did./No, he/she didn’t.

3.教师示范完毕，学生根据表格内容，仿照Zoom和和Zip的对话，进行问答练习，注意交换角色。

Zoom:What did John do yesterday?

Zip:He slept.

Zoom:Did he have a cold yesterday?

Zip:Yes, he did.

4.请2-3对学生上台展示交流成果，教师作评。

用旧知引出新知，提醒学生注意观察和比较。

教师在活动开始前将要用的句子板书出来或用课件展示出来。学生在做游戏的同时也加深了对重点句子的印象。

作业设计

1.抄写本课几个四会词汇。

2.自主预习Let’s talk的课文。

板书设计

Unit 2 Last weekend

read a book    last weekend

saw a film    last night

had a cold    last Sunday

slept         yesterday

the day before yesterday

What did you do yesterday?

I…

Did you…?

Yes, I did./No, I didn’t.

教学过程

批注

一、Warm-up & Revision

1.Greetings

2.Warm-up

(1)拿出上节课的单词卡片，让学生“开火车”来认读单词卡片。

(2)复习上节课所学句型，同桌二人快速问答。

速度竞赛，活跃课堂气氛。

二、Presentation & Practice

Let’s try

1.让学生读题。

2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。

3.师生核对答案，教师点拨难点。

4.再次播放录音，定格得出问题答案的听力内容。

Let’s talk

1.教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别。

2.教师对学生说：John and Amy want to go to the bookstore. What do they want to buy? Let’s listen and have a look.

3.播放Let’s talk部分的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。

Q：What do they want to buy?

4.教师通过单词卡片、图片或实物，带领学生学习单词及短语magazine, had a cold, slept, better, faster。通过教师领读、小老师领读、组长检查，熟练掌握单词。

5.再次播放录音。思考Did John see a film last weekend?  What did she do?

6.小组讨论，找出答案，抽学生回答。

7.再次播放录音，跟读，要求学生模仿语音语调。

8.学生分角色朗读，男女生读，或分组读。

教师也可拓展其他一些国外的孩子周末的活动情况介绍，开阔学生的视野。

作业设计

1.熟读Let’s talk的对话内容。

2.自主预习Read and write，在不懂的地方做上记号。

板书设计

Unit 2 Last Weekend

magazine 杂志

     better（更好）—good 

faster（更快）—fast

better             

教学过程

批注

一、Warm-up & Revision

1. Greetings

2. Warm-up

教师和学生运用前面所学的短语、短语及句型对过去的活动进行问答。

T:Last weekend I went to the zoo. What did you do last weekend?

S1:I cleaned my room.

T:Did you watch TV last night?

S1:No,I didn’t. 

二、Presentation & Practice

Read and write

1.出示PPT:Mrs Broom’s work

made the beds   cooked the food   cleaned the rooms

2.出示Mike的建议卡及意见书。先让学生小组内讨论自己和家人住宾馆的不满意之处，然后上台分组依次展示讨论结果（尽量用英文陈述）。

3.组织学生先阅读总的评价，然后介绍故事发生的背景：Wu Yifan and his family stayed at the Holiday Hotel.教师通过说“How was Wu Yifan’s stay? It was not good.”引导学生理解吴一凡一家人在Holiday Hotel的居住并不满意。

4.学生个别读，分段读短文Comments,边阅读边做标记，养成良好的标注习惯，圈出Wu Yifan不满意之处的关键词，如：old, broken chair等。同时圈出有疑问的地方。

5.听录音跟读。全班读。

6.教师答疑并帮助学生用英文列出Wu Yifan及家人对宾馆的不满意之处。

7.Practice

完成P19的练习:

（1）Read the letter again quickly.Find the sentences that describe Pictures 1—3.

（2）Circle all the verbs in the text and complete the table.

（3）Read and finish the letter.

（4）师生核对答案，对于学生有疑问的地方及时加以疏导。

    先小组讨论，再由教师讲解。

借助练习题和学生一起梳理文章信息，加深对文段的理解。

作业设计

1.朗读课文。

2.自主预习新课Let’s wrap it up内容。

板书设计

Unit 2 Last weekend

hotel—旅馆   fixed—修理

broken—破损的   lamp—台灯

loud—大声的   stay—逗留

enjoy—享受……的乐趣

教学过程

批注

一、Warm-up & Revision

1.Greetings

2.Revision:动词原形与其过去式的配对练习，可呈现前面Let’s learn所学动词及其过去式，让学生连线。如：clean—cleaned;wash—washed;see—saw;have—had;sleep—slept等。

二、Presentation & Practice

Let’s check

1.首先，教师出示Let’s check的四幅图片，让学生根据图片猜测画面意思。

2.播放录音，让学生了解听力内容的大意，做到心中有数，并完成图片排序题。

3.再次播放录音，让学生根据听到的内容给词组排序，在学生听的过程中做适当的引导。

4.师生核对答案。

Let’s wrap it up

1.用课件出示课本图片，让学生读一读Zip手中气球里的内容，学生注意观察动词过去式的变化规则。

2.讲解归纳过去式的基本变化规则。

3.Let’s chant

过去式构成有方法，一般词尾加-ed。如果词尾有个e，直接加d就可以。辅音字母y在尾，变y为i加ed。“一辅重闭”作尾巴，双写之后加ed。标准过去式加ed，少量不规则分别记。am和is对was，are要变were没问题。have和has变had，do和does变did。

4. 学生独立完成填空题，师生核对答案，确保学生将正确的过去式形式填入横线。

5.学生读一读句子，记一记相关动词及其过去式。

Story time

1. 引入本部分的学习。

T:Today Zip and Zoom are talking about the weekend. Would you like to see? OK,let’s go and have a look.

2.教师呈现Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答老师的问题：How was Zoom’s weekend? What did Zoom do on Saturday/Sunday morning/afternoon?

3.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。

4.鼓励学生起来给大家讲这个故事，可分几段让不同学生完成。5.学生分角色表演小故事。

填空题答案，教师要板书出来。确保学生将正确的答案记录在课本上。

教师通过提出简单的、有针对性的问题来帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题阅读，并做记录的好习惯。

作业设计

1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。

2.自主预习下一个单元的内容。

板书设计

Unit 2 Last weekend

加“ed”：talk→talked  clean→cleaned

规则变化  加“d”：live→lived

           双写加“ed”：plan→planned

              改“y”为“i”加“ed”：cry→cried

不规则变化：have→had  sleep→slept  read→read

B部分继续以巩固询问和回答过去的活动的句型为主线，从听、说、读、写全方面来复习强化过去时的运用。通过这部分的学习和训练，学生进一步掌握一些描述人过去的活动情况的短语和句型，并能进行基本的对话。本部分对话中也有较多不规则动词的过去式，教师要在学习对话之前进行指导点拨，并在学完之后要求学生自己归纳总结。重难点是了解动词过去式的变化规则，教师不应讲解太深，主要结合平日教学点滴贯彻渗透，并举例说明。