小学语文5 动物儿歌教学设计

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5、动物儿歌一．教学目标　　　知识与技能1.会认“蜻、蜓、迷〞等生字，会写“间、迷、造〞等生字。利用形声字的规律识字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。　情感态度与价值观通过朗读、表演了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。　　二．教学重难点　　　　重点：有节奏的朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。　　　　难点：通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。　　三．教学流程〔一〕激趣导入，引入新课　　  〔出示多媒体课件：美丽的夏季图画〕师：在这美丽的季节里，老师带来了一幅美丽的图画，你们看到了什么？〔同学们看图说看到的内容〕师：对，是一些美丽的小动物，老师也带来了一些小动物图片，请同学们看一看？〔同学们看张贴黑板上的图画〕今天我们就一起学习一篇和动物有关的儿歌：?动物儿歌?，请大家和老师一起板书课题。〔师生一起板书课题，然后齐读课题〕　　　〔设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。〕〔一〕识记生字，品悟儿歌1、听录音，学习动物名称　师：请同学们认真听录音，听完后请同学们在这些图片中找找看，你在儿歌中听到了哪些小动物？〔播放儿歌录音〕师：你在儿歌中听到了什么小动物？我们把它拿下来给同学们看一看，并教给同学们认识后面的生字。〔教师拿下列图片，分享识字方法，分享后把图片粘贴在黑板板书处〕预设：〔1〕蜻蜓拼音识字，形声字识字，造句识字等，渗透识字方法〔2〕蝴蝶拼音识字，形声字识字，造句识字等，渗透识字方法〔3〕蚯蚓拼音识字，形声字识字，造句识字等，渗透识字方法〔4〕蚂蚁拼音识字，形声字识字，造句识字等，渗透识字方法〔5〕蝌蚪拼音识字，形声字识字，造句识字等，渗透识字方法〔6〕蜘蛛拼音识字，形声字识字，造句识字等，渗透识字方法师：同学们，我把这些小动物的名字请到了课件上，你还认识它们吗？〔出示课件：六个小动物词语，继续不同形式认读稳固对这些字的认识〕师：哎同学们，你们仔细观察这些生字，用你的火眼金睛找找有什么发现？师：说的很对，是都有一个“虫子旁〞，像这种带有虫字旁的生字大都与什么有关？师：昆虫有关。我们把这种方法构成的字叫做：形声字〔出示课件，理解形声字的特点，并鼓励孩子用此种规律学习生字〕师：那老师问问大家，是不是带有虫字旁的字都与昆虫有关呢？请同学们看一下这些图片〔出示蛇、螃蟹等动物图片〕师：同学们所得对，并不是带有虫字旁的生字都与昆虫有关，它们可能是我们古人眼中的昆虫罢了。比方：蛇，在古人眼中就是大虫2、听录音，识记短语，学习生字词师：在这美丽的季节里，小动物们都在忙些什么呢？请同学们再次听录音，把听到的小动物们的活动从这些词卡中找出来。〔出示夏天美丽的风景图片，思考问题。师在学生听录音的同时，在黑板上张贴词卡〕师：你听到了这些小动物在忙什么？请同学上台来找找看。并分享一下你是如何认识变了颜色的生字的〔学生拿下词卡，分享识字方法，分享后把图片粘贴在黑板板书处相应的小动物下面〕预设：〔1〕展翅飞拼音识字，形声字识字，造句识字等，渗透识字方法〔2〕捉迷藏拼音识字，形声字识字，造句识字等，渗透识字方法〔3〕造宫殿拼音识字，形声字识字，造句识字等，渗透识字方法〔4〕运食粮拼音识字，形声字识字，造句识字等，渗透识字方法〔5〕游得欢拼音识字，形声字识字，造句识字等，渗透识字方法〔6〕结网忙拼音识字，形声字识字，造句识字等，渗透识字方法师：我们一起来看一看这些小动物都在忙什么？老师手指图片和词卡引领学生认读：蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙〔此举意在加深对生字和短语的识记，为后面的课文的整体朗读与背诵做铺垫〕3、学写“网〞字，稳固生字　　　师：刚刚我们认识了这么多生字，我们一起来看看下面这幅图画，看看是什么？〔课件出示“渔网〞→网，找同学发表看法〕师：对，是“网〞字，从画面上和甲骨文中的网字来看，这就是一个象形文字。下面我们来写一写这个字，谁来给同学们分享一下书写建议？〔找不同同学来分享建议〕师：说得真好！网字在书写时应该注意里面的两个“撇点〞的穿插　　　　〔师范写，学生练写两个网字，同桌互评〕〔三〕通读读儿歌，了解这些小动物的特点和生活习性，感受儿歌的节奏和韵律。　师：同学们请看黑板，老师把这些动物的名称和词卡放进了儿歌里，谁来读一读，〔出示儿歌内容，会认字用不同颜色的字表示。此处可让学生以不同形式读儿歌，单读、齐读，打上节拍诵读等，意在稳固识字和对儿歌整体感知〕师：下面我来考考你，你能说出这些图片对应的是哪句儿歌吗？〔出示课件图片，让学生说出对应的儿歌〕〔此处老师以“谁〞，“在哪里〞，“干什么〞三个问题适时引导学生反复朗读，通过不同的重读来答复老师的问题以加深对儿歌记忆。最后，以不同的形式进行朗读以致成诵〕〔四〕拓展延伸，仿写儿歌师：孩子们，你们看蜻蜓、蝴蝶等动物动物都走进了儿歌，我们也当当小诗人，把这些没进入儿歌的小动物仿照儿歌的句式也放进儿歌里吧！〔老师指着未被选进儿歌的其他的图片，同时出示课件带有不同动物的图片，鼓励学生编写儿歌〕预设：学生1：蜜蜂花间采蜜糖。　学生2：小猫房前喵喵叫。　　　学生3：小狗屋里汪汪叫。　　　学生4：白兔地上蹦蹦跳。......　　　师：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，祝贺大家今天也成了一位小诗人！　　　　〔通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践时机，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，开展思维，开展语言。〕〔五〕教师小结，推荐阅读。　　　师：同学们，短短一节课我们认识了这么多的生字，还编写了几句朗朗上口的儿歌，你们真了不起！课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，使这首儿歌更丰富。再读一读?动物百科知识?搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。