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二年级下册Unit 1She’s listening to the radio.教案
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这是一份二年级下册Unit 1She’s listening to the radio.教案，共8页。教案主要包含了教材分析，教学目标分析，学情分析，教学重，教学策略，教学过程等内容，欢迎下载使用。
Unit2 She’s Listening t the Radi SPP阅读教学
Singing Dad 教学设计
一、教材分析：
外研社2011课标版小学英语二年级下册Unit2 SPP阅读教学Singing围绕Dad询问他人正在干什么，并用现在进行时回答。《Singing Dad》是牛津树Oxfrd Tree 第二阶绘本，围绕爸爸喜欢唱歌这一主题进行讲述。绘本生动有趣，又与实际相结合，能够充分调动学生学习积极性。同时，绘本阅读的加入，能够更好地巩固课文学习内容，学生阅读也得到一定的拓展与提升。
二、教学目标分析：
1.语言能力目标：
（1）能够熟练拼读字母组合ing 的发音，并认读绘本：Singing Dad。
（2）能够流利朗读课文小诗。
2.学习能力目标：
（1）能较流利地运用已学phnics拼读规则拼读单词及绘本。
（2）能够认读绘本并根据思维导图提示进行连贯说话。
3．思维品质目标：
（1）在歌曲、小诗、绘本中激发学习英语的兴趣和参与的热情，逐步养成良好的学习习惯；
（2）通过同学间相互合作，提高良好的团队合作能力。
4.文化品格目标：
了解、尊重和理解各人不同的喜好与习惯，相互尊重，和谐生活。
三、学情分析：
本节课的教学对象为二年级上学期的学生，他们已经有一年的英语学习基础，对英语学习有着浓厚的兴趣和欲望，此年龄段的学生活泼好动，爱学乐学。对26个字母的发音规则仍处于熟悉掌握阶段，需教师在课堂中设计有趣的教学环节，激发学生学习的兴趣，以及大胆开口说的良好习惯。
四、教学重、难点：
1、重点：
理解绘本大意，并能根据提示进行复述表演。
2、难点：
根据绘本的学习，根据实际情况，进行连贯说话练习。
五、教学策略：
通过参与游戏和活动的过程中维持较高的英语学习兴趣；创设情景，以旧带新， 小组合作，并通过交际性操练，深刻地体会到学习语言最重要的是为了运用语言，并积极、主动与他人合作，运用英语于交际中。
六、教学过程：
Ⅰ、Pre-task：Sing a sng: Old McDnald had a farm
(设计意图：引出本课主线:A Magic Farm)
Ⅱ、While-task
1.引入：Phnics time
T: Tday, we are ging t the farm. Lk! Wh is cming?
P: A cat.
T: Yes, a cat. There are mre phnics friends n the farm. Try t spell it with yur partner.
(设计意图：通过动物歌曲引入，让学生进行拼读练习。)
2. Sight wrds time
(设计意图：通过Sight wrds从单词到词组的闪现认读，温故旧知，为新知打下基础。)
3. Let`s watch
(设计意图：通过视频呈现，让学生学习字母组合ing之前有一个整体感官认知。)
4. 学习字母组合ing的发音:
sing, singing, king, ring, ting, ping
5. Let`s play: Bmbing game (切水果游戏)
(设计意图：复习字母组合ing的发音，并增加学习的趣味性。)
6. Let`s play: Listen and chse (听音，选择适当的字母)
（设计意图：通过轻松有趣的游戏，让学生再次从单词、词组、到句子，逐层深入，滚动巩固。）
Ⅲ、Pst-task
1. 学习绘本
(1) 学生根据拼读规则以及本课之前的铺垫，进行自由朗读。
(2) 老师问问题，学生回答，并讲解难点的句子。
(3) 学生齐读绘本。
(4) 学生利用平板电脑，把图与句子进行匹配练习。
(5) 学生分小组根据提示复述绘本。
(6) 学生表演绘本。
(设计意图：层层推进教学，让学生在自主掌握拼读规则以后，自由阅读阅读、理解绘本、表演绘本。)
2. Free reading（自由阅读）
分Step 1， step2， step3 进行分级阅读
（设计意图：提供阅读音频材料，让学生边看，边跟读，借助平板，拓宽学生的阅读知识面，同时统计表可以显示同学们阅读的情况。）
3.拓展提升
(1)mind map- sing, singer, sings, singing; write, writer, writes, writing;dance, dancer, dances, dancing;paint, painter, paints, painting
(2)说话练习：This is a ______. He / She ______ all day lng. Lk, he`s/ she`s ______ in the ______.
(设计意图:根据思维导图以及图片的提示，进行连贯说话的练习。)
4.本课总结
（设计意图：通过老师的总结，平板电脑调查问卷的统计，有针对性地统计本课学生掌握知识的情况。）
5.作业
(1)Act ut the stry t yur partner.
(2)Read the stries.
绘本原文：
Unit2 She’s Listening t the Radi SPP阅读教学
Singing Dad 教学设计
一、教材分析：
外研社2011课标版小学英语二年级下册Unit2 SPP阅读教学Singing围绕Dad询问他人正在干什么，并用现在进行时回答。《Singing Dad》是牛津树Oxfrd Tree 第二阶绘本，围绕爸爸喜欢唱歌这一主题进行讲述。绘本生动有趣，又与实际相结合，能够充分调动学生学习积极性。同时，绘本阅读的加入，能够更好地巩固课文学习内容，学生阅读也得到一定的拓展与提升。
二、教学目标分析：
1.语言能力目标：
（1）能够熟练拼读字母组合ing 的发音，并认读绘本：Singing Dad。
（2）能够流利朗读课文小诗。
2.学习能力目标：
（1）能较流利地运用已学phnics拼读规则拼读单词及绘本。
（2）能够认读绘本并根据思维导图提示进行连贯说话。
3．思维品质目标：
（1）在歌曲、小诗、绘本中激发学习英语的兴趣和参与的热情，逐步养成良好的学习习惯；
（2）通过同学间相互合作，提高良好的团队合作能力。
4.文化品格目标：
了解、尊重和理解各人不同的喜好与习惯，相互尊重，和谐生活。
三、学情分析：
本节课的教学对象为二年级上学期的学生，他们已经有一年的英语学习基础，对英语学习有着浓厚的兴趣和欲望，此年龄段的学生活泼好动，爱学乐学。对26个字母的发音规则仍处于熟悉掌握阶段，需教师在课堂中设计有趣的教学环节，激发学生学习的兴趣，以及大胆开口说的良好习惯。
四、教学重、难点：
1、重点：
理解绘本大意，并能根据提示进行复述表演。
2、难点：
根据绘本的学习，根据实际情况，进行连贯说话练习。
五、教学策略：
通过参与游戏和活动的过程中维持较高的英语学习兴趣；创设情景，以旧带新， 小组合作，并通过交际性操练，深刻地体会到学习语言最重要的是为了运用语言，并积极、主动与他人合作，运用英语于交际中。
六、教学过程：
Ⅰ、Pre-task：Sing a sng: Old McDnald had a farm
(设计意图：引出本课主线:A Magic Farm)
Ⅱ、While-task
1.引入：Phnics time
T: Tday, we are ging t the farm. Lk! Wh is cming?
P: A cat.
T: Yes, a cat. There are mre phnics friends n the farm. Try t spell it with yur partner.
(设计意图：通过动物歌曲引入，让学生进行拼读练习。)
2. Sight wrds time
(设计意图：通过Sight wrds从单词到词组的闪现认读，温故旧知，为新知打下基础。)
3. Let`s watch
(设计意图：通过视频呈现，让学生学习字母组合ing之前有一个整体感官认知。)
4. 学习字母组合ing的发音:
sing, singing, king, ring, ting, ping
5. Let`s play: Bmbing game (切水果游戏)
(设计意图：复习字母组合ing的发音，并增加学习的趣味性。)
6. Let`s play: Listen and chse (听音，选择适当的字母)
（设计意图：通过轻松有趣的游戏，让学生再次从单词、词组、到句子，逐层深入，滚动巩固。）
Ⅲ、Pst-task
1. 学习绘本
(1) 学生根据拼读规则以及本课之前的铺垫，进行自由朗读。
(2) 老师问问题，学生回答，并讲解难点的句子。
(3) 学生齐读绘本。
(4) 学生利用平板电脑，把图与句子进行匹配练习。
(5) 学生分小组根据提示复述绘本。
(6) 学生表演绘本。
(设计意图：层层推进教学，让学生在自主掌握拼读规则以后，自由阅读阅读、理解绘本、表演绘本。)
2. Free reading（自由阅读）
分Step 1， step2， step3 进行分级阅读
（设计意图：提供阅读音频材料，让学生边看，边跟读，借助平板，拓宽学生的阅读知识面，同时统计表可以显示同学们阅读的情况。）
3.拓展提升
(1)mind map- sing, singer, sings, singing; write, writer, writes, writing;dance, dancer, dances, dancing;paint, painter, paints, painting
(2)说话练习：This is a ______. He / She ______ all day lng. Lk, he`s/ she`s ______ in the ______.
(设计意图:根据思维导图以及图片的提示，进行连贯说话的练习。)
4.本课总结
（设计意图：通过老师的总结，平板电脑调查问卷的统计，有针对性地统计本课学生掌握知识的情况。）
5.作业
(1)Act ut the stry t yur partner.
(2)Read the stries.
绘本原文：
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