第六单元 记一次游戏 人教统编版四年级语文上册同步作文教学课件PPT

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武汉书城路小学/刘子浩
第①段：开门见山直接点明游戏名称。
色气球全部传回。哪个小组用时最少就获胜。注意，接到球后才能站起身接力跑，违规者，成绩取消。”
第②段：写游戏前的准备工作以及游戏规则。特别强调了违规者成绩取消，为后文埋下伏笔。
球传到了我的手中。我迅速起身，飞跑出去……同学们一个接一个地传，气球像音符一样一次又一次地跳跃。哈哈，我们组传完啦！“第一！第一！”大家挥动着双手欢呼起来。
第③段：详细描写游戏过程中队员们配合默契的表现。着重描写宋小美奔跑的速度很快和“我”的机敏。
第④段：写游戏结束后赵老师宣布比赛结果，令人目瞪口呆，通过设置悬念，突出遵守规则的重要性，直接点题。
小作者能留心周围的生活，寻找新奇有趣的游戏来写。并且将游戏规则和游戏过程中队友们的表现写得生动具体，再现了精彩瞬间，设置悬念，使得游戏的过程紧凑，给读者留下了一个意料之外、情理之中的印象。
①按先后顺序，写游戏过程。
小作者按“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序写清楚了“竖立传球”这个游戏过程。习作开篇用一句话简洁交代了事情——玩“竖立传球”游戏；中间用“游戏开始”“游戏结束”等关键词句提示游戏过程，清晰明了。
②抓人物表现，写游戏场面。
怎样才能把游戏中自己印象比较深的地方写清楚呢？一写人物，小作者不仅写了游戏中的自己，还写了队员以及其他同学。二写动作，写了李宁、宋小美和“我”在游戏中的连续动作，“宋小美接过气球，像离弦的箭一样跑出去”“我迅速起身，飞跑出去”。
③扣人物心情，写一波三折。
游戏中，你的心情一定跌宕起伏，紧张、担心、开心、激动……如果能把自己当时的心情写出来，一定会使文章增色不少。如，小作者写游戏刚开始，“口哨声一响，我的心似乎就提到了嗓子眼”；写游戏进行中，
“气球离我越来越近，我的心怦怦直跳”；写输了比赛，“大家听了，个个像泄了气的皮球，一下子就蔫儿了” 。
④巧设悬念，写游戏感受。
游戏结束了，本以为“我们”组得第一名是毫无悬念的，结果因为队友违规，成绩取消，所以第三组得了第一。读到这里，我们不禁为小作者及队友们惋惜不已，但也感
慨万分，遵守游戏规则多么重要。习作结尾写出了小作者对这次游戏的想法和感受。题目“遵守规则真重要”也是根据这个感受而拟定的。
第①段：以声音开头，巧设悬念，引出游戏。
第②③段：简单交代游戏规则和赛制。
师的手微微一颤，四张牌整齐地落在桌子上，这是最后的考验了。可能是过度紧张的缘故，我看了一眼桌上的牌，顿时感到头晕目眩，两眼发黑，麻木的脸颊不停地抽动，我根本无法思考了。说时迟，那时快，我的对手突然大声叫起来，紧跟着报出答案。看着他喜悦的表情，我紧张的心倒平静了下来。
第④⑤段：详细叙述了令人紧张的比赛过程。将“我”的心理变化描写得细致入微，使人感同身受。
虽然这次比赛我输了，但我也从中吸取了教训：参加比赛时我们一定要心平气和，不骄不躁，才能取得好的成绩。
第⑥段：总结比赛的教训——心态决定成败。
习作不但把游戏的规则及比赛过程写清楚了，而且巧用心理、神态描写，将比赛过程中紧张、激烈的场面写得扣人心弦，结尾还揭示了这次比赛带给“我”的意义。相信善于总结教训的小作者在下一次比赛中一定能取得好成绩。
第①段：设问句开头，引起读者的注意。
第②段：老师宣布比赛规则，语言简洁。
第③段：对第一轮游戏的场景进行描写，再次运用设问句，语言充满趣味。
为我俩在抢什么宝贝呢！看到我俩对凳子虎视眈眈的样子，同学们都哄笑起来。我和林建立都犯规了，所以比赛到最后也没有产生冠军。
第④段：详细描写了“我” 和林建立两个人最后争夺冠军的场景，运用了动作描写，表现出两个人紧张的心情。
第⑤段：结尾点题。
记叙游戏时，最重要的是把游戏规则写清楚，把游戏过程写明白，小作者在这两点上都做得很好。比如，10张凳子上坐了11个人，“我”和林建立两个人抢凳子，巧妙的情节配上人物恰当的动作、神态等描写，营造出激动人心的游戏氛围，整个游戏过程写得紧张激烈、高潮迭起
第①段：以欢声笑语开篇，渲染了欢乐的气氛。
游戏开始了，先是几个女孩子丢沙包，我们几个男孩子在中间躲沙包。王玲拿起沙包，朝我瞄了瞄，得意地说：“陈明明，你要小心哟！”话音刚落，只听嗖的一声，沙包就向我飞来了。我赶紧向旁边一闪，再迅速地伸出右手，就那么一抓，准确无误地抓住了沙包，我朝她得意地笑了笑。“唉，没砸中！”她不甘心地说，“燕燕，你一定要砸中他。”沙包在空中如子弹般飞来飞去，女生们一边
丢着沙包，一边向我们高喊着：“看招！”我们左躲右闪，时而抬腿，时而弯腰，时而卧倒……一轮下来，只有唐明被燕燕砸中了一次，我们得意极了。
第②段：抓住王玲拿沙包丢“我”这一镜头进行细致描写，表现了女孩子扔沙包时的迅猛，男孩子躲沙包时的敏捷。
王玲还没反应过来就“壮烈牺牲”了。原来他改变计划了。“哈哈，声东击西，真有两下子。”我不禁拍手叫好。沙包飞来飞去，闪躲的人转身、弯腰、抬腿，十分敏捷。投掷的人好似在扔标枪，小跑步、弓腿、抱臂，迅速有力。
第③段：通过一系列动作描写，展现了游戏时进攻与防守的场面，突出了游戏的紧张、激烈，让人感觉仿佛置身于游戏现场。
第④段：总结了“丢沙包”这个游戏的好处。
习作题目新颖，正文语言流畅，段落分明。小作者运用语言、动作等描写，按事情发展的顺序把游戏过程写得生动、具体，展现了“丢沙包”带给“我们”的无穷乐趣。其中，小作者详细描写了唐明与燕燕的动作，点面结合，突出了游戏时紧张的气氛，扣人心弦。
楚才杯二等奖 作者/王耀鸣 指导老师/田旷
运用比喻的修辞手法，写出了同学们下课后开心的心情。
具体介绍游戏不靠谱的原因是危险。
叫声、哭喊声、呵斥声一片，场面混乱至极。后来受伤的男同学被送至医院缝了十几针，在家休养了一个多星期才回到我们身边。
写出了那名男同学受伤时的慌乱场面，也为后文写“我”受到教训作铺垫。
点出教训，升华主题。
［华中师范大学文学院 胡婕妤］作者在内容的安排上做到了详略得当，能够很好地抓住写作的重点，并且用一个鲜活的例子再次突出不靠谱的游戏的危害，最后终于认识到“生死阻击”这个游戏的不靠谱。全文紧扣“不靠谱”，中心明确，结尾发人深省。
冯骥才，生于1942年，中国当代作家、社会活动家。代表作有《铺花的歧路》《雕花烟斗》《珍珠鸟》《俗世奇人》《挑山工》等，多篇文章被选入中小学教材。
爷爷的后院虽小，除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了，枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场上买来的大。这里，最壮观的要数爷爷窗
檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 “真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 “不行，要蜇（zhē）死人的！”爷爷说。
“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 “捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈欲望。那多有趣！我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜
儿童就是这样好奇，大人越说不能做的，就越想做。正是爷爷和奶奶的对话，勾起了“我”的强烈渴望。
到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙在头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿绑接起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进去，然后把门关住。
一连串的动作描写，从中可以看出在这场冒险行动前，“我”是作了精心的设计和规划的。
妹妹躲在门缝后边，瞧着我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起。 我扔掉竿子往小门那边跑，
谁料到妹妹害怕，在里边把门插上，跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，
运用比喻的修辞手法，栩栩如生地再现了马蜂窝被捅后马蜂愤怒的状态，可见“我”当时是多么惊慌。
挨蜇了！我下意识地用手一拍，感觉我的掌心触到它可怕的身体。我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。 当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我那肿包迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这下子好不轻呢！我生病也没有过这么
长时间，以致消肿后的几天里也不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。（有改动）
这场冒险行动，给“我”的内心留下了巨大的阴影。小孩子的这种拟人化的想象，正是当时极度害怕的心理写照。