第七单元 我的拿手好戏 人教统编版六年级语文上册单元同步作文教学课件PPT

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我的拿手好戏——炸排骨
作者/广西省南宁市良庆区阳光新城学校 廖达鸥
第①段：开篇点题，简洁明快。
第②段：用比喻句生动地说明做美食带给自己的快乐。
第③段：比较详细地写炸排骨之前的准备工作。
扑鼻而来。油渐渐少了，我不得不用筷子帮排骨翻个面。很快排骨便被我炸得金灿灿的，个个绽开了笑脸。我用漏勺把排骨捞到盘里，一股浓香沁人心脾。我迫不及待地夹起一块，用牙齿轻轻一咬，脆脆的、嫩嫩的，仿佛能听见啪的微响，紧接着酸酸甜甜的汁水迸出来，于
是整个嘴里都弥漫着浓香了。爸爸这只“老馋猫”也赶紧夹起一块，一边吃一边对我竖起大拇指说：“真不错，外脆里嫩，颜色也非常漂亮！”不一会儿，我们把整盘排骨一扫而光。
第④段：详写炸排骨的经过，同时展现了排骨的美味。
第⑤段：照应开头，再次点题。
这篇习作紧扣“拿手好戏”这个中心，详写自己炸排骨的经过以及排骨的美味。语言生动有趣，非常富有生活气息，也让我们看到了一个热爱生活、热爱美食的活泼少年的形象。
开头和结尾两次出现“小胖仔”一词，既写出了小作者的外形，又体现了小作者不但爱美食，而且还爱做美食的特点，语言非常幽默。而“哈哈”也在开头和结尾前后出现，让人看到小作者内心的快乐和调皮的性格。
另外文中说爸爸是“老馋猫”，说排骨被一扫而光，都有这样的表达效果。
写出了动态流程。不管是给排骨“洗澡”，还是腌料的依次放入，又或是最后的用手反复用力抓拌，都把腌排骨时的一系列动作生动准确地描写出来了。
拟声词的运用。“哗啦哗啦地给排骨洗了个澡”“刺啦刺啦地唱起了欢快的歌”“仿佛能听见啪的微响”，这几处拟声词的运用调动起了读者的听觉，让人顿生身临其境之感。
“一股如海浪般涌来的愉悦感就会在我的心里荡漾开来”“刺啦刺啦地唱起了欢快的歌”“很快排骨便被我炸得金灿灿的，个个绽开了笑脸”这几个句子或运用比喻，或运用拟人，增强了语言的表现力，形象地表达了小作者做美食时的快乐。
“爸爸这只‘老馋猫’也赶紧夹起一块，一边吃一边对我竖起大拇指说：‘真不错，外脆里嫩，颜色也非常漂亮！’不一会儿，我们把整盘排骨一扫而光。”通过对爸爸的动作、语言的描写和最后排骨都被吃光的结果，从侧面说明“我”炸的排骨非常美味，体现了“拿手好戏”这个中心。
我的拿手好戏——跳健美操
作者/四川省成都市都江堰实验小学 龙丽指导老师/华娅
第①段：开门见山，直接点出“我”的拿手好戏是跳健美操。
第②段：写跳健美操的好处。
练得很累，会偷一下懒，老师看见了就会激励我，要我苦练基本功；看到我全身都是汗水时，老师竖起大拇指对我说：“好样的！”
第③段：写“我”是怎样练健美操的。
像平时在学校里演出一样，跟着音乐节奏，面带微笑，把每个动作规范完成就可以了。老师相信你，加油！”过了一会儿，我和队员们就像一棵棵挺拔的小树进场了。我们精神饱满，面带微笑，动作既规范又非常有力道，队形也很整齐……最
后，当主持人宣布我们获得第三名时，我高兴得跳了起来，这不仅为自己争了光，也为我们学校赢得了荣誉。
第④⑤段：用参加比赛的事例，写自己在健美操比赛中为自己、为集体赢得了荣誉。
第⑥段：健美操不仅强健了体魄，而且使“我”意志坚强，遇到困难努力克服。
这篇习作，开头引出拿手好戏；接下来简要介绍跳健美操的好处；正文部分有两个方面的内容，一是介绍自己是怎样练成这一拿手好戏的，二是运用一次具体的参赛事例，通过比赛获奖来介绍健美操带给自己的快乐和自信；结尾谈心得体会。全文思路清晰，
行文流畅。小作者介绍自己的拿手好戏，重点突出两个内容——怎样学健美操和怎样在比赛中展示才艺。文中有不少细节描写，有力地表现出健美操对自己的影响。
第①段：场景描写，引起读者的兴趣，然后点题。
折出了一片四叶草，它看起来就像是由四片爱心形状的叶子组成的一片精致的四叶草。
第②③段：介绍自己的折纸作品，突出自己对折纸的喜爱。
第④段：叙述自己在“三八”妇女节送妈妈纸玫瑰的事情。
第⑤⑥段：写折纸给自己带来的感受，再次表达对折纸的喜爱。
快活的海豚，可以在这片天地尽情地畅游。我想，等我长大了，我一定要拥有一间属于自己的屋子，这间屋子里放的全都是我做的“工艺品”。
小作者在习作中为我们展示了一个神奇的折纸世界，在小作者的一双巧手下，一张张普普通通的纸变成了一件件精巧的艺术品，令人大开眼界。当“三八”妇女节妈妈收到“我”送的纸玫瑰时，妈妈的眼眶里似乎“有泪在打
转”，温暖的亲情令人动容。习作的结尾尤其精彩，运用排比句和比喻句，抒发了小作者对折纸的喜爱之情。
作者/湖北省黄冈市蕲春县第三实验小学 石晓兰指导老师/占骐榛
第①段：点明写作内容，简洁明了。
你别看我细胳膊细腿儿，要是到了水里呀，我这苗条的身材可就发挥作用了！到了泳池旁，我高举起双手，往后退五六步，接着猛地加速，一个鱼跃，跳进水里，畅快地游了起来。
第②段：写“我”天生就是学习游泳的料。
第③段：写“我”的游泳技能是在爸爸的带领下学会的。
累如“病猫”。而我呢，都不是！我有我的诀窍哟！你可以放慢速度，平缓前进，坚持到底就是胜利！坚持住，就没事了！
第④段：写“我”挑战千米极限，并真切地写出了自己的感受。
划动双脚，身体在水中快速向前滑行，跃出水面时领先了单言武一个手臂的距离，单言武在后面奋起直追。我加足马力，游起了冲刺泳。成功了！冠军是我的了！
第⑤段：写“我”与男生比赛游泳，夺得了冠军。
第⑥段：写游泳的好处，与开头相照应，再次点题。
详略得当。这篇习作，开头和结尾都十分简洁，开头一句话引出拿手好戏，结尾一句话写出自己的心得体会，没有多余的语言，简洁明了。正文部分，重点讲述了三个内容：如何学得游泳技能，如何挑战千米极限，如何与两位男生比赛游泳，着墨较多。
描写生动。小作者所列举的与男生比赛游泳的事例，场景描写极为生动，人物的动作描写十分精彩，让读者从中体会到小作者的游泳体验是真实的，也可以看出小作者的游泳技能的确是高人一筹。
我的拿手好戏——写书法
作者/湖北省黄冈市黄州区实验小学 郑思倩
第①段：开门见山，交代自己的身份。
出艺术的气息，我看着很是羡慕和崇拜。就在那一刻，我萌生了学习书法的念头。
第②段：看丁老师写毛笔字，萌生学书法的念头。
毛虫。再看看旁边的学长学姐们写的，我真是羞愧，但我暗下决心一定要超过他们。于是“羡慕”成了我练字的动力，“崇拜”和“爱好”推动着我一直走下去，永不放弃。
第③段：师从丁老师，刻苦学习书法，暗下决心超过学长学姐。
第④段：排比句写出了时间的变化，表明“我”苦练的时间很长。
第⑤段：“我”的“毛毛虫”字变得秀丽端庄，几次书法比赛取得好成绩。
第⑦段：表达对拿手好戏的感激。
属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的含义。
第⑥段：学习书法还让“我”练就了勇气和毅力。
小作者紧扣题目，记叙了自己如何练习书法的过程，其中的努力和坚持给人启发。更难得的是小作者开头和结尾写得非常精彩，开头语言优美，结尾透着真挚。另外小作者引用名言警句，使文章散发着一种文化气息，增添了文章的魅力。
作者/楚才杯一等奖 常格彰 指导老师/陈芬
爷爷却觉得工作上也要朋友的帮助，谁也说服不了谁，就像独木桥上相遇的两只小山羊，互不相让。终于，在某一天，我想出了一条“妙计”来调解他们。
交代爸爸和爷爷之间的矛盾，引出“我”来调解，激发读者的兴趣。
而且还是他爸爸，总不好意思“踢”出去吧？只好请爷爷吃饭。酒足饭饱后，爷爷唱着小曲儿走了，而爸爸眉头紧拧着，那皱纹都可以夹死一只苍蝇。
夸张句，将爸爸皱眉的神态形象生动地描写出来，十分有趣。
我吃这些的吗？”爸爸一边道歉，一边怀疑地盯着我。见时机成熟，我跳出来，告诉奶奶关于爸爸和爷爷的故事，奶奶听了连夸我有办法，又斥责爸爸小肚鸡肠，命令爸爸去给爷爷道歉。
抓住人物的语言、神态、动作，写“我”怎么在爷爷和爸爸中调解。
调解成功，爷爷和爸爸和好。言语间充满欢乐！
［高级教师 孙佳珺］小作者语言幽默风趣，将原本严峻的父子之间的僵局叙述得像小朋友间的赌气；并通过“妙计”促使父子俩和好，体现了亲人间的宽容与互敬。文中多处生动形象的人物语言和神态描写让文章更添活力！
《王几何》写的是作者马及时的父亲的童年挚友王玉琳。这篇文章语言风趣幽默，描写了王老师教第一节几何课的场景。文中王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到
黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
几何老师会是怎样一个人呢？
设置悬念，吸引读者，引出下文。
铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快？全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。
可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！
运用夸张手法，写出了老师笑的姿态很特别，读后让人忍俊不禁。
矮胖老师足足又哑笑了两分钟。 太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧？全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！
矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
寥寥几笔，使一个水平高、业务熟、学识广的老师形象跃然纸上。
那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？
“站”字十分传神地写出了老师画图的水平之高，使学生形成了心理反差。
矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半厘米后，他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。“这就是我的大名！”他说，声音出奇的洪亮。
“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号——”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。 真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。
矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！’” 胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”
简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课！ 如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
老师独特的教学方式，极大地激发了学生的兴趣。
可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形？笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架！ 人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。 几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。
王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”
奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容，一时间满教室鸦雀无声。 （有删改）
“鸦雀无声”说明学生们深受老师感染，已对老师的话有所思考。