湘教版八年级上册第二章 中国的自然环境第二节 中国的气候教学演示ppt课件

第6课《中国的气候》教案

【教学目标】

1.通过阅读等温线分布图，掌握我国冬、夏气温分布特点。

2.初步学会分析气温分布特点的形成原因。

3.了解我国的温度带的划分依据及划分地区，进一步明确我国地理环境的差异。

【教学重点】

气候复杂多样和季风气候显著

【教学难点】

冬、夏季气温的分布特点和季风气候显著

【教学方法】

教学过程注意对学生读图能力、用图能力、析图能力的培养，利用小组合作、自主探究、多媒体辅助等教学，引导学生分析问题、解决问题。

【课时安排】1课时

  【教学过程】

一、情境导入

材料：今年吐鲁番盆地出现极端高温天气。

二、新课学习

（一）气候复杂多样

（1）气温

多媒体出示“中国1月平均气温”图，学生读图回答：

1.黑龙江的漠河1月平均气温多少度？（-24℃以下）

2.海南省的海口1月平均气温多少度？（16℃以上）

3.两地相差多少度？（48℃以上）

4.找出我国1月0℃等温线，并用彩色笔勾画出来，观察1月0℃等温线大致穿过哪些地区？（秦岭——淮河延伸至青藏高原东南边缘）

总结：冬季气温分布规律：南北气温差异很大，越往北气温越低。

多媒体出示冬季风对我国的影响图和正午太阳高度图，小组合作探究：

1.冬季风的源地在哪儿？冬季风在南下的过程中对我国北方和南方气温的影响有什么不同？

2.青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛受冬季风的影响如何？为什么？

3.正午太阳高度南方和北方有什么不同？

结论：

1. 冬季风的源地是西伯利亚和蒙古高原，北方地区首当其充，寒冷的冬季风加剧了北方地区的严寒，在南下过程中，受到山脉的阻挡，势力减弱，南方地区受冬季风的影响而降温的程度远远低于北方。

2.青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛受冬季风的影响较小，主要是因为青藏高原和云贵高原海拔高，而海南岛和台湾岛主要是因为路途遥远，再加上山脉的阻挡。

3.冬季北方正午太阳高度比南方低，白昼时间短，获得的太阳光热少。

总结：

冬季我国南北温差大的原因：冬季风的影响和太阳高度角的不同

多媒体出示“中国7月平均气温”图，学生读图回答：

1.黑龙江省7月平均气温是多少度？（16至24℃）

2.海南省7月平均气温是多少度？（28℃以上）

3.北方和南方7月平均气温大致相差多少度？（4—12℃）

4.7月，我国平均气温最高的地区在哪里？（吐鲁番）

5.7月，我国平均气温最低的地区在哪里？大约为多少度？为什么这里成为全国夏季气温最低的地区？（青藏高原，7月平均气温大约为8℃左右，主要是因为海拔高）

总结：夏季气温分布特点：夏季除青藏高原外，南北普遍高温

承转过渡：根据气温的南北差异，结合农业的生产实际，以活动积温为主要指标，我国从北到南，划分了五个温度带。

（2）温度带

多媒体展示“中国温度带的划分”图和“中国地形图”，

学生读图探究回答：

1. 我国共划分为哪五个温度带和一个气候区？划分依据是什么？

2.这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？

3.暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致？

结论：

1.五个温度带：热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带、高原气候区。划分依据是结合农业生产实际，以活动积温以主要指标。

2.云南的西双版纳、广东的雷州半岛、海南省和台湾省的南部属于热带；秦岭——淮河以南的大部分地区属于亚热带；秦岭——淮河以北，包括塔里木盆地、华北平原、黄土高原以及辽宁南部等地属于暖温带；大兴安岭北段及其两侧地区属于寒温带；中温带主要包括准噶尔盆地、内蒙古高原、东北平原等。青藏高原则属于以高寒为特征的高原气候区。

3.暖温带与亚热带的分界线大致与1月份的0℃等温线一致。

指导学生把五个温度带和一个高原气候区填在图2-24上，并用红线勾画出暖温带与亚热带的分界线。

填表练习，加以巩固：

过渡：不同的温度带适合种植的农作物也不同，作物的熟制也不一样。

指导学生看教材“各温度带的活动积温、作物熟制和主要作物”表，回答问题：

1.五个温度带的活动积温分别是多少？适合种植哪些农作物？

2.五个温度带的作物熟制分别是一年几熟？

学生回答。

再次出示“中国温度带的划分”图，请学生将各温度带适合种植的主要农作物、活动积温、作物熟制落实到地图上。（培养学生树立发展农业要因地制宜的观念）

（3）降水

多媒体出示“中国年降水量分布”图，指导学生在图中分别勾画出1600mm、800 mm、400 mm、200 mm、50 mm等降水量线。

提问：我国降水在空间上分布均匀吗？有什么变化？（学生回答）

总结：我国降水空间分布是从东南沿海向西北内陆递减。

多媒体出示从北到南四城市哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水量年变化柱状图，学生读图探究回答问题：

1.四地的降水量在季节分配方面有什么共同点？主要差异在哪些方面？

结论：四地的降水量季节分配都不均匀，主要集中在夏季。差异性表现在以武汉和广州为代表的南方地区雨季长，北京、哈尔滨为代表的北方地区雨季短。　　

总结：我国降水的时间分布：季节分配不均匀，夏秋多，冬春少。越往北雨季越短，降水的集中程度越高。

（4）干湿地区

多媒体出示“中国干湿地区的划分”图和“中国年降水量分布”图提问：

我国干湿地区的划分和降水有关系吗？它的划分依据是降水吗？（学生回答）

总结：一个地区的干湿程度，与当地的降水量和蒸发量有关。降水量大于蒸发量，气候湿润；反之，气候干旱。

指导学生勾画出四个干湿地区的划分界线，并与等降水量线对比，看看与哪些等降水量线一致。

总结：湿润地区与半湿润地区的分界线大致与800毫米等降水量线一致；半湿润地区与半干旱地区的分界线大致与400毫米等降水量线一致；半干旱地区与干旱地区分界线大致与200毫米等降水量线一致。

同桌互助：对照“中国干湿地区的划分图”和“中国地形图”，看看我国四个干湿地区主要分布在哪些地区？各自的典型植被分别是什么？

总结：湿润地区主要分布在：东北山地、秦岭——淮河线以南、青藏高原东南部，代表植被是森林；半湿润地区主要分布在：东北平原、华北平原、渭河平原，代表植被是森林草原；半干旱地区主要分布在：内蒙古高原东部、黄土高原和青藏高原的大部分、天山等地，代表植被是草原；干旱地区主要分布在：内蒙古高原西部、塔里木盆地、柴达木盆地、准噶尔盆地、青藏高原西北等地，代表植被是荒漠草原、荒漠。

（5）气候类型

多媒体出示“中国主要气候类型分布图”，指导学生找出我国的五种气候类型分布：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候。

展示：“青藏高原垂直气候图”提问：青藏高原的地表植被有什么变化？（学生回答）

结论：青藏高原平均海拔4000米以上，随着地势的增高，气温降低，植被随之发生变化，从山下的灌木往山上依次过渡为草原、苔原、冰原。由此可见，地势的高低对气候影响很大。

总结：我国地形复杂、地势高低悬殊，更增加了气候的复杂多样性。

小组探究：我国气候复杂多样性有什么好处？

总结：我国复杂多样的气候条件，有利于多种生物的繁殖生长，使中国动植物资源比较丰富；也有利于开展多种农业经营，农、林、牧、渔业综合发展；还有利于社会生活的丰富多彩，形成中国各具特色的地域文化。

连连看活动：将下列相关项目用直线连接起来

长江中下游平原    温带季风气候      水稻

内蒙古高原        热带季风气候      羊毛

华北平原          亚热带季风气候    小麦

海南岛            温带大陆性气候    香蕉

（二）季风气候显著

师：黄土高坡有一句歌词：我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是西北风还是东南风，都是我的歌。可见我国经常刮西北风和东南风，为什么会刮这两种风呢？进入下面的学习。

多媒体展示：影响我国的冬季风和夏季风图，学生读图回答问题：

1.冬季风的源地在哪里？盛行什么风向的风？有什么性质？

2.夏季风的源地在哪里？盛行什么风向的风？有什么性质？

总结：冬季风的源地在西伯利亚和蒙古高原，盛行来自大陆内部偏北方向的风，风向性质干冷；夏季风的源地在海洋，盛行来自海洋的偏南方向的风，风向性质暖湿。这种冬夏相反的盛行风向变化，带来了明显的气候季节变化，这一变化就形成了我国的季风气候。

过渡：根据夏季风的活动范围，把它能到达的区域叫季风区，难以到达的区域叫非季风区。

多媒体展示“中国的季风区和非季风区”图，学生探究：为什么非季风区受夏季风影响小？

总结：一是海陆位置：深居内陆，距海遥远；二是山脉的阻挡。

指导学生勾画出季风区与非季风区的分界线，并对照我国山脉分布图，找出哪些山脉阻挡了夏季风？

总结：季风区与非季风区的分界线：大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山

过渡：正是由于这些山脉的阻挡，形成了我国东南部受夏季风影响明显，降水丰富，越往西北内陆，降水越少。

展示锋面雨的形成过程和雨带的推移规律

总结：夏季风的进退影响到我国东部雨带的推移。每年4、5月份，雨带开始以南部沿海登陆；6月份，向北移至长江中下游地区，阴雨连绵一个月，形成“梅雨”；7、8月份，到达华北、东北地区，而这时长江中下游则出现“伏旱”天气；9月份由北向南迅速撤回南部沿海；10月，夏季风结束，雨季结束。

多媒体展示北京、上海、广州三地的气温曲线和降水量分布图，学生析图回答问题：

1.三地降水量超过100mm的分别是哪几个月份？

2.三地的最高月平均气温分别是哪几个月份？

3.三地的水热配合情况如何？

总结：北京降水量超过100mm毫米的月份分别是7、8月份；上海降水量超过100mm的月份分别是4——9月；广州降水量超过100mm的月份分别是4——12月。三地的最高月平均气温都是在7月，由此可见，三地的共同特征是夏季普遍高温，降水集中。得出我国季风气候最显著的特征是雨热同期。21

小组合作探究：季风气候对我国有哪些影响？

总结：

雨热同期：有充足的热量和水分，农作物旺盛生长，我国喜温作物的种植界线，比世界上其他地区的纬度要高得多。

夏季风异常的年份：夏季风势力强——南旱北涝；夏季风势力弱——南涝北旱

出示表格：齐齐哈尔与巴黎的气温比较

提问：在纬度相似的情况下，齐齐哈尔与巴黎的1月、7月平均气温以及气温年较差有什么不同？（学生对比分析）

总结：我国冬季气温明显偏低，夏季气温明显偏高，气温的年较差大，得出我国的气候有显著的大陆性。

（三）多特殊天气

学生合作探究灾害性天气，之后以一种天气为例，谈谈灾害性天气影响的范围、影响的后果、如何防御以及在生活中所采取的应对措施进行展示。（学生讨论交流结果，教师及时进行点拨指导）

（四）旱涝灾害

小组合作探究：旱涝灾害的成因及对我国农业的影响（引导学生根据所学季风气候对降水的影响，讨论分析旱涝灾害出现和多发的原因，以及我们能为减灾做些什么？）

总结：干旱是对我国农业影响最大、最常见且分布范围最广泛的一种气候灾害，不仅西北旱情严重，东部季风区也频繁发生；洪涝是我国发生频繁、损失严重的自然灾害，常出现在降水集中的夏秋季节，是东部平原地区的多发灾害之一。

三、拓展延伸

秦岭——淮河一线的地理意义

（1）1月0 ℃等温线

（2）800毫米等降水量线

（3）亚热带和暖温带的分界线

（4）湿润地区与半湿润地区分界线

（5）南方地区和北方地区的分界线

（6）水稻和小麦种植分界线

（7）水田和旱地分布分界线

四、课堂练习

五、课堂小结

本课内容主要分四个方面：

气候复杂多样（我国冬季、夏季气温的分布特征；温度带；干湿地区）

季风气候显著（季风区与非季风区的划分；雨带的推移规律；雨热同期）

多特殊天气（寒潮、梅雨、台风、沙尘暴）

多旱涝灾害（干旱、洪涝）

六、作业布置

1.完成教材第35页和38页活动。

2.熟记本课知识点。

【板书设计】