小学英语外研版 (一年级起点)二年级下册Module 9Unit 1 Turn left!教学设计

一、基本信息

学校

课名

Module 9 Unit 1 Turn left.

教师姓名

学科（版本）

小学英语外研社2011课标版一年级起点

章节

第九模块

学时

第一学时

年级

二年级下

二、教学目标

语言知识：1）听懂，会读，会说词汇及短语：

          excuse me, road, go straight on, turn left, turn right, lost.

          2）能在具体语境中用英语问路及简单介绍路线。

         “Excuse me. Where is ...?”“Go straight on./Turn left./ Turn right.”

语言技能：(听) 能听懂，理解课文。

         （说）能用英语问路并简单地给他人介绍路线。

         （读）能正确朗读，读懂课文。

         （写）能根据提示，画出简单的路线图或写出问路及介绍路线的句子。

情感态度：1）在真实情景中乐于感知并积极尝试使用英语进行交流。

          2）在游戏中感受英语学习的快乐，激发学生学习的兴趣。

          3）在小组合作探究中培养合作精神。

学习策略：借助电子白板和网络，同时让学生在情景中，游戏中积极学习，在合作探究中互帮互助，乐于探索。

文化意识：初步感知英语中问路及介绍路线的方式。

三、学习者分析

    本课的教学对象是二年级下的学生，他们有强烈的好奇心，乐于探究，思维活跃，乐于表达。教师在进行教学设计时，让学生通过游戏及汇报展示来满足他们的表现欲望，培养了他们实际运用语言的能力。同时，二年级下的学生对基本词汇和句式有一定的积累，具备基本的听说读写能力，于是应该通过拓展环节的设计与实施让他们体会英语的趣味性。而且教师要努力营造轻松愉悦的学习氛围，及时给予鼓励表扬，让学生尝试成功的喜悦。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：全体学生能理解并运用“Excuse me. Where is ...?”，“Go straight on./Turn left./ Turn right.”在具体语境中用英语问路及简单介绍路线。解决措施：TPR教学法，趣动教学法。

教学难点：1）在实际生活中能用英语问路及简单介绍路线的同时，能根据别人介绍的路线知道怎么走。2）同时还会根据地图问路并根据提示在地图上面画出具体的路线图。解决措施：游戏教学法，情景教学法。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

热身导入

00’00’’15’’’-00’04’’27’’’

选用歌曲热身启动，并通过游戏的方式记忆单词。在导入新课的同时为学生营造轻松愉悦的英语学习氛围。并为本课继续学习打下基础。

通过身体上的互动，加深对新词的感知。

学生边听一边看视频，一边拍手感受并记忆韵句。

学生学习，记忆，感受新词的读音以及用法。

学生做动作，理解新词的运用。

插入视频。（激发学习兴趣，感知主题。）

习得新知

00’04’’29’’’-00’23’’10’’’

学生初步了解到今天的学习内容 ，为后续的学习开了个好头。

培养学生听和读的能力。

学生在回答问题的同时，深入了解课文，对文章有了更深的把握。

分析课文时，引发学生思考，使学生了解问路及介绍路线时的英语说法，达成本课的知识目标。

板书本课重点句型，为接下来突破重点的练习做基础。

通过游戏的方式使学生切身体会到 “Go straight on./Then turn left./ Then turn right.”的用法，体现出师生和生生之间的互动，同时突破本课难点一。

在练习听力的同时，突破本课难点二，让学生能在了解路线的同时，知道怎么在地图上画出路线图。

通过思维导图的绘制让学生充分的了解课文，并通过与白板之间的互动，极大提高了学习的积极性。

学生带着问题听课文，观看视频，了解课文大意。

学生边听边逐句跟读模仿课文内容。

学生分组分角色朗读课文，回答问题并学习新词。

学生扮演课文中的角色，读课文并思考 “Why is Sam lost?”

学生学习本课的重点句型及短语。

一名学生蒙眼睛，其他同学发布指令“Go straight on./Then turn left./ Then turn right./Stop here.”，蒙眼同学按照听到的指令走直到找到礼物。

学生听音并在白板上画出“Go straight on./Then turn left./ Then turn right.”怎么走。

学生读课文并在地图上找出文章中提到的两条路的位置，并画出Sam文章中实际走的路线，以及最后到达Daming家应该继续走的路线。

插入Flash视频。（整体感知课文大意）

课件中出示相应填空内容。

课件中出示相应内容。

插入音频，听音说出并画出听到的内容。

在桌面上打开白板，利用白板中的笔功能实现画路线图。

学以致用

00’23’’10’’’-00’29’’41’’’

通过让学生自己绘制地图并在地图上进行问答，让学生进行了一个简单的知识输出，使学生深度内化了本课的重点语句，也方便教师为学生查缺补漏，同时突破了本课的重点。从而为学生接下来的任务展示做最后的准备练习。

学生在地图上先画出路，然后从资源库中选择建筑物拖入地图中，构建出自己的地图后，选择自己的位置。然后向其他同学问路，其他同学一边介绍路线一边在地图上画出路线图。

在桌面上打开白板，利用白板的资源库，拖拽，绘图及笔功能。（生动直观的操练本课所学内容，同时突破了本课的重难点。）

拓展升华

00’29’’41’’’-00’39’’10’’’

综合运用本课语言知识，进行小组展示练习活动。使学生在真实的语境中操练本课的功能语句。达成让学生举一反三，学有所用的目标，达成本课的语言知识和语言技能目标。提升他们学习英语的积极性和成就感，培养学生在实际生活中说英语的习惯以及乐于助人的品质。进而达成本课的情感态度目标。  

在百度地图中找到自己学校（东湖第二小学）的位置

1,（00’29’’41’’’-

00’34’’30’’’）首先利用实景地图,让学生两人一组进行合作，对学校周围小范围的地点进行问路及回答。“A: Excuse me. Where is the Huashengyuan Supermarket?”“B: Go straight on.Then turn left. Then go straight on.Then turn right. It’s the Huashengyuan supermarket.”

2,（00’34’’30’’’-

00’39’’10’’’）然后切换角度，在平面地图中进行更大范围的问路及介绍路线的问答。学生两人一组进行合作。例如：“A: Excuse me. Where is the Donghu No.1 Primary School?”“B: Go straight on.Then turn left. Then turn left.Then turn right.Then turn right. Go straight on. It’s the Donghu No.1 Primary School.”

一名学生首先在实景地图中选择距离学校较近的一个地点进行问路，另一名同学一边说路线，一边在地图中画出路线图。

一名学生首先在平面地图中选择距离学校较远一个的地点进行问路，另一名同学一边说路线，一边在地图中画出路线图。

利用百度地图，以及鼠标。（直观形象的达到高效的练习效果。）

利用百度地图，以及白板相机的拍照功能截图。（直观形象的达到高效的练习效果。）

小结与作业

00’39’’10’’’-00’39’’53’’’

师生一起总结本节课的内容，对课堂教学进行归纳梳理，给学生一个整体的印象，让学生对新知识进行一次很重要的记忆，同时也给学生提供了复习的依据。

教师问学生这节课都学到了什么，然后师生一起根据板书内容进行总结，最后布置作业。

学生总结今天学习的内容，答道学习了如何问路并怎么给他人介绍路线。