数学一年级下册十几减8、7、6教学设计及反思

这是一份数学一年级下册十几减8、7、6教学设计及反思，共2页。教案主要包含了探究新知等内容，欢迎下载使用。
本教案设计的目的是让学生在已学知识的基础上进一步理解“破十法”和“想加算减法”，并能熟练的运用这两种算法进行十几减8的计算。基于上述情况，本节课教学设计如下：
1重视课前的复习铺垫
在学习新知识之前，安排一些有针对性的复习题，唤醒学生对已学知识的回忆，加深学生对已学知识的印象吗，使学生在学习新知识时，自然而然的进行知识的迁移，有助于对新知识的理解和掌握。
2重视学生对算法的理解和掌握。
在上节课的教学中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所了解。在学习十几减8的计算方法时，不需要教师再做更多的讲解，而是要为学生提供足够的时间和空间，让他们用各种方式来表达自己的算法，更牢固的掌握算法，达到对这些算法的熟练应用的程度。
学情分析：学生已经有十几减9的计算基础，运用知识迁移法方法学习本课，应该会接受的很好。运用多种方法进行计算，对一些学生来说会有一定难度，需要教师的引导和小组有效的合作能解决这一问题。
教学目标：
1．使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法．
2．培养学生的初步的迁移、类推能力．
3．结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯．
教学重点：使学生掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算．
教学难点： 理解用加法算减法的计算方法．
教具：口算卡片 PPT课件 小棒
学具: 小棒
教学过程：
一复习导入 引入新课
11-9= 12-9= 17-9= 14—9= 15-9= 13-9= 16—9=
提问：你能算出得数并说出计算方法吗？
我们在计算十几减9的时候，学习了“破十法”和“想加算减法”，那么这两种方法还能解决什么问题呢？这节课我么就来探究一下。
二、探究新知
1、 课件显示例2
提问学生仔细观察图片，从图中能获取哪些信息？
2 根据题意板书算式： 12-8=
3探究12-8的算法
出示学习提示，学生用充分利用摆一摆，画一画等方法进行探究学习，学生在小组里互相说一说计算方法，老师巡视，注意发现不同的方法。
（1） 学生汇报不同的算法。
（2） 如何计算呢？说一说你是怎么想的。
老师指名让学生回答，学生边回答，老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。
① 依靠摆学具（如小棒），算出答案。
② 看图，用点数的方法算出答案。
③ 用“破十法”，算出答案。
先用12中的10减去8，等于2，再把2和12中的另一部分2合起来就是4，所以12--8等于4.
10-8=2 2+2=4
④想加算减，算出答案。
⑤连减的方法，算出答案。12-2=10 10-6=4
学生在汇报过程中，老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说，摆一摆。
老师再追问：为什么把2和2相加？
（3）刚才大家想的方法都很好，还有其它方法吗？这些方法中你喜欢哪一种呢？为什么？
（4）}随着学生的回答，板书总结“破十法”和“想加算减法”
4 齐读计算方法小儿歌，加深印象
三 巩固应用
1 出示口算卡片
11-8= 15-8= 14-9= 16-8= 15-8= 18-9=
学生算出结果后，说出算法。
2 游戏：小鱼找泡泡 （小鱼上是算式，泡泡上是答案，学生分别充当小鱼和泡泡，组成正确的算式）
3 口算接力赛（选出两组同学进行口算接力，比准确率和速度）
四全课总结：在进行口算时，我们怎样才能算的又准又快？我们要注意些什么？
五 板书设计：
十几减8
12-8=4
破十法 想加算减
10-8=2 4+8=12
2+2=4 12-8=4