小学语文人教部编版四年级下册6 飞向蓝天的恐龙备课ppt课件

这是一份小学语文人教部编版四年级下册6 飞向蓝天的恐龙备课ppt课件，共40页。PPT课件主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学模式，教学方法，教学设计，合作探究二品味语言等内容，欢迎下载使用。
教材分析 《飞向蓝天的恐龙》是部编版四年级下册第四单元的一篇精读课文。本组课文的训练重点是：领略感受科学技术的威力，学习描写或说明事物的基本方法。 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文的第3、4自然段是全文的重点，再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
1.学生已有的学习方法 四年级学生，部分学生具备了一定的学习能力，但大部分不能够自主预习，对于文本内容思路的梳理，仍需多读多想，并需要老师的指导。2.已有的生活经验 从生活经验来看，处于农村的孩子们，几乎没有去过恐龙公园、恐龙博物馆的，但是孩子们可以从书籍、电视、网络等多种渠道收集、了解许许多多他们感兴趣的有关恐龙的信息。
1.用普通话正确流利有感情地朗读课文。2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。3.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4.积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
1.我能通过读、悟、议、想的方法理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。2.我能抓住重点语句比较朗读体会课文语言准确生动的表达特点。产生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
拓展延伸 总结升华
这五个环节，环环相扣，体现了“自主、合作、探究”的新课标理念，注重学生的思考与反思。
在落实模式过程中这五个环节，环环相扣，体现了“自主、合作、探究”的新课标理念。
高度尊重学生，一切以学生为发展
通过多媒体展示让学生身临其境，情寓其中，激起热爱科学探索求知的浓厚兴趣。
让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
在教师的指导下，让学生自觉主动的学习。
学生在自主阅读一环节采用此法
1.激趣导入，明确目标4分钟
2.自主阅读 质疑发问8分钟
3.探究演化，品味语言20分钟
4.创设情境，自主复述5分钟
5.激发探索，深化情感3分钟
1、激趣导入，明确目标 同学们，你们在电视上看到过恐龙吗？今天老师给你们带来一些恐龙的照片，想看吗？
自由读课文，边读边圈出课文中的生字新词。遇到难读的字、词语或句子多读几遍，也可以向同学请教，把课文读通、读顺。
钝 仅 描 隧 衍 吨 斤 颅 膨 捷 栖 辟 崭
笨　钝　谈　鸽　毫　末　描　隧　态　吨　斤　膨　肢　翼　辟
钝——吨 翼——冀 膨——澎末——未 毫——豪 颅——硕
末，树的顶部叫“末”。字形采用“木”作边旁，指事符号“一”表示位置在树的上部。
未，字形像树上枝叶重叠的样子。所有与未相关的字，都采用“未”作边旁。
恐龙　笨重　迟钝　鸽子　根据　末期　欣喜若狂　描绘 隧道　形态　膨大前肢　鸟翼　具备　开辟　脱离
根据下面的意思写出相应的词语。
作文或说话时在关键的地方加上的使内容更加生动传神的精辟语句。
指无需怀疑，是铁一样的事实。
形容高兴、兴奋到了极点。
边读边思考：课文写了哪些内容？
第一部分（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化，变成了飞翔的鸟儿。第二部分（第3、4自然段）：科学家推测恐龙是如何演化成鸟儿的。第三部分（第5自然段）：科学家希望能通过化石全面揭示这一历史进程。
课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
2、自主阅读，质疑发问 这一环节，我首先让学生用自己喜爱的方式自读课文第4自然段，标出不懂的地方。读过之后进行交流，同时根据学生交流自学中存在的问题，随时调整引导补充，使课堂内容在平等对话教学相长中动态生成。
设计意图：在阅读教学中，以读为本，把时间和主动权交给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
3、探究演化 品味语言
了解“恐龙飞向蓝天的演化过程” 是本节课的重点。抓住重点词句品味是难点。为了突出重点，突破难点，我设计了两个合作探究问题。
合作探究一： 恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！
设计意图：规范自学步骤和汇报方式，让小组合作有章可循，汇报交流的学法，抓关键词，品关键句，让小组合作有法可依。
在本环节的学习中，我主要体现的是先扶后放的原则。在学习中，我紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格。第一步扶，给学生们提供了“学习小导航”和“交流小贴士”，引导学生集体合作完成“第一种恐龙”的相关信息。第二步放，在“学习小导航”和“交流小贴士”的基础上，我增加了“汇报小贴士”，从而放手让学生小组合作完成表格。
合作探究二：品味语言 把课文中用词准确生动的句子找出来读一读，谈谈自己的体会。
在指导学生品味语言时，我主要采用读读-悟悟-议议的方法。首先让学生自由读课文第4自然段，找出自己最喜欢的句子多读几遍，在读中感悟，然后在小组内交流。接下来我出示句子，引导学生体会课文在表达上用词准确生动的特点。
（a）地球上第一种恐龙大约出现在两亿年。 （b）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
设计意图：抓住课文中的重点语句，通过读、悟、议等形式感悟语言表达特点，体会说明文用词准确生动。同时也激起了学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
4、创设情境，自主复述　 自然博物馆需要一位讲解员讲解恐龙的演化过程，谁愿意应聘呢？
设计意图：通过这样的拓展说话训练，复述演化过程，进而更好地理解课文内容。这一环节的设计不但激发学生复述课文的兴致，而且锻炼了学生的口语表达能力。
5、激发探索，深化情感 通过本节课的学习我们了解到恐龙庞大家族中的一些猎食性恐龙演化成今天的鸟类大家族。请看图片！
5、激发探索，深化情感 你还想知道恐龙的哪些秘密？请你课后搜索有关恐龙的相关书籍和影视作品，出一份手抄报。 作品推荐 《恐龙世界》、《侏罗纪公园》系列片。
设计意图：激起学生探索科学的兴趣，了解恐龙的更多知识，由课内走向课外，构建开放的语文大课堂。
恐龙 身体逐渐变小 31、飞向蓝天的恐龙　 （鸟） 长得越来越像鸟类… …
设计意图：板书简洁明了，使学生一目了然地明白本节课探究的主要问题：恐龙飞向蓝天的演化过程。