科学20.斜面教案

这是一份科学20.斜面教案，共3页。教案主要包含了情境导入，认识斜面，初步探究，斜面能省力，深入探究，斜面的省力规律，拓展延伸，斜面在生活中的应用等内容，欢迎下载使用。

1．知道斜面的作用和用途。会做斜面作用的实验。
2．使学生初步具有设计实验，进行定量观察和分析数据的能力。
3．在探究过程中，能与人合作，能清楚、简捷地进行表达和交流。
4．感受斜面的作用是有规律的。
教学重点: 对斜面的作用和省力规律的研究过程 。
教学难点:使学生具有设计实验，进行定量观察和分析数据的能力
学情分析：知道斜面的作用和用途。会做斜面作用的实验。使学生初步具有设计实验，进行定量观察和分析数据的能力。在探究过程中，能与人合作，能清楚、简捷地进行表达和交流。感受斜面的作用是有规律的。
教学活动及时间安排：小组合作，一课时
教具准备:木板（斜面）小车 测力计
教学过程:
一、情境导入，认识斜面（约5分钟）
1.师：同学们，我听说你们最爱动脑筋，最爱帮助别人，是吗？（课件：工人叔叔想办法运油桶）工人叔叔遇到困难了，你们有什么办法帮他们吗？（学生想办法：直接搬，用木板搭桌子上，用吊车）你们认为哪个办法比较好？（用木板搭桌子上）你们都同意？（同意）老师也同意，看，工人叔叔也采用了我们的意见。其实像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一种简单的机械，在科学上就叫做斜面。〈板书课题：斜面〉
2.谁能帮老师在黑板上搭个斜面？
（斜面的高度、长度）
3.师问：刚才你们为什么要用沿着斜面推而不直接抬呢？（用斜面有什么好处？） （省力）
猜的？感觉？（学生发言）今天我们就来亲自验证一下。
4.要验证斜面是否省力，没有油桶怎么办（小车代替）还需要准备些什么？（学生：测力计、搭个斜面，）
5.先搭个斜面吧（学生动手）
二、初步探究，斜面能省力（约8分钟）
老师看每个小组都把斜面搭好了，你想怎样来研究呢？你来，其他同学有没有要补充的？有了比较才能知道谁省力。实验时，为了保证收集的数据更准确，老师给你一点小提示：
1.小组合理分工，密切合作。
2.拉动小车时要均匀用力，让小车在斜面上做匀速前进，并在前进中读出数据。
实验记录1 （课本89）
3.〈学生动手实验〉教师及时巡视指导。
4.〈交流实验结果〉
师：我们请第一个做出实验的小组来交流一下他们研究的结果。
其他小组的研究结论一样吗？看来斜面的确有省力的作用！我们的推测是正确的。
三、深入探究，斜面的省力规律（约15分钟）
1.（汇集各组的探究数据）师：这是刚才几个小组的实验时搜集到的数据。 我们一起来观察一下，从中你有没有新的发现和疑问？
〈学生自由发言，师引导〉：垂直提力相同，为什么每个小组沿着斜面匀速前进，所用的拉力不同呢？我也有同样的困惑？你有什么想法？你认为斜面装置不一样造成的？能具体说一下，斜面的哪个因素可能影响拉力的大小？（板书：长度）可能是什么关系（斜面越长，越省力）。刚才这位同学进行了大胆的猜想，猜想可是我们进行科学探究的一个重要前提，继续猜，还可能与什么有关系？你来，（板书高度），有什么关系，具体说一下（高度越低越省力）。这只是我们的一种猜想，到底省力的大小与斜面的高度和斜面的长度有没有关系呢（同学们的观点各不相同，怎么办？）对了，让实验来说话。由于时间的关系，就请每个小组选择你们感兴趣的一方面来探究，小组讨论制定实验方案。
2.〈小组讨论方案〉〈集体交流方案〉
3.师：方案定好了，来交流一下，一组，你们想研究哪方面的？具体操作，其他小组有没有要补充的？你来，进行斜面高度的探究必须保证斜面的长度不变，做同样实验的小组请举手，明确方案了吗？那么剩下的小组就是研究斜面长度对拉力大小的影响了。各个小组定好方案了，我们就动手验证吧！
4.〈小组实验〉教师及时巡视指导参与小组探究活动
5.〈交流结果〉：我们一起来看一下你们的研究结果，这是 组的，他们研究的是斜面长度不变，改变斜面的高度，结果是高度越低越省力，另一个小组的结论是一样的。
再来看看研究斜面长度对省力大小的影响，结论是高度不变，斜面越长越省力。同学们真了不起，通过科学探究，不仅研究出斜面有省力的作用，还探究出斜面的省力规律。（板书）
机动环节：你还有什么新发现吗？（根据学生探究情况斜面与地面的夹角越小，越省力。相机引出坡度概念，归纳：斜面的坡度越小越省力；反之，越费力。）
四、拓展延伸，斜面在生活中的应用。（约10分钟左右）
1.斜面能够省力，给我们的生活带来了很多的便利。谁能说一下在我们的生活中哪些地方用到斜面.看来你真是个善于观察生活的孩子。（身上的衣服拉链、教室里面的斜面）
2.老师这里也搜集到一些图片，你能从中找到斜面吗？
（1）（出示图片）（向车上运送货物，斧头，拉链，楼梯里有斜面吗？）
（2）盘山公路图（联系胶南大珠山）,受它的影响，想想，骑自行车上坡怎样比较省力？
（讨论交流，延长了斜面的长度省力。提醒：注意安全。）
（3）展示生活中斜面的应用。（出示螺丝钉图片）（板书：变形）你真了不起，连变形的斜面都找都找到了。你想不想真正体会一下斜面是怎样变形的？那课后请同学们参考课本，自己做一个螺丝钉的模型，不过，我们要来个比赛，看谁做的螺丝钉最省力。有信心挑战吗？
（4）这节课老师收获很多，你们有什么收获？你觉得这节课谁表现的比较好，好在哪些方面？（引导学生自评、他评、小组评等进行评价）
教师应引导学生，严格安照实验方案开展实验，并认真记录实验数据，通过对数据的分析，来得出结论。对于所测量的物体，尽量让学生选择相对较重的物体，这样实验数据才能有较明显的区别。 在实验的过程中一定要学生注意读测力计读数的时机，避免出现误差。
了解斜面在生活中的应用，。教师应尽可能多地让学生找找生活中各种斜面的应用，学生谈到刀刃、斧头、楼梯之类物体时，最好能够出示实物让学生观察一下，以加深印象。对于螺丝钉是一种斜面的应用，可将一张直角三角形纸（斜面上涂色以方便观察）绕在笔杆上，就能直观形象地看到斜面原理在螺纹上的应用了。
板书设计：20.斜面
省力 坡度越小，越省力，反之，越费力。 高度不变，斜面长度越长，越省力。 长度不变，斜面高度越低，越省力。
教学反思：本课通过实验，通过数据，使学生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用的区别。