数学折扣第1课时教学设计

这是一份数学折扣第1课时教学设计，共2页。教案主要包含了情境引入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教学内容：教材第8页例1及练习二相关题目。
教学目标：1.初步理解折扣的意义，了解折扣的作用，正确解答有关折扣的实际问题。
2.学会灵活、合理地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
3.在合作交流的过程中进一步养成独立思考、自学检验的习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：理解折扣的意义，能够解决有关折扣的实际问题。
教学难点：明确折扣和百分数的联系，合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教学准备：多媒体课件。
板书设计
折扣
八五折——85% 九折——90% 单位“1”：原价
（1）180×85%＝153（元）
（2）160×（1－90%） 160－160×90%
＝160×10% ＝160－144
＝16（元） ＝16（元）
教学反思
成功之处：折扣问题与现实生活有着紧密的联系。因此，在教学中通过创设生活情境，唤起学生的兴趣，使他们身处问题情境中。通过亲身体验，让学生在感性认识的基础上，进一步体会数学与生活的联系，增强数学应用意识，提高分析问题的水平。
不足之处：情境导入中还提到了商家常用的其他促销方法，但没有安排时间让学生比较几种方法的不同。
教学建议：这节课可以以学生自学为主，把学习的主动权最大限度地交给学生，教师只起引导作用即可。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境引入
谁能说说商场为了促进销售常搞哪些活动（购物抽奖、满200送40、买五赠一、打折等），你知道这些活动的大概意义吗？打折后售价比原价便宜还是贵？打折是商家常用的一种促销方式，今天这节课我们就来探究打折的有关知识。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.理解折扣。
课件出示教材第8页情境图。
师：根据你自学的内容说一说八五折（原价的85%）是什么意思？九折呢？你读懂折扣的意思了吗？（几折就表示十分之几，也就是百分之几十）
2.把折扣与百分数互化。
接龙形式：教师说出一个折扣（百分数），学生说出相对应的百分数（折扣）。
小组内比赛：小组内互相出题，指定同学回答。
小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
3.运用折扣的意义解决问题。
课件出示教材第8页例1第（1）题。
师生共同分析：
怎样理解打八五折出售。
单位“1”是谁？
转化成百分数后属于哪种类型题？
求这辆车用了多少钱，有几种方法？
学生交流汇报。
课件出示例1第（2）题。
学生自主解决。
小结：遇到折扣问题，先把折扣转化成百分数，再按百分数的解题方法解决。注意：折扣的单位“1”是原价。
四、巩固练习
1.完成教材第8页“做一做”。
2.一件电器打七五折出售，就是说按原价的（ ）出售，也就是比原价降低了（ ）。
3.一件衣服原价是200元，现在用170元买到，这件衣服现在是打（ ）折出售。
五、拓展提升
一件衣服，如果打八折出售，售价是160元，如果打七五折出售，售价应为多少元？
160÷80%×75%＝150（元）
六、课堂总结
通过本节课的学习，我们认识了折扣的意义，并知道折扣的单位“1”是原价。解决折扣问题时，把它先转化成百分数，再用百分数的方法解决。
七、作业布置
教材练习二第1~3题。
学生在引导下根据自己的理解回答。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生用自己的语言叙述。
教师给出以下问题，学生小组内讨论后得出答案。
学生独立解决，指名板演并说出解题思路。
学生独立完成后汇报。
学生理解题意后分组讨论，合作完成，并派代表说出解题思路。