小学科学教科版 (2017)二年级上册6.做一顶帽子教课课件ppt

《做一顶帽子》教学设计

【教材分析】

《做一顶帽子》是二年级《材料》单元的第6课，也是单元总结课。本课基于学生对材料的认识，要求他们根据功能和用途选择不同材料，设计一件物品。学生通过“做一顶帽子”的活动，深化对材料特点的认识，同时评价学生在本科学概念形成的状况及探究能力的发展和描述物品能力的发展。

本课涉及的科学主要概念为“物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。” 和“工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。”教科书安排如下教学活动：第一部分——聚焦，通过问题“你能用不同材料做出不同功能的帽子吗”引导学生思考不同情况下需要不同功能的帽子，不同材料具有不同的特点。第二部分——探索，以“任务驱动”的方式引导学生“做帽子，开一个帽子展示会”。探索活动分为三部分：（1）设计、选材料和画草图；（2）测量尺寸，制作帽子；（3）开一个帽子展示会。第三部分——研讨，引导学生思考自己（或其他同学）做的帽子根据功能与用途选择的材料，思考和研讨还有哪些需改进和完善之处。

【学生分析】

通过前5课的学习，学生对身边常见的材料以及它们各自的特点进行了比较深入的研究，也掌握了一些简单的研究方法。学生经历“设计——选材——制作-展示”的过程。学生通过做帽子活动初步体验运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的过程。本课学生不仅需要用到之前学习的科学知识，比如测量的知识，还需要利用其它学科的知识，比如美术、数学等。这对于学生来说是一种挑战，通过本课的学习，让学生感悟“工程技术的关键是设计”概念，综合利用之前所学知识，唤起学生深入研究材料的兴趣，设计、制作一顶帽子。

此外，帽子这个物品对于学生来说非常熟悉，生活中对各种帽子都会有所接触，比如游泳时用到的泳帽、骑摩托车戴的安全帽、生日派对的装饰帽、保暖用的棉帽以及外出旅游用的遮阳帽……这些丰富的生活经验都是本课学习的资源。

【教学目标】

科学概念目标

1．用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。

2．某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。

科学探究目标

1．在教师指导下利用工具对材料进行简单的加工。

2．在教师指导下通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

科学态度目标

1．感受创作带来的乐趣，学会与他人交流、分享与合作。

2．有反思自己设计制作的物品的意识。

科学、技术、社会与环境目标

1．体会材料性能对产品功能的重要性。

2．意识到废旧材料可以回收后再次使用。

3．认识科学技术对创造物品的作用。

【教学重难点】

重点：（1）知道用不同材料制作的帽子，它们的功能是不一样的。（2）可以根据自己的需求，选择合适的材料做一顶帽子。

难点：与同伴合作动手做出一顶符合需求的帽子。

【教学准备】

为学生准备：

（1）帽子主体材料：瓦楞纸、皱纹纸、锡纸、塑料袋、保鲜膜、泡沫纸、泡沫板、毛巾布、卡纸、毛毡布；

（2）辅助工具：剪刀、双面胶、胶带、回形针、软尺、尺子、扭扭棒、长尾夹、细线（头围般大小）等。

教师准备：各种帽子的图片、制作帽子的提示卡（或者视频）。

【教学流程】

【教学过程】

一、聚焦

1．课件生活中各式各样的帽子。

（出示图片，戴着各种帽子的人，如游泳的、工地上工作的、外出旅游的等）提问：选择一顶你喜欢的帽子，说说它有什么作用？

学生联系图片中展示的各种情境下的帽子，很容易说出各自的用途，如保暖、遮阳、防水、保护、装饰……

2．帽子使用了不同的材料。

提问：谁知道这些帽子为什么会有不同的用处？

引导学生关注这些帽子的主体材料，因为它们用的材料不一样，所以它们有不同的用处。

追问：你知道它们都是用什么材料做的吗，这些材料有什么特点？

引导学生关注材料的特性，比如塑料可以防水，纤维可以保暖等。为了让学生关注到每种材料的特殊性质，教师可以反过来问学生，如能用布料做防水的帽子吗？

3．组织学生交流各种帽子的材料以及这种材料的特点。

教师根据学生的交流进行板书，将“帽子”“用途”“材料”依次呈现，目的是将“物体”“功能”进行联系，为后续的活动开展做准备。

4．聚焦学习主题。

提问：我们可以用不同的材料做出不同功能的帽子吗？

变废为宝——呈现课前准备的废旧物品。教师简单做介绍，它们都是一些生活中常见的废旧物品，丢弃后它们就变成了垃圾，但今天经过我们的双手，它们就能成为有用的帽子了。

设计意图：通过观察生活中常见的几种帽子，引发学生思考不同的帽子有不同功能，再将学生的关注点引向材料这个知识点，从而让学生初步感悟材料对帽子功能的影响。接着，组织学生观察并讨论各种帽子的主体材料及其特点，既总结前几课学习成果，也为帽子的设计、选材、制作等活动埋下伏笔。

二、探索

（一）设计、选材料和画草图

1．小组选择一种功能的帽子。

教师组织：为了做出既有用又漂亮的帽子，我们每个小组只选择一种喜欢的帽子，完成后我们开一个“帽子展示会”。首先选出你们想要制作什么功能的帽子？

小组交流确定选择后，教师可以在黑板上将不同小组列在不同的“帽子设计师团队”里。

比如：防晒帽设计师团队——1、3、4

      保暖帽设计师团队——2、5

      ……

2．根据需要，选材料。

提问1：谁来说一说，你们小组选择的这种帽子，需要什么材料？

（PPT展示已编好号的材料）

追问：这些材料能满足你们的需求吗？

学生一般只会选择一种材料做帽子。

提问2：要做一顶好的帽子，除了主体材料——我们刚才已经选择的，你们觉得还需考虑什么？

预设：帽子要漂亮、戴起来要舒服、大小适合等。

可以适当做补充，并提示学生可以选择多种辅助材料使帽子更完善，满足更多需求。最后，提醒学生将所选材料记录到活动手册上。

3．画草图。

提问：每位同学都是设计师，大家肯定都有自己的想法和创意，那么如何把你的设计让小伙伴看懂呢？

学生可能会说画图，教师对学生的想法进行补充和整理，提示学生可以图文结合，并要求学生将自己的设计草图记录到活动手册上。

4．确定帽子的大小。

提问：我们知道，帽子的大小是否合适很重要，那么我们怎么确定帽子的大小呢？

学生可能想到用软尺量。为了更加方便和快捷，教师可以提示学生使用扭扭棒（或者细线）测量小组内某位小伙伴的头围，制作时也可以将扭扭棒扣在帽子里面。

设计意图：以“开一个帽子展示会”任务驱动，让学生当小小设计师，根据实际需求对产品进行设计、选材、制作。通过递进性的问题，引导学生经历关注功能、选材、设计和确定大小的过程，完整经历工程设计领域的设计过程，同时让学生关注帽子的功能需求，比如美观、舒适，指向对多种材料的综合运用。

（二）测量、制作

1．学生完成设计后选取需要的材料。

2．教师提示学生，制作有困难时可以向老师或其他小组求助。

3．教师巡视指导，并根据情况分发技巧提示卡。（教师可课前准备好提示卡，也可根据学生制作过程中遇到的不同问题，教师现场临时制作）

设计意图：结合二年级学生的动手能力水平，可以提供适当的引导性材料，如技巧提示卡，降低操作难度；也可以通过提供不同的帽子半成品，有利于学生更快的完成帽子制作，可以让更多的学生获得成功的体验。

（三）“帽子展示会”

角色扮演：小组成员上台扮演“模特”，在展示过程中向其他同学介绍自己小组帽子的设计与用途，其他同学扮演观众欣赏不同的帽子。

设计意图：以“帽子展示会”为主题开展角色扮演游戏，举行模特秀，让交流展示变得更具生活味，有效提高交流研讨的参与度。学生以小组为单位向其他同学介绍自己的设计想法、所选材料及其功能、最具创意之处等，小组互相评价优点和不足之处，让学生体验创造产品的喜悦。

三、研讨

以“帽子超市”为主题展开研讨。

（一）教师组织引领交流对话

1.“模特”：我们的帽子有_____的功能，它主要是由____________材料制作的，因为这种材料有_____________________的特点。我们的帽子还有很多优点，比如________________。

2.“观众”：我喜欢_____帽子，因为这顶帽子________________________。

教师可以根据学生的反馈，给喜欢次数最多的小组加票数，获得较多票数的小组可以得到相应奖励。

（二）反思、完善

游戏结束后，请每个小组将自己的作品带回座位。

1．教师提问：我们做的帽子实现了设计时预想的功能了吗？

追问：大小合适吗？戴起来舒服吗？美观大方吗？

2．反思：我们做的帽子还有哪些不足？可以怎样改进？

学生自由表达。教师布置任务，即每位“设计师”都继续思考和完善自己做的帽子。

设计意图：二年级的学生在交流研讨时，较难做到认真倾听他人的表述。本环节，通过角色扮演游戏为学生交流研讨搭建平台，并设计有针对性的“台词”，使“模特”更有话可说，也让观众更能关注到产品的“特色”。最后，通过简单的提问，引导学生对产品进行反思、改进，把工程实践过程的反思、改进的思想延续到课外。

四、拓展

同学们做的帽子都很有特点，不过我们是不是还可以把它们变得更好？给大家一个机会，我们还能有哪些创意，如何实现？可以请爸爸妈妈帮忙哟！

【板书设计】

《做一顶帽子》记录单

班级：             姓名：                   月   日

我wǒ 要yào 做zuò 的de 帽mào 子zi