西师大版五年级下册长方体、正方体的认识第2课时教学设计

这是一份西师大版五年级下册长方体、正方体的认识第2课时教学设计，共6页。教案主要包含了复习旧知，导入新课等内容，欢迎下载使用。
西师大版五年级下册第三单元第2课时《长方体、正方体的认识（二）》教学设计 课题 长方体、正方体的认识（二）单元第三单元学科数学年级五年级学习目标1.通过从不同角度观察立体图形，让学生能正确辨认从不同位置看到的几何体的形状。    2.通过学生的自主探究与动手操作，渗透空间图形转化为平面图形的过程。    3.体会局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。重点    从不同角度观察立体图形，能正确辨认从不同位置看到的几何体的形状。难点    能够根据观察到的立体图形的形状，画出相应的平面图形。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.填出长方体的各部分的名称。2.说说长方体与正方体从正面看到的形状。    二、导入新课课件出示：师：大家认识吗？  师：杨桃是一种热带水果，营养非常的丰富。老师曾经看到一片课文《画杨桃》特别有意思，我们一起去看看好吗？  师：在美术课上，发生了一件什么事情？    师：是不是“我”画错了呢？   课件出示：杨桃的前面和侧面的图片师：看的角度不同，看到杨桃的样子却不一样，看来以后我们要带有一双善于观察的眼睛去看每一样事物，否则就会闹笑话。今天我们就利用上节课学习的立体图形，做一次心细的观察员好吗？    学生独自完成，然后集体订正。       学生：这是杨桃。   学生一起听故事。 学生：“我”把杨桃画成了五角星，其他同学笑我画错了。学生：不是，杨桃从侧面看就像一个五角星。     学生：好。   通过复习，检查学生对长方体和正方体的认识，并通过观察初步感知将空间图形转化为平面图形。            从学生喜欢的故事导入，引发学生的思考，初步感受从不同的角度去观察物体，所看到的形状可能是不同的，激发学习的兴趣。       讲授新课一、观察立体图形师：我们来玩一个搭一搭的游戏好吗？课件出示：小组活动：（1）用3个小正方体积木，搭一个立体图形。       　　 （2）认真观察，分别画出从正面、上面、侧面看到的形状。    反馈：正面：上面：侧面：　　师：这是一个非常简单的立体图形，同学们很快的画出了从正面、上面、左面看到的形状，那么老师在加深一点难度，看看你们还能很快的画出来吗？　课件出示：   师：现在你能很快的判断出，下面的这几幅图分别是从什么方向看到的吗？课件出示：  反馈：前面          侧面          上面师：能说说你是怎么判断出来的吗？ 反馈：从前面看，最前面的两个小正方体把它后面的两个小正方体挡住了，我们只能看到3个面，而且最上面的正方体靠左；师：看来要正确判断出看到的形状，首先要认真观察，看看哪些小正方体是隐藏的，哪些是能看到的。　　二、议一议师：根据下面的立体图形，指出从前面、上面和右面看到的相应图形，并填一填。课件出示：   反馈： 师：能说说为什么第二幅图只多了一个正方体，但是看到的图形形状却不一样呢？  引导学生得出：第一的立体图形只有一层，而第二个立体图形有两层。同样的立体图形，即使只加入了一个图形，从不同位置观察的形状都会改变。           学生动手操作，然后展示交流。                   学生动手操作，然后展示交流。  学生自由说说。               学生独自观察，然后集体交流。       学生自由说说。       明确小组活动的要求，学生的操作才有方向性与目的性。          本环节采用了由易到难的阶梯状，学生学习感觉兴致更大、更具有挑战性。               通过让学生说说，感受有遮挡与没有遮挡的不同，同时培养了学生观察、分析、总结的思维能力。         通过议一议，让学生通过观察、比较、分析得出同样的图形，加入一个图形都会改变看到的形状。巩固练习1.用5个相同的正方体，摆成不同的立体图形，分别从前面、上面和右面观察它的形状。 2.找出从正面、上面、侧面看到的形状。(正面画“√”上面画“○”，侧面画“△”)    3.根据下面的立体图形，指出从前面、上面和右面看到的相应图形，并填一填。4.搭一搭，画一画。 师：画好了以后要进行对照，看得见的就画，看不见的就不画。　　5.拓展提高用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是 。6.布置作业教材练习十二第5题。         学生独自完成，然后集体订正。                通过练习，让学生充分感受同一物体在不同位置观察到的形状可能是不同的。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？同一立体图形，从不同的位置去观察，可能会看到不同的形状。  学生自由说一说。通过谈收获让学生享受学习成功的快乐，培养学生归纳总结和梳理知识的能力。板书长方体、正方体的认识（二）               ——从三个不同的方向观察物体前面          侧面          上面同一立体图形→位置不同→形状可能不同        通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。