2021学年1000以内数的认识教学设计

这是一份2021学年1000以内数的认识教学设计，共5页。教案主要包含了画一画，学情分析，教学策略等内容，欢迎下载使用。
《千以内数的认识》中间有0的读写法一、教学目标结合生活素材感受数的实际意义,能正确读写千以内的数,掌提千以内数的组成，特别突破中间有0的读写法。二、教材分析:千以内数的认识和表达是在百以内数的认识和表达基础上的继续学习,它是学生认识大数的开始。它与百以内的数的知识学习结构是相同的,可以借助百以内数的学习方法来迁移学习。与百以内数的认识相比,不同的是随着数的不断增大,数位从百位扩增到了千位,数从末尾有0发展到数的中间也有0,这对学生来说是新知识,因此,在千以内数的读写法上要突出与百不同的中间0情况的研究,沟通与百以内数的读写方法结构不同的地方,帮助学生在百以内数的读写方法结构上完善至千以内。教材在后续还陆续编排了万以内的数、小数的认识等数概念。所以,学生学好千以内数的认知结构,可以为后续数概念的学习奠定基础三、学情分析:学生在一年级时已经学习了“100以内数的认识”,能正确读写百以内的数,并知道了百以内数的组成。四、教学策略：在此基础上,引导学生能主动地将百以内数的学习经验迁移到千以内数的学习中,对数进行分类,提炼读法。对于百以上千以下的三位数的学习,虽然学生在生活中积累了一些读数经验,但在进一步学习上还是存在着一定的困难。第一,对0的读法有一定的困难,特别是中间有0的数,是第一次出现,所以本课把读法聚焦在中间有0的情况上。并通过创造中间有0的数,进一步认识、感悟中间有0的数的读法和写法。第二,学生对“千”这样一个较大的计数单位缺乏感性认识,所以我让学生课前注意搜集一些生活中的三位数,激活他们的生活经验,帮助学生熟悉这些抽象的三位数建立感性认识,理解它们的现实意义,并通过各种素材,让学生在不同的情景中感知一千的大小。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图     第一环节：材料感知、分类，形成读法。(一)    材料感知出示从生活中收集的关于•    小源家的门牌是802•    广州塔“小蛮腰”总高度600米•    小羽家三、四月份的水电费499元•    一盒伊利纯牛奶净含量是250毫升•    从广州到合肥一张机票780元•    有一盒饼干重500克•    一年有365天•    人的身体有206块骨头辨析分类提取信息中的数据:802,600,499,250,780,500,365,206  师：根据读这些数的感受来分类，并说说你是怎样分的?      没0：499、365 中间有0：802、206   有0;              末尾有0：600、500、 250、780  (二)提炼读法问题:一类一类地说这些数的组成，想想你是怎么读的。聚集思考:两位数读法与三位数读法有什么相同和不同的地方?小结方法:高位起，依次读；中间有0，要读，末尾有0，不读。      出示学生收集的信息，激发学生的兴趣。           轻轻地读，思考分类。 在读中再次感知。预设： 没0一类，有0一类没0一类，有0的继续分为一个0的一类和2个0的一类 没0一类，有0的继续分为末尾有0的一类，末尾没0（中间有0）的一类....... 同桌互读互说（不会说的借助数位顺序表）集体交流 同桌讨论，汇报交流这些数据信息来自于学生周围的生活,在此将其作为研究材料,能够让学生感受到数与生活的联系,从而更好地理解数的意义。学生对百以内数的分类为此处对千以内的数分类提供了经验基础，继续体会将这些数分类后,可以归纳出一类数的读法,进一步完善数认识的方法结构,更为日后更大数的认识提供知识结构的准备和和铺垫。。通过读一读，让学生感受0的位置，进而进行分类。 百以内的学习已经学会了分有0 和没0的情况，我们主要是对有0情况的再分，得出中间有0 的情况。  通过比较,帮助学生更好地把握千以内数的读写法,突出中间有0是本课的新生长点。        第二环节：画图写数、说组成，形成写法1.体会0占位的各种情况要求:根据下面数的组成,在开放的数位表里用小圆片画一画,写出相应的数,然后说一说看着数位表说一说这个数的组成。(1)3个百和2个十(2)3个百(3)3个百和2个一呈现半成品资源,重点交流0占位的各种情况。小结:哪一位上一个也没有,就用0占位。   提炼写法。想想你是怎么写的？高位起，依次写；末尾没有0占位；中间没有0占位。4.完成学习单第3题，用两个珠子表示三位数。学生在作业纸上操练练习感知:千以内的0占位的各种情况  体会:虽然0的位置不同,但是只要该数位没有,就用0占位。    学生在作业纸上练习,再次感知0占位要写。  先独立思考,再同桌交流,汇报。 与百以内的数只是末尾0占位的情况不同,千以内的数0占位的情况较多,此环节帮助学生体会各种0占位的情况,为后面新的计数单位“千”和新数1000的生成做铺垫,更为后续研究更大的数积累经验。   在动手创造数的基础上，亲自经历三位数的组成和0占位的情况。 《千以内数的认识》学习单一、把下面的三位数802，600，499，250，780，500，365，206，写到数位表中。  百位十位个位                                           百位十位个位                                           二、画一画、写一写、说一说。1.  3个百和2个十                2.  3个百           3、3个百和2个一 百位十位个位             百位十位个位             百位十位个位                  2、你能用两个珠子表示三位数吗？                                       百位十位个位            百位十位个位               百位十位个位