大象版 (2017)五年级下册3 变化的影长教学设计及反思

3.3变化的影长

教学目标：

1.通过学习，知道阳光照射角度的变化引起了一天中物体影长的变化，也引起了气温了变化。

2.通过学习，学会用用曲线图分析数据，能从已有的数据中获取有价值的信息。

3.通过设计实验研究光线照射角度与温度变化之间的关系，培养学生的设计实验的能力和动手实验的能力。通过用曲线图分析数据，培养学生的分析归纳能力。

4.培养学生认真记录实验数据的习惯和进行实验探究的兴趣。

教学重点：通过学习，知道阳光照射角度的变化引起了一天中物体影长的变化，也引起了气温了变化。

教学难点：通过学习，学会用用曲线图分析数据，能从已有的数据中获取有价值的信息。

教学准备：

分组实验材料：手电筒、白炽灯泡、温度计、黑色纸袋、实验记录表、曲线图。

教学过程：

一、提出问题，作出猜想假设

1.观察上午、中午、下午的物体影长和气温的变化。它们之间有联系吗？说说自己的理解和困惑。

生：一天中气温的变化也和物体的影长有关系吗？

生：早上和傍晚阳光斜射过来，所以影子长，中午阳光几乎从头顶上直射过来，所以影子很短！

2. 提问：一天中的气温变化跟物体影长有关系吗？
3. 学生根据自己的知识和经验作出假设性解释。

生：影子短的时候阳光直射，光线集中……

生：那么温度和光线照射角度有关系吗？

二、实验探究

1.阅读书本第34面，结合书本内容，设计实验方案。

2.学生汇报实验方案。师生共同补充、完善。

3.教师发放分组实验材料，学生分组实验。

4.注意用电安全；不要触摸灯泡，以免烫伤。

5.学生汇报实验数据。

三、处理信息，将实验数据绘制成曲线统计图

1.教师出示曲线统计图。

2.讲述：曲线统计图有两个轴，一个是纵轴，表示温度；一个是横轴，表示时间。我们在绘制曲线统计图时，首先要找点，然后将各个点连接起来成为曲线图，大家在找点时，一定要搞清楚纵轴每一格代表是多少摄氏度，横轴每一格代表多少分钟。

3.学生分组开展活动：学生绘制曲线统计图，教师巡视指导。

4.观察分析：根据绘制的折线图，再根据光线照射角度与温度之间的关系解释一天内气温变化的原因和规律。

生：早上和傍晚阳光照射角度较小，同样的光被分散到更大的范围，所以物体的温度较低。

生：中午时阳光照射角度大，阳光接近直射，光线集中，所以同样的面积接

收到的热能更多，物体的温度也就高了。

5.讲述：阳光照射角度的变化引起了一天中物体影长的变化，也引起了气温的变化。上午，阳光照射角度逐渐变大，影长逐渐变短，气温逐渐上升。一般在午后两小时左右气温达到最高。之后随着阳光照射角度持续变小，影长逐渐变长，气温开始降低。夜里没有阳光照射，气温继续降低。

四、板书设计       变化的影长

阳光照射角度的变化引起了一天中物体影长的变化，也引起了气温的变化。