人教版二年级下册3 图形的运动（一）教案及反思

这是一份人教版二年级下册3 图形的运动（一）教案及反思，共4页。教案主要包含了学情分析：，教学目标，教学重难点，教 学 具，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【学情分析：】
图形的运动这部分知识是学生在学习认识前后、上下和左右及认识简单的平面图形的基础上学习的。教学时，考虑到学生的年龄特点和认知发展水平，可以通过直观形象的图示使学生了解什么样的现象是平移，什么样的现象是旋转。然后联系生活，让学生说说生活中的平移与旋转现象。学生很早就有了物体或图形运动的经验，他们通过生活中的许多现象，如旗帜升起、风车转动等等为学生认识平移、旋转提供了丰富的素材。
学生在判断图形在方格中向哪个方向平移了几格是教学的难点。为了突破这一难点，我给学生提供了自主探究、自主思考的机会，让学生通过移一移、数一数，再让学生小组交流讨论，得出确定图形平移的距离的方法。
【教学目标】
知识目标：
1、结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2、通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质。
3、方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。
能力目标：
培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。
情感目标：
初步体会变换的数学思想方法。通过活动，体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，体验到成功。
【教学重难点】
1、让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。
2、能正确判断图形平移后的图形。
突破方法：通过学生观察、动手操作等活动突破重点。
难 点：能正确判断图形平移后的图形。
【教 学 具】多媒体课件，文具盒和铅笔
【教学过程】
一、创设情境，初步感知平移与旋转。
1、（课件展示）游乐场活动的画面，让学生初步感知平移和旋转现象。
2、学生同桌交流，说说如何按不同的运动方式把它们分一分类。
3、学生汇报如何分类，建立平移和旋转的表象。
4、教师小结：
谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像飞机、飓风车这样的运动叫旋转。这节课，我们一起来认识这两种运动。
5、板书课题; （图形的运动）一
【设计意图：创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。】
二、互动、探索新知。
1、学生寻找身边的平移和旋转。
师：“我们的身边还有那些物体的运动方式是平移?那些物体的运动方式是旋转?”。
学生发言。
师及时评价：同学们真是个细心的观察者，能从生活中发现那么多的数学问题。(如果有的学生提到车轮在旋转，老师要及时补充：汽车沿着直线行驶的时候，车轮在旋转，车身相对于公路来说是在平移。)
2、学生做动作感知平移和旋转现象。（课件展示）
老师也找到了一些，你能判断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗?如果是平移，请你用两根食指平着，举过头顶，大声说出来，如果是旋转，请你用手表示一个圈，举过头顶，大声说出来。(高空缆车、字幕、钟面、电扇，电梯、齿轮、飞机。) 【设计意图：让学生做一个表示平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。通过体验、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程中的困难。】
3、学生动手操作比较发现，平移和旋转现象特点。
= 1 \* GB3 ①拿出我们的文具盒，从桌面右边平移到左边。你有什么发现? (小组讨论、全班交流)
生1：我发现文具盒平移后形状、大小不变。
生2：我发现文具盒的方向不变。
师小结：对，文具盒在平移的过程中，文具盒形状、大小不变。方向不变。
师板书：(平移特点：形状、大小、方向不变)
= 2 \* GB3 ②拿出我们的铅笔，笔尖不动，另一端绕笔尖旋转。你有什么发现？
生1：文具盒的形状、大小没有改变。
生2：方向改变了。
师小结：对，文具盒旋转时，它的形状、大小不变，而方向改变了。
师板书：(旋转：形状和大小不变，而方向改变。) 【设计意图：唤醒学生应用知识解决实际问题的意识。合理利用平移和旋转的知识解决问题。体验学习数学的重要价值。】
三、巩固练习、内化新知
1、下面的现象，哪些是平移?哪些是旋转? （课件展示学生回答。）
2、刚才孩子们找得很准确，那你能连一连吗?
下面的哪些图形可以通过平移相互重合?（课件展示学生连线。）
3、（出示课件练习3）
下面分别将梯形向上平移3格，向左平移8格后得到的图形。
师：怎样能又快又准确的画出平移后的图形？
小组讨论，然后教师课件演示梯形平移3格后得到的图形。让学生独立练习梯形向左平移8格后得到的图形，画在方格纸上。（展示学生作品集体订正）
教师课件动态展示正确答案
四 、欣赏美丽的图片。 （课件展示）
五、自我评价，总结内化。
今天的学习，你有什么收获?你觉得自己学得怎么样?
【设计意图：为学生创设一个反思和回顾的平台，让学生学会把握知识的要点养成良好的学习习惯。教师在倾听中反思教学目标的达成程度，为今后改进课堂教学获取更多的信息。】
六、板书设计
图形的运动
平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户……
特 点： 形状 、大小都不变 ，本身方向不变。
旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……
特 点：形状 、大小都不变 ，本身方向改变。