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青岛版 (五四制2017)二年级下册6 指南针优质教案
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这是一份青岛版 (五四制2017)二年级下册6 指南针优质教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，重 难 点，器材准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《指南针》是青岛版小学科学（五四学制）二年级下册《磁铁》单元的第三课时。本课结合《课程标准》“知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北”等相关内容，目的就是借助学生已有对指南针认识的生活经验，让学生在经历观察、制作、使用等科学探究的过程，体验到探究的乐趣，初步知道科学是为人类生活服务的道理。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会交流、合作，爱惜别人的劳动成果。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。利用图片加文字呈现了细线、吹塑纸、塑料杯等本节课活动需要用到的材料。第二部分活动过程。此部分包括三个活动：活动一：认识指南针。通过呈现指南针的结构，古代水浮司南、罗盘的图片，指南针发明的有关资料。让让学生认识指南针的结构，了解我国古代科技发展对人类的贡献。活动二：使用指南针。通过呈现使用指南针图示和方法指导以及在什么条件下会用到指南针的图片。目的是让学生学会使用指南针，并把使用指南针的技能应用到实际生活中去，加强了科学与生活的联系。活动三：制作指南针。呈现小钢针的磁化、磁化小钢针的固定、磁化小钢针的漂浮、东南西北方向的确定明确了制作指南针的主要步骤，目的是指导学生会做简易的指南针。第三部分拓展活动。利用自制的指南针辨认方向。提示学生制作的指南针可以用来判断方向，这样的要求使学生在制作指南针时认真仔细，制作的作品要考虑它的实用性。
本课遵循亲历操作的规律，学生通过认识、使用、制作指南针，充分认识指南针的作用，了解科学应用于生活，给生活带来的便利。
【学生分析】
学生已经对磁铁的知识非常熟悉，知道磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极，了解了不同磁铁的磁极之间同极相斥、异极相吸，同时明白磁铁能指示南北，有了认识指南针的知识基础，就是对指南针的结构、如何使用、如何制作还没有系统地研究。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。
2.会使用指南针。
3.能制作简单的指南针。
科学探究目标：
1.能通过观察、比较、操作学会指南针的使用和制作。
2.指导学生对制作的指南针进行反思、评价与改进。
情感态度价值观：
1.愿意倾听、分享他人的信息。
2.能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：
1.体会科技产品给人类生活带来的便利。
【重 难 点】
1.指南针的使用和制作。
【器材准备】
学生准备：细线、吹塑纸
教师准备：课件、条形磁铁、塑料杯、小钢针。
【教学过程】
导入
森林里的小白兔和小刺猬是一对好朋友，小白兔的家住在南边的山坡上，小刺猬的家住在东边的草丛里，它们经常在一块玩耍。一天它们正在离家很远的地方玩耍时，森林深处突然飘来一阵大雾，它们找不到回家的路了，热心的你肯定想帮助它们吧，看看你的桌子上，有什么工具可以帮助它们呢？
二：探究活动
活动一：认识指南针。
1.提出问题：同学们玩过指南针吗?关于指南针你知道些什么知识?
2.对学生的回答给予肯定。关于指南针的发展历史你知道哪些?
3.[PPT 3 出示] 观看课件内容，谈谈自己的收获。
我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。
学生交流观看课件的收获，对学生进行爱国主义教育。
4.[PPT 4出示]指南针的结构。
观察手中的指南针，看看指南针有几部分组成。学生仔细观察后回答。
活动二：使用指南针。
1.指南针是一种常用的工具，现在我们认识了指南针的结构，那么在什么情况下会用到指南针呢？又如何使用指南针呢？
2.学生以小组位为单位讨论，在什么情况下能用到指南针，讨论后交流。
3.[PPT 5 出示]指南针的使用环境。
课件展示指南针的应用环境：军事、野外、航海、户外运动登山。
4.自主使用指南针，教师巡视，对学生使用指南针中出现的问题给予具体指导。使用完成后，交流使用指南针的心得，对使用指南针达成共识。
5.[PPT 6—8 出示]
归纳总结（1）把指南针放平，让小磁针自由转动；（2）小磁针静止后，转动底盘，使方向指示盘上表示北的刻度线与小磁针红色的一端重合；（3）对照方向指示盘确定方向。
6.创设干扰环境（如周围有磁铁、铁块等）让学生用指南针判断方向，和没有干扰时判断的方向进行比较，发现了什么？学生比较，进行交流。
7.[PPT 9 出示]
小结：使用指南针时周围不能有磁铁、铁块、手机、通电的导线等。
活动三：制作指南针。
1.指南针用的途非常广泛，我们怎样制作一个指南针呢？根据指南针的结构，小磁针我们用什么来代替呢？支撑小磁针的支架用什么代替呢？学生讨论交流，形成共同认识。
2.[PPT 10 出示]
（1）磁化小钢针。
演示磁化小钢针，对学生给予方法指导，提出问题，如何证明磁化的小钢针具有磁性呢？学生讨论用什么方法证明磁化的小钢针具有磁性。
指导学生磁化小钢针，并检测磁化的小钢针有没有磁性。提示学生在使用小钢针时注意安全。
（2）弯曲吹塑纸，将磁化的钢针插入吹塑纸中，使其露出两端。
（3）将吹塑纸放入盛满水的碗中，吹塑纸静止后，磁化的小钢针一端指南，一端指北。
（4）利用指南针调整方向，在盛满水的碗上贴上带有东、西、南、北四个方向的标签。
注意事项：水面需平稳，如若不能准确指北，再重新磨一下钢针。
3.如果不用吹塑纸固定磁化的小钢针，你还有什么方法呢？学生讨论后，选择其他方法，进行试验。
4.[PPT 11 出示]
参考方法：用细线绑在小钢针的中间位置，在透明塑料杯底部钻孔，用细线穿过并将钢针吊起，用胶带固定；将透明塑料杯扣在已经画好东南西北四个方向的杯盖上，等待钢针静止，看钢针所指方向是否为南北方向。
三、课堂小结
1.通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？
2.学生交流收获。
四、拓展活动
1.[PPT 12出示] 利用自制的指南针辨认方向。
（我们已经制作好了指南针，现在到室外试一下，帮助小白兔和小刺猬找到回家的路吧！
到室外带领孩子们利用自己制作的指南针到室外辨别方向。
【板书设计】
指南针
认识指南针
使用指南针
制作指南针
《指南针》是青岛版小学科学（五四学制）二年级下册《磁铁》单元的第三课时。本课结合《课程标准》“知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北”等相关内容，目的就是借助学生已有对指南针认识的生活经验，让学生在经历观察、制作、使用等科学探究的过程，体验到探究的乐趣，初步知道科学是为人类生活服务的道理。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会交流、合作，爱惜别人的劳动成果。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。利用图片加文字呈现了细线、吹塑纸、塑料杯等本节课活动需要用到的材料。第二部分活动过程。此部分包括三个活动：活动一：认识指南针。通过呈现指南针的结构，古代水浮司南、罗盘的图片，指南针发明的有关资料。让让学生认识指南针的结构，了解我国古代科技发展对人类的贡献。活动二：使用指南针。通过呈现使用指南针图示和方法指导以及在什么条件下会用到指南针的图片。目的是让学生学会使用指南针，并把使用指南针的技能应用到实际生活中去，加强了科学与生活的联系。活动三：制作指南针。呈现小钢针的磁化、磁化小钢针的固定、磁化小钢针的漂浮、东南西北方向的确定明确了制作指南针的主要步骤，目的是指导学生会做简易的指南针。第三部分拓展活动。利用自制的指南针辨认方向。提示学生制作的指南针可以用来判断方向，这样的要求使学生在制作指南针时认真仔细，制作的作品要考虑它的实用性。
本课遵循亲历操作的规律，学生通过认识、使用、制作指南针，充分认识指南针的作用，了解科学应用于生活，给生活带来的便利。
【学生分析】
学生已经对磁铁的知识非常熟悉，知道磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极，了解了不同磁铁的磁极之间同极相斥、异极相吸，同时明白磁铁能指示南北，有了认识指南针的知识基础，就是对指南针的结构、如何使用、如何制作还没有系统地研究。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。
2.会使用指南针。
3.能制作简单的指南针。
科学探究目标：
1.能通过观察、比较、操作学会指南针的使用和制作。
2.指导学生对制作的指南针进行反思、评价与改进。
情感态度价值观：
1.愿意倾听、分享他人的信息。
2.能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：
1.体会科技产品给人类生活带来的便利。
【重 难 点】
1.指南针的使用和制作。
【器材准备】
学生准备：细线、吹塑纸
教师准备：课件、条形磁铁、塑料杯、小钢针。
【教学过程】
导入
森林里的小白兔和小刺猬是一对好朋友，小白兔的家住在南边的山坡上，小刺猬的家住在东边的草丛里，它们经常在一块玩耍。一天它们正在离家很远的地方玩耍时，森林深处突然飘来一阵大雾，它们找不到回家的路了，热心的你肯定想帮助它们吧，看看你的桌子上，有什么工具可以帮助它们呢？
二：探究活动
活动一：认识指南针。
1.提出问题：同学们玩过指南针吗?关于指南针你知道些什么知识?
2.对学生的回答给予肯定。关于指南针的发展历史你知道哪些?
3.[PPT 3 出示] 观看课件内容，谈谈自己的收获。
我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。
学生交流观看课件的收获，对学生进行爱国主义教育。
4.[PPT 4出示]指南针的结构。
观察手中的指南针，看看指南针有几部分组成。学生仔细观察后回答。
活动二：使用指南针。
1.指南针是一种常用的工具，现在我们认识了指南针的结构，那么在什么情况下会用到指南针呢？又如何使用指南针呢？
2.学生以小组位为单位讨论，在什么情况下能用到指南针，讨论后交流。
3.[PPT 5 出示]指南针的使用环境。
课件展示指南针的应用环境：军事、野外、航海、户外运动登山。
4.自主使用指南针，教师巡视，对学生使用指南针中出现的问题给予具体指导。使用完成后，交流使用指南针的心得，对使用指南针达成共识。
5.[PPT 6—8 出示]
归纳总结（1）把指南针放平，让小磁针自由转动；（2）小磁针静止后，转动底盘，使方向指示盘上表示北的刻度线与小磁针红色的一端重合；（3）对照方向指示盘确定方向。
6.创设干扰环境（如周围有磁铁、铁块等）让学生用指南针判断方向，和没有干扰时判断的方向进行比较，发现了什么？学生比较，进行交流。
7.[PPT 9 出示]
小结：使用指南针时周围不能有磁铁、铁块、手机、通电的导线等。
活动三：制作指南针。
1.指南针用的途非常广泛，我们怎样制作一个指南针呢？根据指南针的结构，小磁针我们用什么来代替呢？支撑小磁针的支架用什么代替呢？学生讨论交流，形成共同认识。
2.[PPT 10 出示]
（1）磁化小钢针。
演示磁化小钢针，对学生给予方法指导，提出问题，如何证明磁化的小钢针具有磁性呢？学生讨论用什么方法证明磁化的小钢针具有磁性。
指导学生磁化小钢针，并检测磁化的小钢针有没有磁性。提示学生在使用小钢针时注意安全。
（2）弯曲吹塑纸，将磁化的钢针插入吹塑纸中，使其露出两端。
（3）将吹塑纸放入盛满水的碗中，吹塑纸静止后，磁化的小钢针一端指南，一端指北。
（4）利用指南针调整方向，在盛满水的碗上贴上带有东、西、南、北四个方向的标签。
注意事项：水面需平稳，如若不能准确指北，再重新磨一下钢针。
3.如果不用吹塑纸固定磁化的小钢针，你还有什么方法呢？学生讨论后，选择其他方法，进行试验。
4.[PPT 11 出示]
参考方法：用细线绑在小钢针的中间位置，在透明塑料杯底部钻孔，用细线穿过并将钢针吊起，用胶带固定；将透明塑料杯扣在已经画好东南西北四个方向的杯盖上，等待钢针静止，看钢针所指方向是否为南北方向。
三、课堂小结
1.通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？
2.学生交流收获。
四、拓展活动
1.[PPT 12出示] 利用自制的指南针辨认方向。
（我们已经制作好了指南针，现在到室外试一下，帮助小白兔和小刺猬找到回家的路吧！
到室外带领孩子们利用自己制作的指南针到室外辨别方向。
【板书设计】
指南针
认识指南针
使用指南针
制作指南针
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