小学数学沪教版 (五四制)一年级上册物体的形状教学设计

这是一份小学数学沪教版 (五四制)一年级上册物体的形状教学设计，共4页。教案主要包含了质疑激趣，操作感知，体验特征，画出物体的表面，认识图形，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

教学内容：P：49-51，物体的形状
教学目标：
1.通过实物和模型辩认4种几何体, 并按形状进行分类。
2.通过观察和实践操作,区分能滚与不能滚,感知平面与曲面,并了解怎样滚动。
3、能把物体的表面画下来。
4、认识物体的表面4种基本图形。
5、培养学生小组合作学习的能力和探究意识。
6、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点：
1.知道各几何体的名称。
2.对物体能否滚动进行探索。
3、能把物体的表面画下来。
4、认识物体的表面4种基本图形。
教学难点：
1.辩认4种几何体图形。
2.通过操作和观察，积累对几何体的经验。
教学关键：
通过实物的观察和操作，运用实际
教学准备：
1.请学生课前收集各种纸盒、饮料罐、球等。
2.多媒体课件、实物投影仪、4种几何体的模型、实物、学具、立体图。
教学过程：
一、质疑激趣
1、看着桌上小朋友收集的各种东西, 你有什么问题要问吗?
2、小组合作,看一看,说一说桌上有些什么?
3、引导: 你能把桌上形状相同的东西放在一起吗? 那就请四人一起动手分一分。 比一比哪一组分得最快?
【意图：良好的开端是成功的一半。 本课通过让学生看一看、说一说、问一问小朋友收集的各种东西,巧妙引入, 新颖有趣, 充分地调动了学生的积极性, 使学生立刻进入了学习的状态。 同时, 帮助学生根据已有的生活经验为新课的学习搭建了认知平台 。】
二、操作感知
1、分一分
(1)小组分类
(2)集体交流
问: 谁愿意向大家汇报一下你们小组是怎么分的? 能说说你们为什么这么分吗? 你是怎样想的?
2、揭示概念
问: 你们知道在数学中这几种物体的形状叫什么名字吗?老师这里有各种形状的物体模型。(讲台上)
请每组派一个代表,把你们组认识或喜欢的一只模型拿回去, 再小组讨论: 我们小组拿的这个模型是什么形状的?
根据学生回答,教师及时加以肯定或纠正,媒体依次出示各图形和名称。
3、辩认物体的图形
出示有编号的立体图形,要求学生说出每个图形的名称,教师及时板书.
4、找朋友
出示50页题3主题图
师：这是乐乐从这堆东西里挑选出来的物体。看一看,是些什么?
问：左图中皮球是什么形状的?(球体)那我们就把它们分别圈一圈,连一连。
下面请小朋友照样子,做在书上。看谁找的又对又快!
反馈:挑选一位同学的作业在实物投影仪上展示。对照一下，你做的和他有没有不同?
5、两人一组将学具认一认,哪个学具还有不认识的?
【意图：新知识的学习是在旧知识的发展和延续。通过分一分，认一认，使学生初步了解8种几何体的名称，并能正确辩认这些图形。借助实物、模型认识立体图形,遵循了儿童由浅入深,由易到难, 逐步推进的认知规律, 也培养了学生的抽象能力。】
三、体验特征
1、区分能滚与不能滚
(1)观察媒体演示,感知什么是滚动。
(2)将每个学具滚一滚,看一看哪些可以滚动?哪些不能滚动?(板书:可以滚动 不能滚动)
分类: 把可以滚动学具放左边,把不能滚动学具放右边。(抽1人上前分类)
2、区分平面和曲面
为什么左边的学具可以滚动?为什么右边的学具不能滚动?
小结:因为左边的学具有的面是曲面,所以可以滚动。而右边的学具每个面都是平面,所以不能滚动。
分别挑一个有平面的或者有曲面的学具摸一摸,感受一下平面和曲面。
3、了解怎样滚动
把可以滚动的学具再次滚动一下，并注意观察同样在滚动,它们滚动的方向有什么不一样?
根据学生回答,媒体依次演示并出示结论：
圆锥体 在圆内滚动
圆台 在圆内滚动
圆柱体 只能在一个方向上滚动
球 可以沿任何方向滚动
【意图：新教材强调“以人为本”，发展人的主体性。基于此，设计时始终围绕着“自主参与，深刻体验”的学习活动。通过多次操作、观察、实践，进一步感知 8种几何体的特征。学生在活动中增强了自主意识，培养了动手操作能力、观察能力以及探究新知的意识。】
四、画出物体的表面
师：小朋友，这些物体的表面有的可以很容易画下来，有的很难画下来，接下来老师就来试一试，把圆柱体它的这个表面画下来。
（动手画）
师：画的时候左手握着圆柱体不要移动，右手握笔，从这开始，沿着边慢慢画，最好不要与开始的地方接起来。
师：接下来请你挑选一样你喜欢的物体，然后把它的表现画下来。
师：请小朋友把你画的物体的表面拿上来，并说说是从哪些物体上画下来的？
（全班交流）
师：小朋友，注意在画的时候，有没有碰到困难，有什么疑问？
师：刚才你们画的这些物体中，哪些表面不容易画下来，很难画下来，请小上来指一下这些表面。
师：我们仔细观察一下，想一想这些不容易画下来的表面，都是怎样的表面？
师：像这样弯曲的、圆的，可以滚动的面很难画下来，像这样平的画很容易画下来。
【意图：让学生自己动手实践，获取新知识，既符合学生的年龄特点，也激发了学生的学习兴趣，学生感觉自己得出了数学知识，成了学习数学的主人。】
五、认识图形
师：小朋友，你们观察一下，小组里画下来的物体的表面，出现了哪几种图形？（正方形、圆形、长方形、三角形）
出示四种基本图形（彩色图片黑种上展示）。
六、课堂总结
通过今天的学习,你有什么收获?
板书设计：
物体的表面
图形 能否滚动 表面图形
正方体 不能 正方形
长方体 不能 长方型或正方形
圆柱体 能（朝一个方向） 圆形
球 能（朝任何方向） 无
教后反思：