沪教版 (五四制)一年级上册数墙教学设计

这是一份沪教版 (五四制)一年级上册数墙教学设计，共6页。教案主要包含了 教材分析， 学生分析， 作业设计等内容，欢迎下载使用。

教学安排
九年义务教育教材沪教版 数学 一年级 第一学期 P47 第一教时
二、 教材分析
《数墙》属于“数与运算”版块，是小学数学一年级第一学期的内容。本教学内容的前继内容为20以内的加减法运算，及加减法关系的初步体验。对应以上两个内容的后续内容是数域扩展后的加减法运算，及加减法关系的再认识。
此外，《数墙》这一教学内容以学生喜闻乐见的游戏方式进行20以内加减法的复习，同时为探究加减法关系、探索规律与类推、对规律进行数学表达等能力的提升提供了载体。
三、 学生分析
刚度过幼小衔接期的一年级学生在认知特点上有着年龄段的共性，但不同的学前教育现状又形成了知识储备上的差异性。以下从两方面进行学情分析：
1. 认知特点：低年级的学生活泼好动，兴奋点保持的时间相对较短，认知以具象思维为主；认知观察时大都是从整体观察出发，容易忽略局部的聚焦观察。基于学生的认知特点，因此本节课将以游戏的形式、学具的辅助来进行教学设计。
2. 知识储备：不同的学前教育现状决定了本班学生在数学学习知识储备上的不同，差异明显。约有三分之一以上的学生在学前已经会熟练计算20以内的加减法，对加减法关系也有一定的了解；同时也有一小部分学生是零起点，刚刚在之前的单元学习中初步掌握了20以内的加减法，还有待于进一步巩固，对加减法的关系也只是有初步的感知。因此，解读每位学生的认知起点，分层规划学生的学习方式是有效教学的关键。
教学目标
【知识与技能目标】
1．复习巩固20以内的加减法。
2．探索数墙的规律，并可以运用规律将数墙填完整。
【过程与方法目标】
3．能合理运用学具，有效探究规律，运用规律，在过程中发展观察能力和说理能力。
4. 在分层教学中，同伴互助、借鉴分享、探究规律，提升数学阅读和数学表达能力。
【情感态度和价值观目标】
5．在游戏中发展思维，并借助“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求的达成，在自评、互评的过程中养成良好的学习习惯，体验数学的乐趣，获得成功的喜悦。
【教学重点】在数墙中复习20以内的加减法及加减法间的关系
【教学难点】发现规律并运用规律解决问题
教学资源
（一）教材资源
1．选用教材P47页例题，例如右图：
2．变革教材素材，例如：

（二）媒体资源
1. PPT
学具“凸”字框

教学设计及过程
（一）情景引入
游戏：堆积木，引导观察积木上有数
【设计意图】结合生活经验和熟悉的学习环境，从学校数学课程资源角的游戏入手，提高学习兴趣，为探究学习作铺垫。
（二）观察探究
【环节一】观察数墙
1.动态演示数墙的堆积过程——揭题《数墙》
2.观察数墙
预期观察结果如下：
（1）层数与最底层块数间的关系
（2）发现上下、左右相邻的三块砖上的数之间的规律——此结论将延迟交流
【设计意图】依据学情分析结论一，通过动态演示数墙的堆积过程，用动感帮助学生集中注意、提高学习兴趣；在汇报预期结果的过程中提升学生的数学表达能力；为了给所有学生留出充足的思考空间，对观察结果2做延迟交流。
【环节二】探究规律
1.探究：从下往上看
根据学生学情，给出两种方式供学生选择，探究“数墙”规律：
第一类：自主探究式，学生无任何辅助工具。
第二类：借助学具式，学生可以借助学具观察。
汇报规律：
（1）第一类学生汇报
预期：语言可能不规范
引导学生用加法算式来清晰表述规律。
（2）第二类学生利用学具聚焦观察
引导学生借助学具找到上下、左右相邻三块砖间的规律，并能用两道加法算式来进行表达。
（3）规范数学语言的表达
通过“听”的方式，用规范的数学语言总结从下往上看的规律，引导学生找到关键词，理解特定数学语言的含义，从而进一步理解数墙的规律。
2.探究：从上往下看
通过“听”，引导学生尝试找到关键词，并对规范的数学语言表述进行体验。
借助学具理解关键词，探究数墙的规律。
汇报规律：
（1）借助学具，用两道减法算式来阐述规律。
（2）无需学具，可以通过直接观察，用两道减法算式来阐述规律，同时配合手势进一步理解规律。
【设计意图】依据学情分析二，关注学生的学习差异，通过第一类学生的自主探究，结合第二类学生的学具聚焦研究范围，生生互动、借鉴学习，在借助学具聚焦探究的过程中，发现规律。考虑到学生年龄的特点，通过“听”规范的数学表述结合找关键词的方式，引导学生体验数学表达的准确、简练的特点，为进一步提高学生数学表达能力作准备。同时，整个探究过程将结合“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求，展开师生、生生间的评价，为学习习惯的养成、学习能力的提升提供行之有效的评价载体。
（三）巩固运用
模仿练习
找一找，写一写
在数墙内选一组数，写写算式。
______ + ______ = ______
______ + ______ = ______
______－______ = ______
______－______ = ______
5
3
1
2
4
6
2
3
5
11
1
1
1
1
1
2
2
2
2
4
4
4
8
8
16
加
倍
一半
2.提高练习
3
5
10
拓展练习
数卡5可以放在最顶层吗？
3
1
2
4
3
7
5
【设计意图】通过练习，引导学生进一步感知“数墙”的规律；变革的教材练习内容，为后续的“加倍”、“一半”内容作铺垫。在提高练习中，引导学生从不同的切入点思考，综合运用加减法的关系多角度解决问题。在拓展练习中运用“数墙”的规律，进一步感知加减法的关系。
（四）梳理总结
引导学生从学习内容及学习方法两个方面进行总结。
【设计意图】总结部分将结合“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求展开，翻转的四个要求将拼成学校吉祥物“丽丽”、“园园”送上大拇指，富有学校文化寓意的评价将激励学生的学习。
七、 作业设计
1．根据规律，用1-9的数卡，搭建一面数墙。
2. 进一步探究并完成拓展练习
【设计意图】随机抽卡、随机确定数墙层数的设计使数墙的游戏性进一步加大，作业较好地起到复习巩固、提升数学能力的作用。拓展练习的完成过程，将提供多角度思考解决问题的途径，提升数学思维能力。