科学教科版6、化学变化伴随的现象说课课件ppt

6.化学变化伴随的现象

【教材简析】

《化学变化伴随的现象》是《物质的变化》单元中的第六课，属于小学科学课程标准中的“物质的变化”中“化学变化”的范畴。本课由两部分组成，一是“观察硫酸铜溶液与铁钉的反应”；二是“初步归纳化学变化伴随的现象”。

这节课主要通过总结化学变化的一些现象，帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化。然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化。

【学情分析】

通过前面几节课的学习，学生对化学变化的现象已经有所了解，对化学变化的本质——产生新物质有了进一步的认识，为本课学习打下了基础。但是对于物质发生的是物理变化还是化学变化，学生还是很难判断，因为他们很难判断出是否产生了新物质。这也是本节课教学需要着重考虑的地方，需要老师花费更多的时间去指导。

【教学目标】

科学概念目标

1.化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

2.硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

科学探究目标

继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式。

科学态度目标

分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

培养学生细心观察生活，及时记录的习惯。

科学、技术、社会与环境目标

认识到人们认识化学变化是不断进步的。

【教学重难点】

重点：了解化学反应的一般现象。

难点：做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。

【教学准备】

为每组学生准备：每组半杯硫酸铜溶液、两枚铁钉、镊子、记录单。

【教学过程】

一、聚焦：复习旧知，揭示课题（预设3分钟）

1.回顾：我们生活在物质构成的世界里，物质变化有哪两种形式？物理变化的特点是什么？化学变化的特点是什么？

2.产生新的物质是化学变化的本质特征。在化学变化的过程中，伴随着不同的现象出现。我们可以根据这些现象来帮助我们判断物质是否发生了化学变化。

3.揭示课题：化学变化伴随的现象（板书）

二、探索：观察硫酸铜溶液与铁钉的反应（预设15分钟）

 [材料准备：硫酸铜晶体、烧杯、玻璃棒、水、药匙、铁钉2枚、镊子等]

1.教师演示配制硫酸铜溶液，并介绍该溶液，学生观察其特征。

2.引导思考：铁钉大家都非常熟悉，请大家来猜一猜，如果把铁钉放入到硫酸铜溶液中会怎么样？

3.小组讨论，设计对比实验。

4.各组实验，教师巡视指导。

温馨提示：

A.放铁钉的动作要轻，避免硫酸铜溶液飞溅出来；

B.铁钉放入溶液2分钟取出，不要搅拌液体；

C.取出钉子的时候，一手扶杯子，一手取钉子；

D.镊子和取出的钉子放在盘子里。

5.观察硫酸铜溶液的颜色、铁钉的颜色。

6.引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化吗？你能利用什么证据证明？

7.小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。

三、研讨：初步归纳化学变化伴随的现象（预设15分钟）

[材料准备：活动手册]

1.谈话：我们再来重温一些化学变化，看看在这些化学变化中产生新物质的同时出现了哪些现象？

2.这些物质发生化学变化时，伴随哪些明显的现象，用表格的形式进行整理。

3.小组讨论并填写表格，汇报交流。

4.小结归纳：物质发生化学变化时常会伴随颜色变化、发光发热、产生气体、出现沉淀等现象，这些现象都是因为物质发生化学变化产生的新物质引起的。

四、拓展（预设7分钟）

阅读教科书第43页的资料，了解上述物质发生化学变化后，产生了哪些新物质。

【板书设计】

6.化学变化伴随的现象

改变颜色

发光发热

产生气体

产生沉淀物

【活动手册使用说明】

1.实验前对硫酸铜溶液和铁钉的观察进行及时记录，再与反应后硫酸铜溶液、铁钉的颜色进行对比观察，这样便于学生找到证据说明这个反应是化学变化。

2.实验后将反应后的溶液静置一段时间，再组织学生进行深入观察，能发现什么现象，引导学生思考，这个现象说明什么问题。

【作业设计】

1.蜡烛燃烧与电灯亮了，它们都在发光发热，它们都是化学变化吗？     （      ）

A.都是化学变化    B.都不是化学变化

C.蜡烛燃烧是化学变化，电灯亮了不是化学变化

2.铁钉浸入硫酸铜溶液，能看到的现象是（      ）

A.产生大量气泡        B.溶液变颜色

C.铁钉上有物质附着

3.小苏打与白醋混合产生许多气泡，热水杯子上方也冒出了大量的热气，都有气体产生，它们也都是化学变化吗？请简要分析。