人教版七年级下册英语 Unit 9 教案设计

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UNIT 9  What does he look like?Section A 第1课时（1a～1c）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案Step1 情景导入(Show a picture of a person)T：Do you know how to describe the person’s appearance？Can you say it in English？After this lesson，you can do it，and let’s learn together.环节说明：开门见山地提出本节课要学的语言目标——描述人的外貌。Step 2完成教材1a—1c的任务1.教师利用图片或指着自己或相对应的同学来领读新单词。I have short/long …hair. He is heavy/ thin…。（4分钟）2.让学生把新单词与图画中的人物连接起来，可以重复使用，完成1a。（2分钟）3.请学生大声朗读1a图片中的对话，了解大意。 (2分钟）4.听录音，根据录音内容，完成1a图片中的填空，找到Amy的朋友，集体核对答案。（3分钟）5.创设情境。教师可找一个同学对其描述，或者在黑板上画“简笔画”让同学们描绘。也可以用多媒体课件展示图片让学生练习描述人物的外貌特征。6.小结训练。（分钟）（1）Li Lei  B  short and      straight hair.     A. is;is        B. is；has    C. has；has    D. is；have（2）— What D  your sister         ？     一She's tall.     A. is；look like           B. /；like    C. does ；look              D. does ； look like（3）用is或has填空：①Lei Hao  has  short and straight hair.②Dick is  tall，but his sister  is  short③Xie Kai is  of medium height.④Du Ke  is  short and thin.环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，语言目标得以强化。Step3 问题探究1.她长什么样？ What does she look like？【注意】What does/do+主语+ look like？用来询问某人的外貌特征，意思是“……看上去什么样？”常用“主语+ be +描述特征的形容词”或“主语+ have或 has +名词”两种方式回答。2.他是矮还是高？  Is he short or tall？ 【注意】这是一个选择疑问句，这种句型结构很简单，就是先按一般疑问句结构写出，然后在其后加上“or+对等成分”即可。选择疑问句的回答不同于一般疑问句，不能用yes和no来回答，而必须选择选项进行回答。Step 4 家庭作业完成课后提升作业（学案p. 57)教学反思本课时利用图片开门见山地导入新内容，通过听、说、读训练，学生可以牢固掌握描述人物外貌的方法。What does he look likeSection A 第2课时（2a～3d）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学 导练内容）3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案Step1 情景导入T：Listen to me，I'l describe a student in our class. Do you know who he is？ (He is of medium height and he has …)环节说明：以游戏的方式来引入本课，既复习了上节课的语言目标介绍人的外貌，又能引起学生的学习兴趣。 Step 2完成教材2a_2c的任务1.听录音，回答2a中的问题。（3分钟）2.再认真听一遍录音，完成2b中的表格。（2分钟)3.两人一组完成2c，一人就2b表格中出现的三个人物任选一个提问让另一人回答。4.小结训练。（2分钟）（1）—What does your friend look like？     —  A   .      A.She is thin      B.She is a kind girl      C.She likes music（2）—What does she look like？     —She  B long straight black hair.      A. is          B. has           C. have 环节说明：通过读、写、听、说学习训练学生了解了要掌握的语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。Step3完成教材2d的任务1.学生自读对话，回答下面的问题。（5分钟）（1）Who is going to the movie with Mike？（2）What color hair does Mike' friend have？（3）Is Mike's friend short or tall？2.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。（3分钟）3.创设情景，让同学们描述自己的父母、同学。 (5分钟）4.小结训练。（1分钟）Cathy is not tall or short.(改为同义句）Cathy is of medium height .Step 4 完成 Grammar Focus师生参考学案p.61的单元语法透析，归纳语法知识。Step 5完成教材3a—3d的任务 1.让学生两人一组互相提问3a方框中的单词和词组，然后将这些单词和词组分类，完成后小组内核对答案。（3分钟） 2.圈出3b中正确的单词来完成对话。完成对话后两人一组来练习并表演对话。（3分钟） 3.两人一组就对方最喜欢的演员、老师、运动员、歌手等人物的外貌进行询问，练完对话后，把3c中的问题回答完整。（3分钟） 4.让几个学生描述班里某个人的外貌，其他同学来猜，完成3d。Step 6 问题探究  1.一点水 a little water    有点高  a little tall【注意】little既可以修饰不可数名词，也可以修饰形容词或副词，此时，类似于kind of。2.他既不高也不矮。 He isn't tall or short. Step 7 家庭作业完成课后提升作业（学案p.58)教学反思本课时以游戏方式导入新课，寓教于乐，使课堂生动有趣；通过学生互相询问对方喜欢的演员、老师等的外貌，促进学生之间的相互了解。  What does he look likeSection B 第3课时（1a～1e）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案Step1 情景导入Teacher：This is a picture of a famous person. He is of medium height，and has short black hair. He has a big nose. He sometimes wears glasses. He can do Chinese kung fu. Many people like him very much. Do you know who he is？环节说明：由大家熟悉的著名演员入手，引起学生的学习兴趣，为下面的学习奠定基础。Step 2完成教材1a—1b的任务1.学生观察图片，标出与图片相匹配的序号。集体核对答案。（2分钟）2.用1b部分的词汇造句，并在词汇前面空白处填入著名的音乐家或演员的名字，小组交流然后编写对话。（3分钟）参考案例：3.小结训练。（2分钟）她高个子，一张小嘴，长脸。She is tall and has a small mouth and long face. 环节说明：由于本环节的设计主要是谈论明星的相貌，引起了学生极大的学习兴趣，寓教于乐。Step 3完成教材1c—1e的任务1.认真听录音，写出Johnny Dean和Tina Brown 的职业，完成1c。（2分钟）2.再认真听录音，写出Johnny Dean和Tina Brown的外貌描绘，完成1d，集体核对答案。（2分钟)3.细心听录音，并跟读，整体感知对话。（2分钟）4.两人一组，互相描述自己最喜爱的歌手或运动员长什么样，描述完毕后写下来，互相交换批改交流。 (5分钟）5.小结训练。（2分钟）（1）She always  B sports shoes.     A. puts on      B. wears      C. in（2）My father is C short.     A. a lot         B. some      C. a little环节说明：听、说、读、写相结合，全方位训练学生的能力，使学生牢固掌握语言目标。Step4 问 题探究1.她有一头乌黑卷曲的漂亮长发。She has beautiful long curly black hair.【注意】怎样描述头发：当hair前面有多个形容词的时候，其顺序是：数量+大小（长短）+形状+颜色。2.I don't know the gill       long hair.  A has           B have          C with【解析】答案选C。本题干中已经有了谓语动词，所以排除A，B两项，“with+宾语”作后置定语修饰 the girl。Step 5 家庭作业完成课后提升作业（学案p.59)。教学反思本课时由谈论著名演员入手，学生易于接受；通过听、说、读、写训练，全方位提高学生的听力、口语、阅读及写作能力。What does he look likeSection B 第4课时（2a～3b）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案Step1 情景导入Do you know the police artist？What does a police artist do？Do you know how he works？After this lesson，you will know about their work.环节说明：由police artist这种职业引起学生的学习兴趣，让学生带着好奇心来开始本课的学习。Step 2完成教材2a_2c的任务1.写出方框中单词的反义词，然后记忆，完成2a。 (3分钟）2.快速阅读2b短文，找出哪幅图片是犯罪分子。 (2分钟）3.认真阅读2b的短文，写出2c中的代词在2b 短文中所指代的人或事。（分钟）4.小结训练。（3分钟）（1）— Would you like C cake？     — I’m full，thank you.       A. other    B. the other    C. another   D. others（2）We each B  a picture of the school.      A.has      B.have        C. having      D.is having（3）He lost his bike yesterday. Luckily he found it  B  .     A. to the end        B. in the end     C. by the end        D. at the end环节说明：通过此环节的学习，学生对police arist这一职业有了一定的了解。同时学生对本单元的语言目标也有了更深刻的了解。Step 3完成教材3a—3b的任务1.请同学们从方框中选词将短文补充完整。（3 分钟）2.请同学们大声朗读3a的短文。（1分钟）3.请同学们仿照3a的形式根据3b问题提示写一篇短文来介绍你的好朋友，写完后小组内互相交流提高，教师抽查点评，完成3b。（5分钟）4.教师就某一学生的作文作点评。参考案例： 5.学生参考学案p.61的单元作文突破，然后另写一篇作文。Step4 问题探究1.我想再要六块蛋糕。I want another six cakes.2.  A    the end，he passes the test.A. In          B.At        C.ByStep 5 家庭作业完成课后提升作业（学案p.60)教学反思本课时以巧妙设置悬念开场，吸引学生兴趣；通过读写训练，学生逐步掌握描写人物外貌的方法。