小学数学人教版三年级下册面积单位间的进率一等奖教案设计

这是一份小学数学人教版三年级下册面积单位间的进率一等奖教案设计，共5页。教案主要包含了学习内容，教材简析，备课思考，我早都学会了，我还要学更多，我又学会了，教学目标，教学重点等内容，欢迎下载使用。
《面积单位间的进率》教案          【学习内容】人教版小学数学三年级下册教材第82、83页及相关练习。【教材简析】《面积单位间的进率》是人教版小学数学下册第六单元的内容。在上册教材中学生们已经学习了长度单位及其进率，在本单元前面的教材中又对面积单位和长方形正方形面积的计算进行了系统学习。【备课思考】    一、严格按照“四环”教学的基本模式设计课堂。创设情境，生成问题——探究尝试，解决问题——分层练习，学以致用——课堂小结，拓展延伸。二、学习编写运用“导学单”。 配合课堂教学，导学单分为三大步，旧知铺垫、新知探究、分层练习。为了增加导学单的趣味性，将这三大板块，分别改名为【我早都学会了】【我还要学更多】【我又学会了】。三、实施“分层”教学。探究活动中、评价中、练习中都体现分层教学的理念。【教学目标】1、进一步熟悉面积单位的大小，经历面积单位间的进率的推导过程，并能够进行简单的推算。学困生：记住相邻的两个常用面积单位间的进率，并能够进行最简单的换算。中等生：在帮助下能够尝试说明面积单位间进率的推导过程以及换算的算理。记住面积单位间的进率，并能熟练地进行简单换算。优等生：能够比较清楚地表述面积单位间进率的推导过程以及换算的算理。理解面积单位间的进率，并能熟练地进行换算。2、培养观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。3、初步感受猜测——验证的数学思想，探索知识间的内在联系，通过多层评价和分层探究、分层练习激发学生的兴趣，建立学好数学的信心。【教学重点】经历面积单位间进率的推导过程，并学会进行简单的推算。【教学难点】理解面积单位间进率的推导过程，理解面积单位间的换算的算理。【教学准备】师：导学单 课件生：面积为1平方厘米的小正方形学具，每生10个。【导学流程预设】一、创设情境，生成问题。1、旧知铺垫。交流在课前完成的导学单的【旧知铺垫】。2、揭示课题。出示本班两个同学比较房间面积的问题，面积单位不同，引出本节课研究的专题。（我的思考：回顾旧知识，为新知识的学习做好铺垫。以熟悉的生活情景引入，感受新知识学习的必要性。）二、探究尝试，解决问题。（一）探究平方分米与平方厘米之间的进率。1、猜测：1平方分米=（      ）平方厘米2、验证：先要求学生思考后提供验证的方法，如摆一摆，画一画，算一算。然后组织学生选择方法小组学习验证，最后展示交流。得出1平方分米=100平方厘米。（我的思考：按班级学生总体情况，大体将各学习小组分为低、中、高三层，这个层次只在教师心中有数，让他们分别用“摆一摆”“画一画”“算一算”的方法来探究。考虑到不同层次学生的接受能力，体现了以生为本的理念。）（二）探究平方米与平方分米之间的进率。1、猜测：1平方米=（        ）平方分米2、验证：用算一算的方法验证，独立思考完成，如果有困难可以同桌商议。再展示交流。（我的思考：第一个探究活动是具体，到逐步抽象，而第二个探究活动直接抽象，用算一算的方法来探究。探究活动从纵向看来，也是由浅入深。）（三）小结验证结果，尝试解决问题。1、通过刚才的研究，我们得到了什么结论？理解“相邻两个常用面积单位间的进率是100”这句话。2、尝试口答，并讲理由。2平方米=（       ）平方分米5平方分米=（        ）平方厘米400平方分米=（          ）平方米700平方厘米=（          ）平方分米3、解决课前提出的问题。鼓励学生多策略地解决问题。三、分层练习，学以致用。1、我细心，我能行。①5平方米=（   ）平方分米   ③800平方分米=（   ）平方米②62平方分米=（   ）平方厘米 ④7100平方厘米=（   ）平方分米在学生独立完成后注意让学生发现规律。2、我努力，我成功。①3000平方厘米=（    ）平方分米  ②800平方分米=（      ）平方厘米教室的长是90分米，宽是60分米，教室的面积是多少平方分米？合多少平方米？交流中注意让学生交流最后做题时需要注意些什么。3、我实践，我快乐。判一判。①边长是100厘米的正方形，面积是1平方米。（     ）②5平方米=50000平方厘米。               （     ）③常用面积单位之间的进率都是100。        （     ）④1800平方米=18平方分米。                （     ）交流中注意让学生讲理由。四、课堂小结，拓展延伸。1、交流本节课收获。2、有兴趣或学有余力的学生完成思考题：我超越，我成长！①3560平方分米=（    ）平方米（     ）平方分米   ②9平方分米20平方厘米=（     ）平方厘米数学办公室地面每块方砖的边长是6分米，铺了50块，数学办公室的面积是多少平方米？（我的思考：练习中体现分层，并且逐层深入。使不同层次的学生都有所得，都有所发展，都有成功的体验。）