小学数学人教版三年级下册4 两位数乘两位数笔算乘法一等奖教案设计

这是一份小学数学人教版三年级下册4 两位数乘两位数笔算乘法一等奖教案设计，共2页。
笔算乘法教学目标：   让学生能够在理解两位数乘两位数笔算算理的基础上掌握算法，并能正确地计算；   经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；   在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。教学重难点：在理解两位数乘两位数笔算算理的基础上掌握算法，并能正确地计算。德育渗透：在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。教学方法与教具媒体：启发式教学法，小组合作交流，多媒体课件。教学过程：一、              创设情境，提出问题教学时，教师可以承接第一个信息窗的情境，引导学生对情境图进行观察，理清图中所包含的数学信息，提出有关乘法的问题，引入对新知识的学习。二、              自主探索，合作交流出示三字经，让学生列出算式，首先呈现了23×12的点子图，在点子图上圈出10个23和2个23。目的是通过几何直观的方法帮助学生理解23×12的算理，为掌握竖式计算方法奠定基础。接着，教材又以学生交流的方式呈现了看图口算和竖式两种计算方法。看图口算是根据前面的点子图，分三步口算：23×10=230，23×2=46，230+46=276。看图口算也是为学生理解竖式计算作好铺垫的。竖式计算部分则呈现了由两个一步竖式到一个综合竖式简化的过程，体现了学生思考解决问题的过程。   教学时，先让学生根据问题列出算式；   再引导学生利用点子图圈一圈，并清楚地看到：12个23，可以拆分成10个23和2个23。   在此基础上，组织学生探讨23×12的计算方法。   学生交流算法时，要做到有层次，先交流口算，再交流笔算。交流口算时，让学生对照点子图，说清先算什么，再算什么，最后算什么。这是学生理解算理的关键。   学生根据已有的知识基础，笔算时一般会列出两个或三个一步计算的竖式。此时，教师可以将点子图、口算过程、分步竖式进行比较，沟通它们之间的联系。通过比较发现，虽然方法不同，但计算过程是相同的，都是分三步计算。   教师再启发学生尝试把几个竖式合并成一个竖式。   学生交流时，重点说清楚第一步算的是什么；第二步算的是什么，积写在什么位置上，为什么写在这儿；第三步算的是什么。竖式的第二步是关键也是难点，通过交流要让学生明白两位数乘两位数笔算的第二步乘积的定位，知道第二步乘积个位上的0不写的理由。三、              巩固练习试一试：竖式计算四、              课堂小结这节课你收获了什么？