小学数学人教版一年级下册整理和复习获奖教案设计

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学科数学册 数一年下课 题整理与复习课型复习课 时1执 教  教学三维目标 1、通过观察、分析，找出20以内退位减法表的排列规律，进一步掌握20以内退位减法的计算方法，提高计算的熟练程度。2、在学习活动中，注重培养学生的分析概括整理的能力。3、通过小组合作的方式，经历与他人交流各自想法的过程重点整理和探究退位表的规律教 法引导法、启发法难点正确有序地表述规律学 法观察法、自主学习  合作探究关键通过整理找出规律教 具多媒体课件程序教学内容师 生 活 动 设 计设 计 意 图时间复习导入揭示课题       20以内退位减法表的整理                             学以致用、巩固练习                 课堂总结揭题  口算复习20以内退位减法    找规律，填表                               运用规律，口算实践   探询加减法间的关系      开放性计算练习    总结师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习（板书课题：整理和复习）  师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。 卡片出示5题退位减法题目，生：说算理。再请学生来举例几题像这样的退位减法算式，师：板书算式。  师：（课件出示需要补充的退位减法表） 师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！ 生：四人小组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想填哪格就填哪格！说说为什么这样填，你是怎么想的？明星小组。 同桌互说规律 师：这个减法表是怎么来排列的？你有什么发现呢？ 生：汇报师：注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行。 竖看：（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的． （2）各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的． （3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．比如13－7比12－7的得数大1。 横看：（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，…… （2）每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、…… （3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1．例如，12－6比12－7大1． 斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7 师：差是6的算式有哪几道呢？ 生：（ 11－5、12－6；13－7、14－8、15-9）板书算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9   师：这些算式有什么特点吗？ 师：差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？ 师：你还能说出一组差是几的退位减法？  师：看着这张表，老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？ 生：完成P24的第三小题。比一比，谁算得又对又快！  师：（课件出示P13的第1题） 师：这幅图表示什么意思？生：组内互说 师：谁能根据图意，来列算式？ 师：关于这四个算式，你有什么发现吗？生：汇报师：小结：加减法之间的关系  师：猜猜鲜花后面藏着几！   13-（   ）=6     13-（   ）=11-2     14 -（   ）=（   ）-（    ） 生：同桌之间互相说一说，你想到了哪些答案呢？   16 - （    ）< 7      16 - （   ）﹥7 师：今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。以后让我们在计算中更加的熟练。让学生出题，把学习的主动权交给学生的同时，激发学生学习的积极性，让他们有成功的体验，同时也检测了学生对这部分内容掌握的程度。  通过小组的讨论，然后汇报整个退位减法表的规律。引导学生有规律的观察，竖行、横行、斜行。                  因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习上来。     开小火车报答案的目的是让更多的孩子参与到教学的活动中来，避免一对一的形式。3分         20分                                 16分                   1分 板书设计 整理与复习 课后 反思成功之处：本节教学，我向学生提供自主观察交流的空间，在观察中发现问题，体会减法表的排列规律，学生的积极性很浓。不足之处：让学生自主观察发现问题的时间有些少，个别学生还没有通过观察发现问题与结论。再教设计：要给予学生充分的时间去发现问题，还应在小组内充分的交流，效果会更好。资源应用：出示减法表，便于学生的观察，效果很好。