部编版四年级上册暑假预习班预习清单

部编版四年级语文上册预习单
1　《观潮》课前预习单

课题
观　潮
时间建议

预学内容
熟读课文
1.本文共有(　　)个自然段。
2.带着对钱塘江大潮的惊叹和赞美之情朗读课文三遍。
预习字词
1.写出或补全本课生字的音节。
____án ____　　d____　　____ǐnɡ　　b____　　____à　　d____
　盐　　 　屹　　 顿　　 　鼎　　 　崩　　　霎　　　 堤
2.重点描一描，下面的生字要多注意“一点”。

“一点”不能多：“一点”不能少：

3.选择正确的字组成词语，画“√”。
大(堤　　提)　　　　　(佘　　余)波　　　　　鼎(沸　　拂)
4.借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。　
奇观　　宽阔　　笼罩　　屹立　　若隐若现　　昂首东望　　水天相接　　山崩地裂
上面的词语中，描写人物的是(　　　　)，描写大潮声音的是(　　　　)。
内容感知
1.钱塘江大潮，自古以来被称为________________________。
2.课文按照________→________→________的顺序描写了钱塘江大潮。（填序号）
①潮头过后　　　②潮来前　　　③潮来时
3.作者把来到近处的大潮的形态比喻成(　　)。
A.闷雷滚动　　　B.一条白线　　　C.千万匹白色战马
资料搜集
1.搜集有关钱塘江大潮的资料。
2.搜集有关钱塘江大潮的诗句或古文。
阅读质疑
1.作者是从哪些方面描写潮来时的景象的？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
________________________________________________________________


2　《走月亮》课前预习单

课题
走月亮
时间建议

预学内容
熟读课文
1.本文共有(　　)个自然段。
2.默读两遍、朗读三遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.给本课的生字选择正确的读音，再读一读。
A.suì　　　　B.sú　　　　C.luǎn　　D.shuò　　　　E.tián
卵(　　)　　俗(　　)　　穗(　　)　　烁(　　)　　填(　　)
2.工整地描一描本课的生字，并写出读音。

3.读课文，用文中的AABB式或ABCC式词语填空。
(　　　　　)的地方 　(　　　　　)的小星星
(　 　　　)的溪岸　 ( 　　　　)的果园
4.借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。　
柔和　河床　风俗　甜香　汩汩　满意　田埂　招待　团团　鹅卵石　闪闪烁烁
(1)屋子里的灯亮了，(　　　)的灯光洒满了房间。
(2)妈妈准备了一桌丰盛的饭菜来(　　　)客人。
内容感知
课文描写了秋天的夜晚，“我”和阿妈________。“我们”走过________，走过______；走过________，走过________和________。在溪边，“我”想到了自己________________________________的情景；在稻田边，“我”想到了自己在田地里___________、____________的情景。
资料搜集
1.搜集吴然的资料。
2.搜集描写月亮的诗句。
阅读质疑
1.作者为什么要反复写“啊，我和阿妈走月亮”这句话？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
____________________________________________________________
3*　《现代诗二首》课前预习单

课题
现代诗二首
时间建议

预学内容
熟读课文
默读两遍、朗读三遍，读通、读顺诗歌。
预习字词
1.补全本课生字的音节。
____áo　　w____　　____uó　　m____　　b____　　____àn
　巢　　　苇　　　　 罗　　　　眠　　　霸　　　　占
2.选择能组成词语的字，打“√”。
(巢　　窠)穴　　　　　　芦(韦　　苇)　　　　　　(罗　　萝)列
(霸　　灞)主　　　　　　睡(岷　　眠)　　　　　　(占　　站)领
3.选词填空。(填序号)
A.驮　　　　B.渡　　　C.翻　　　　D.甩
(　　)斜阳　　(　　)双翅　　(　　)尾巴　　(　　)青峰
4.借助工具书或联系上下文理解下列词语。
斜阳：____________________________　　　
一瞬：____________________________
红颜：____________________________　　　
霸占：____________________________
内容感知
1.《秋晚的江上》描绘了________、________、江面、________等景物，构成了秋天黄昏的美丽景象。
2.《花牛歌》写花牛在草地里________、在草地里________、在草地里________、在草地里________的情景。
资料搜集
徐志摩，现代____________、____________家，是________派代表诗人，代表作品：诗歌《________》《________》，诗集《____________》《____________》等。
阅读质疑
1.《花牛歌》表达了作者的什么感情？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
_______________________________________________________________
4*　《繁星》课前预习单

课题
繁　星
时间建议

预学内容
熟读课文
1.本文共有(　　)个自然段。
2.带着对繁星的喜爱之情朗读课文三遍。
预习字词
1.给本课生字选择正确的读音，画“√”。
昧(mèi　wèi)　　 坠(zuì　zhuì)　 　怀(huái　hái)
2.读课文，选一选。
半明半(味　昧)　　(怀　坏)里　　 　摇摇欲(坠　堕)
3.根据本课的生字判断，对的打“√”，错的打“×”。
(1)“昧”是左右结构，音序是W。(　　)
(2)“坠”是上下结构，偏旁是“土”。(　　)
(3)“怀”可以组词：怀抱、怀念、怀旧。(　　)
4.借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。
纳凉　静寂　梦幻　密密麻麻　星群密布　半明半昧　摇摇欲坠
(1)我最喜欢在夏天的夜晚仰望(　　　　　)的天空。
(2)夜幕降临了，大海上一片(　　　　　)。
内容感知
课文写了作者______次看繁星的情景和感受,分别是在家乡庭院，在______________，在____________。在星空下，“我”觉得自己是一个________，现在睡在________________________________________
________________________________________________________了。
资料搜集
　 巴金，原名____________，字________，巴金是他的主要笔名。他的代表作品有长篇小说《________》《________》《________》，散文集《________》等。
阅读质疑　
1.为什么每次作者看繁星的感受不同？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
______________________________________________________________
第一单元 语文园地
课题
语文园地 
课型
语文园地 
授课时间
 


1.同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？（板书：写想象画面）
2.课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。
作者是怎样描写想象画面的？（板书：看到）
3.课文《走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……（出示课件5）
作者又是怎样描写想象画面的？（板书：听到）
4.读了文章，你还能“闻”到什么？（板书：闻到）
板块二：词句段运用，出示词语。（课件出示6）
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。
锣鼓喧天：喧，声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。
震耳欲聋：欲： 快要，就要。形容声音很大。
响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。
低声细语：形容小声说话。
窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。背地里小声说话。
鸦雀无声： 连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静,人们默不作声。
悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人知道。
（3）说一说：先小组内各交流，再选小组代表说一说。
出示词语。（课件出示7）
风 烟花 霎时 顿时 忽然
雷雨 小狗 过了一会 一会儿工夫
（4）说一说每组加点词语的意思。
理解加点字的意思，对比不同。第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。
（板书：根据意思 写画面）
板块三：日积月累
学习《鹿柴》这首诗。（出示课件10）（板书：鹿柴）
鹿 柴
空山不见人，
但闻人语响。
返景入深林，
复照青苔上。
1.背诵这首诗。
2.简介作者。
王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。
3.说说诗句的意思。（板书：说说诗句的意思）。（出示课件11）
一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。
三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。

写景作文指导
一、什么是写景作文呢？
写景作文就是把我们见过的自然景观、到过的旅游景点和身边的景物。
1、 写一篇写景作文可以按照什么顺序来写呢？
⑴移步换景法，按照空间转换的顺序。景色的描绘一般都是记叙对景物的观察所见，我们可以引导学生选定一个描绘的立足点，也就是一个固定的观察点，随着目光的移动，有顺序地进行观察、描绘。
⑵按景物类别顺序观察描绘。譬如，课文《桂林山水》先写漓江的水静、清、绿，再写桂林的山奇、秀、险，最后写山水相映如画卷的美。
⑶随时推移法，按时间推移顺序观察描绘。这里的时序可以是年月、时日、季节，如：一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等。用这种方法观察描绘，目的大都在于捕捉和表现景物在不同时间的不同风貌，更全面地反映景色的整体美。
二、怎样来构思我们的作文呢？
⑴开头方式提示
① 开门见山式：
例：我去过的地方当数九寨沟最美了！
② 比喻式开头：
例： 杭州这个“人间天堂”里镶嵌着一颗闪亮的明珠，那就是西湖。
③ 学生练习
⑵ 结尾方式提示
① 收束全文式：这就是我去过的最美的九寨沟，我爱九寨沟！
⑶ 经过该怎么写
① 少用“美丽极了”这样的形容方式。
为什么许多同学写不具体?就是因为他爱用“美丽极了”、“感动极了”、“太让人伤心了”、“痛苦死了”等这样的形容方式。
请你比较《美丽的北海公园》修改前后的不同：
修改之前：
星期天早晨，我来到风景如画的北海公园游玩。
我随着熙熙攘攘的人群走进了北海公园的大门。我们来到玉带桥上，玉带桥的栏杆是汉白玉做的，可精美了。向北看，可以看到高高的琼岛，琼岛上的景物美丽极了。向东边看，是一个大荷花池，那里的荷花真漂亮。玉带桥的西边是北海湖，湖水很平静。
北海公园可真美啊!
修改之后：
星期天早晨，我来到风景如画的北海公园游玩。
我随着熙熙攘攘的人群走进了北海公园的大门。首先展现在我眼前的是架在湖面上的玉带桥。远远望去，它洁白如玉，状如飘带，所以人们称它为“玉带桥”。
玉带桥的旁边各有一座五彩缤纷的牌楼，牌楼顶上琉璃瓦在阳光下熠熠闪光。走上玉带桥，可看到汉白玉的桥栏上刻着精美的花纹。
站在玉带桥向北看，可看到高高的琼岛。琼岛上的树木层层叠叠，郁郁葱葱。还可隐约看到绿树掩映的弯曲的小路和小亭子。琼岛上面耸立着一座白塔。远远看去，白塔宛如一位身披白纱的仙女，在万绿丛中迎接络绎不绝的游客。
玉带桥的东面是一个大荷花池。池内盛开着美丽的荷花，粉红的、淡黄的、雪白的……这些荷花在肥厚而油绿的荷叶衬托下，显得格外娇媚。微风吹过，荷花微摆，恰如少女翩翩起舞。阵阵清香，随风飘来，沁人心脾，令人陶醉。
玉带桥西边是北海湖。湖水碧绿，水面平静，把琼岛环抱其中。有时微风乍起，波纹涌动，使这湖水更有一种诱人的魅力。偶尔，几只小船划破了水面的平静，船上的游客欢歌笑语，尽情享受大自然所给予的无限乐趣。
北海公园可真美啊!
在修改之后就写清了“什么样的玉带桥”、“什么样的琼岛”、“什么样的荷花池”、“什么样的北海湖”。这样写，就具体了。
三、活动类作文赏析：
迷人的西湖四季
杭州这个“人间天堂”里镶嵌着一颗闪亮的明珠，那就是西湖。
　　西湖的四季是美的。春回大地，走在西湖百花齐放的白堤、苏堤上眺望着湖面，只见湖面上波光粼粼，轻舟荡漾，三潭映月如宝石般嵌在湖面。柳丝时而轻拂你的脸颊，时而在轻轻地掠过头上、肩上，再配上轻微地摇橹声和远处动听地琴声，那是多么让人陶醉呀！
　　夏季，西湖的湖面上，荷叶、荷花挨挨挤挤。最引人注目的是那洁白如玉的荷花，娴静、素洁，真是“出污泥而不染。”荷叶托着那些晶莹、如玛瑙般的露珠，又守护着亭亭玉立的荷花和胖胖的花骨朵，就简直是一幅用大画家的画卷也不上的美丽风景画。
　　秋季的西湖，是一派成熟的景色。岸边十里飘香的桂花呀，真让人留恋往返；湖面上，荷叶像害羞的小女孩，都低下了脑袋，躲藏了起来，她们在提醒和等着人们去采那根下的莲藕呢。这时候，人们划着轻快的小船，哼着悠闲的小曲，轻轻地采下莲藕。那一只只莲藕呀，白白胖胖的，真象一个个一丝不挂的小胖娃娃，让人爱不释手。你要是从筐子里随便拣上一只，洗洗干净咬上一口，脆生生的，那味儿一直能甜到你心里。
　　西湖的冬天也不例外。虽然花儿都谢了，但湖水还是清澈见底，盛开的梅花更是美丽无比；雪天，银装素裹，河堤边的孩子们在欢快的玩耍，欢笑声，雪飞声，合在一起，变成了一首美妙的交响曲。
啊！西湖！你真是一颗明亮、璀璨的明珠呀！


游南京
今天下午，我与妈妈打开门，向外面进军，要看一看深秋的南京。
我们先往梅花山方向走。走呀走，走呀走，走到了一片湖。这个湖上有许多小岛，每个小岛上都有一棵红枫。还有的小岛被淹没掉登陆的部分。在这里，还发现了一棵歪脖子树。我们与它“合影留念”。
再往前走，我们走到了绿道上，发现了一只白鹭，它停在树枝上，凝望北方，“西北望，射天狼”的意境冒了出来。万黄丛中一点白，显得格外亮眼。正在观察时，它“扑棱”一下展开翅膀飞走了，啊！真美！路过了大大的前湖，走在蜿蜒的明城墙下。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。虽然没有落霞，但意境却存在着。
最有趣的要数小树林啦！在那里面，我们做了一把弓，收集了几十来支箭，好似北美猎人，就差一匹马了。此时的我，看起来身经百战，实际上却不怎么样，做把弓纯属玩玩。路上，一根大树枝起到了效果，拿差弓太累，所以把弓架在大树枝上，这样既省劲又能看观美景，真是一举两得。
火红的枫叶，波光粼粼的湖面似一面镜子，倒映出天上千姿百态的云，残阳如血，半江瑟瑟半江红。这个意境，使人至沉迷而不出复而之，真是让人流连忘返。
这次出行，我得知一个道理：不要人为摧毁大自然，美景都是大自然所给予的。




5　《一个豆荚里的五粒豆》课前预习单

课题
一个豆荚里的五粒豆
时间建议

预学内容
熟读课文
1.本文共有(　　)个自然段。
2.默读两遍、朗读三遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.给本课的生字选择读音，再把词语正确地读两遍。
A.qiú　　B.yì　　 C.àn　　D.kuànɡ　　
E.tái　　F.wān　　G.yú　　H.jié
揭开(　　) 豌豆(　　)　　按照(　　)　　洋溢(　　)
青苔(　　) 囚犯(　　)　　窗框(　　)　　愉快(　　)
2.描一描带有本课生字的词语，尽量把字写得正确、工整。

3.借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。
丰满　　身份　　相称　　虚弱　　
温和　　愉快　　兴奋　　光彩
(1)小女孩刚生了一场病，身体十分(　　　)。
(2)孩子们听到要去郊游的消息，全都(　　　)极了。
内容感知
1.课文讲述了一个豆荚里的(　　)豌豆的故事。
A.一粒　　　　　　　B.三粒　　　　　　　C.五粒
2.(　　)的豌豆让小女孩的病好了起来。
A.落到水笕里　　　　B.钻进裂缝里　　　　C.落到水沟里
资料搜集
1.搜集作者安徒生的资料。
2.搜集《安徒生童话》的资料。
阅读质疑
1.为什么豌豆要开花了，母亲慢慢开始相信她的孩子会好起来？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
_____________________________________________________________
6　《蝙蝠和雷达》课前预习单

课题
蝙蝠和雷达
时间建议

预学内容
熟读课文
1.本文共有(　　)个自然段。
2.默读两遍、朗读三遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.写出本课生字的读音，再把词语正确地读两遍。
蝙蝠(　　)(　　) 即使(　　)　 敏锐(　　)　
荧屏(　　)(　　)　 铃铛(　　)　 绳子(　　)
障碍物(　　)　 横七竖八(　　)(　　)
2.根据提示，正确地描一描下面的生字。

3.给加点的多音字选择正确的读音。
系：jì　　xì　关系(　　)　系着(　　　)　系列(　　)
4.借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。
清朗　 启示　 灵巧　敏锐　揭开　模仿　
障碍物　没头苍蝇　横七竖八
(1)老鹰有一双(　　　　)的眼睛。
(2)马小虎的书桌上(　　　　)地放着书本和文具。
内容感知
　　课文介绍了科学家进行的________次实验，最终科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了____________。雷达的天线就像蝙蝠的____________、雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的_______________、雷达的荧光屏就像蝙蝠的___________。
资料搜集
1.搜集蝙蝠的资料。
2.搜集人类由动物获得启发的发明。
阅读质疑
1.课文为什么不直接介绍科学家塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴的实验？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
__________________________________________________________
7　《呼风唤雨的世纪》课前预习单

课题
呼风唤雨的世纪
时间建议

预学内容
熟读课文
1.本文共有(　　)个自然段。
2.带着对科学的热爱之情朗读课文三遍。
预习字词
1.写出本课生字的读音，再把词语正确地读两遍。
获得(　　)　潜入(　　)　探索(　　)　物质(　　)　
哲学(　　)　改善(　　)
2.工整地描一描本课的生字，并写出读音。

3.选择能组成词语的生字，填序号。
A.赖　　B.懒　　　A.换　　　B.唤　　　　A.联　　　B.连
依(　　)　　　　　　　　呼(　　)　　　　　　　(　　)系
4.联系上下文或借助工具书理解下列词语，并选词填空。
改观　依赖　奇迹　寄托　探索　奥秘　
呼风唤雨　出乎意料　腾云驾雾
上面的词语中，比喻神通广大、影响大的词语是____________；表示意想不到的是____________。
内容感知
根据课文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
1.人类在上百万年的历史中一直很依赖自然。(　　)
2.人类靠现代科学技术来呼风唤雨。(　　)
3.科学技术只能改变人们的物质生活，不能改变人们的精神文化生活。(　　　)
资料搜集
1.搜集作者路甬祥的资料。
2.搜集有关科学的名言。
阅读质疑
1.20世纪的成就为什么可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
_____________________________________________________________
8*　《蝴蝶的家》课前预习单

课题
蝴蝶的家
时间建议

预学内容
熟读课文
1.本文共有(　　)个自然段。
2.默读两遍、朗读三遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.给本课的生字选择正确的读音，再读一读。
A.yán　　　B.xuān　　　C.bì　　　D.hàn
避(　　　)　　撼(　　　)　　喧(　　　)　　檐(　　　)
2.根据“雀”的解释，写出词语中加点字正确的读音。
雀：què　鸟名，吃粮食粒和昆虫。特指麻雀，泛指小鸟。
qiǎo　义同“雀(què)”，用于一些口语词。
麻雀(　　　)　　　家雀儿(　　　)　　　鸦雀无声(　　　)
3.借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。
低沉　　震撼　　喧嚷　　轻盈　　确信　　屋宇
(1)一只白蝴蝶(　　　　)地落在一朵月季花上。
(2)值日生(　　　　)已经关好了教室的门窗。
内容感知
1.课文中，“我”思考的问题是(　　　)。
A.下雨的时候，小鸟藏在哪里　　B.下雨的时候，蝴蝶躲在哪里　　
C.下雨了怎么办
2.“我”为蝴蝶着急的原因是(　　　)。(多选)
A.蝴蝶的身体很轻盈　　　　B.蝴蝶身上的彩粉很斑斓
C.蝴蝶很柔弱　　　　　　　D.蝴蝶没有家
资料搜集
1.搜集蝴蝶的资料。
2.搜集有关蝴蝶的诗歌或散文，读一读。
阅读质疑
1.课文中为什么两次在自然段的结尾写“我真为蝴蝶着急了”？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
______________________________________________________________



第二单元语文园地
语文园地 
课型
语文园地 
授课
时间
1课时 
1.交流平台
（1）我们学习阅读的方法：
①阅读时要动脑筋，积极提出问题。
②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。
③筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。
④要养成敢于提问、善于提问的习惯。
（板书设计：阅读的方法）（出示课件2）
2.识字加油站（出示课件3）
注-驻 抄-钞 赔-培
堵-赌 煤-媒 芬-氛
账 樟 狡
贝 木 犭
贺 杠 猾
（板书：形声字）
同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。
3.词句段运用（出示课件5）
（1）你知道这些说法吗？选一两个说句子。
a.读一读，体会每组句子在表达上的不同。（出示课件6）
第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”，表达了当时的条件很差。
第一句重复运用“……的时候”，表达出这条狗在不同的情况下都会叫。
（2）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。（出示课件7）
a.大声朗读书中的句子。
b.思考并说一说这是什么句？
c.照样子，你也写一写吧。
设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问题，接着自己回答，即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”，目的在于引人注意，启发思考。
（板书：设问句 自问自答）
4.日积月累。
学习文言文里的语句。（出示课件8）
a.好问则裕，自用则小。——《尚书》
b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
——《礼记》
c.智能之士，不学不成，不问不知。——【汉】王充
d.人非生而知之者，孰能无惑？——【唐】韩愈
（1）朗读这些语句。
（2）说说句子的意思。（板书设计：说说句子的意思）（出示课件9）
a.意思是：谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。
b. 要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。
c.不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。
d. 一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失 ？



【与文章相关的资料介绍】
1．博观而约取，厚积而薄发。
2．百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。
3．君子忧道不忧贫。
4．天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
5．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
6．为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
7．丹青不知老将至，富贵于我如浮云。
8．天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。


《小小“动物园”》习作指导
一、初读绘本，发现关联
导读：同学们，今天我们要来认识一个日本小朋友，是谁？（出示祥太图片）祥太小朋友身上，发生了什么有趣的故事呢？我们一起来看看？
1.课件播放绘本故事《我家是动物园》，带领学生一起初读绘本，理解人物和动物的关系。
看完绘本，我们认识了祥太一家人。你最喜欢谁？他像什么动物？你最喜欢他身上的哪个特点？（根据学生回答课件相应出示）
祥太与小猴子（饮食 本领）；
龙太与大狮子（性格 样子 行为）；
明美与大浣熊（行为）；
一郎与长颈鹿（样子）；
早纪子与狐狸（本领）。
茜茜与小白兔（行为、性格）
2.小结：
绘本中把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。祥太通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？
3.今天我们这节课就是要学习这种表达方式来写写家里的每一个人。请同学们翻到课本32页，本单元习作的题目是小小“动物园”。如果我们自己的家想象成一个动物园，是不是很有趣呢？
4.出示写作要求：
（1）你的家人和哪种动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？
（2）给家里的每个人都写上一段，写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。
5.仿照书上的句式说话训练。
我的 （家人） （什么方面）像 （动物）。
例：我的爸爸特别能吃能睡，胖胖的肚子，就像一头猪。
我的哥哥很机灵，上窜下跳的，在双杆上荡来荡去，就像一只猴子。
我的妈妈每天忙来忙去，打扫卫生，做饭洗衣服，就像一只勤劳的蜜蜂。
我的奶妈在家里任劳任怨，重活累活都是她干，就像老黄牛。
我的姐姐是班长，认真听课，学习优秀，是班上的“领头羊”。
二、再读绘本，学会表达
1.全文出示，概括句型
（课件出示全文）刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？
（1）指名学生回答。
（2）教师引导并评价。
“其实呢”是一个“分水岭”。在“其实呢”的前面是介绍人，后面是说明人的特点。
2．仿照绘本，趣说人物
过渡：你们都是小小观察员，现在，我们来一起做个游戏，好吗？看看谁的口才和想象力好？
要求：选择自己或是家人来介绍，说特点，联想动物。
介绍自己句式:
我叫________，是个小_____孩。其实呢......
我是________，_____________________。
介绍家人句式:
这是我的________，___________。其实呢.......
他/她是_________，___________________。
（1）自由思考：请你们根据游戏要求，大胆联想。
（2）交流分享谁来试试看？（充分说）
（3）评析总结：你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。
过渡：你们太棒呢？还想不想接受挑战呢？请你们继续往下阅读，妹妹茜茜像什么小动物。祥太为什么会这么说呢？
三、自由想象，个性张扬
1.引导阅读，扩编内容
（1）读绘本中描写茜茜的内容。
（2）引导看图。（抓住动作、语言等来写）
师：图上有五幅茜茜偷听别人说话的插图，仔细看看，祥太茜茜都在哪里偷听？她可能听到了什么呢？展开你丰富的想象力，我们一起来编故事吧。
（3）口头扩编绘本。
老师也忍不住接受挑战了，这是老师编的故事，请读一读，你们有没有发现老师的内容都是围绕哪一句话来写的呢？
课件出示内容：
茜茜是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话。有一次，放学回家后，茜茜没有像往常那样坐下来写作业，而是匆匆忙忙放下书包就跑出去。咦？她去干什么呢？只见她蹑手蹑脚地向邻居大熊家走去。来到窗前，她半蹲着身子，耳朵贴在窗户上偷听起来。茜茜听着听着，用手捂住嘴，生怕自己会忍不住笑出声来。她一边听一边自言自语道：“原来，大熊考试只考了10分。哈哈——我就说嘛，大熊今天太反常了，一猜就知道有问题。果不其然，哈哈——我真是在世诸葛亮，一眼就看出来了。”茜茜逢人就说：“你知道吗？大熊这次考试才考了10分。我不骗你，都是我偷听的。”
2.小结：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的哦。
3.归纳写作方法：
我们知道写人物要抓住特点，同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。
过渡：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家”。看看谁文笔最棒。
四、游戏激趣，细写人物
“谁是金笔小作家”要求：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来。字数不限。
1.学生创作，教师巡视。  
2.读给自己听，自行修改。想想词语用得是否恰当，看看标点符号的使用是否正确，句子是否通顺，有没有抓住特点来写，语言是否诙谐幽默。
3.读给同学听，相互修改。在小组内朗读自己的习作，请同学评一评哪些内容最有趣，哪些地方写得好，互相学习，互相鼓励。
4.读给家人听，请他们评评写得像不像。并请家人对你写的内容提出意见，然后认真改一改。
板书展示：
小小“动物园”
发现关联
抓住特点
围绕中心
范文：
“动物”家庭
我有一个和睦的家，也是一个“动物”家庭，不信！下面就让我来介绍一下吧。
　　　　　　　　　　　　懒猪爸爸 　
今天是星期六，只听见老爸的房里传来呼噜呼噜的声音，就知道爸爸还在睡觉。我决定要把他叫醒。我走进老爸的房间，看见爸爸抱着一个枕头在那里做着美梦。我走到爸爸身边，实行A计划——生化毒气（臭袜子）。我拿了一双臭袜子，放到老爸面前。老爸的鼻子抽动了一下，用手一挥，臭袜子在空中划过一道优美的弧线后，就立刻飞到了八丈远的地方去了。“不闻就不闻嘛！干嘛糟蹋我的袜子。”我小声嘀咕着。我又实行了计划B——河东狮吼。我大叫：“老爸快起床了，太阳晒屁股了。”可老爸还是无动于衷，纹丝不动。“春困、秋乏、夏打盹，睡不醒的冬三月。”这句话用在我爸爸这只“睡虫”上是再合适不过了。　
　　　　　　　　　　爱美的凤凰老妈 　
我的妈妈特爱美，打扮得像只金凤凰似的。你看看我妈，早上起床，她就开始“工作”了。她先到厕所，打开她的小化妆品柜，里面有面油、眼影、胭脂、口红等各种各样的化妆品。抹完化妆品之后呢，老妈又走到大衣柜旁边试衣服，一会儿试这件，一会儿试那件。这时，我已经起床了，问老妈早饭准备好了没，老妈说：“急什么呀，马上就好了，没看到我正忙着嘛，真是的！”老妈一会儿问我这件好不好看，那件好不好看，我倚在门上不耐烦地说：“哪件都好看，随便吧！”终于试完了，老妈总算要做饭了，到了厨房，老妈先放了三个鸡蛋，放了油，就开始往手上涂护手霜，涂着涂着，就忘了时间，结果，我们全家只能吃黑鸡蛋。这就是我的老妈。 　
　　　　　　　　　　“小书虫”我 　
　　我就是名副其实的一只小“书虫”。你只要一走进我们家，你的两只眼睛肯定就不够用。我们家不仅书房有许多书，卧室里的书还不少呢。只要一有时间，我就会捧着书读起来，陶醉在书的海洋。我有时看得开怀大笑，有时却读着读着泪流满面，有时不知不觉地做起了书中的动作，经常读得废寝忘食。我这个小书虫当得不错吧？（而且“小书虫”也是我的网名呢！） 　
　　这就是我的“动物”家庭。虽然性格不一，但每天总是其乐融融。
小小动物园
　　我的家就像一个五花八门的“动物园”。我先介绍介绍我家的“狮子王”吧。
　　“狮子王”是一只威风凛凛的公狮子。每天早上叫我起床的时候都凶神恶煞的，一脸严肃地站在门口，说：“乔乔，我给你5分钟时间，必须站到卫生间去开始洗漱！”每次我都是极不情愿地爬下床，慢吞吞地站在卫生间门口开始我的一天。不过，我还是挺喜欢跟他一起玩的，当然了，是在他不发脾气的时候。因为每次他都能想办法让我玩得很开心。他是我和小伙伴们心目中当之无愧的“孩子王”。
　　说完“狮子王”，再来说说我家这只可爱的“小绵羊”吧！
　　“小绵羊”有一头波浪卷儿，从来不大声说话或者训斥人。过年的时候“狮子王”做了一大桌子的好菜，荤素搭配。我这只“小猫咪”马上就狼吞虎咽起来，可“小绵羊”却慢条斯理地夹着青菜。我劝她多吃点肉，但她却笑着点点头说：“好好，知道了。”嘴上这么说，可她只是夹了一小片肉之后又吃起了青菜。唉，真是“本性难移”啊。
　　她吃饭这样，叫我起床更是这样！跟“狮子王”相比简直是天壤之别！如果说“狮子王”是撒旦，那“小绵羊”就是天使！她叫我起床先是说几个小笑话，把我乐醒，再来一段“大吊车”把我拉起来。唉，如果天使能每天叫我起床那该多好啊！
　　说完前两个，哈，终于到我这只“小猫咪”了。
　　我可是一只“两面猫”呢！第一面是一只撒娇的小猫，撒起娇来能把冰山融化，不过不撒娇的时候却是“六亲不认”。我的好朋友玫玫来叫我玩：“乔儿，快点儿下来玩，大家都来了，就差你了。”我眉头一皱，脸色一变：“哎呀哎呀，不去不去，我正看柯南看得入迷呢！”你看，我一看柯南就进入忘我境界了，妈妈叫我嗓子都喊哑了我都没听见。
　　说完这些，你应该明白我家是一个什么样的“动物园”了吧！

9　《古诗三首》课前预习单

课题
古诗三首
时间建议

预学内容
熟读课文
默读两遍、朗读三遍，读通、读顺古诗。
预习字词
1.给本课的生字选择正确的读音，画“√”。
瑟(sè　shè)　骚(sāo shāo)　逊(xìn xùn) 输(shū　sū)
2.根据提示，正确地描一描下面的生字。

3.读课文，给下面的多音字选择正确的读音。
　　　　　A.xiánɡ　　　　B.jiànɡ
降落(　　　)　　　　投降(　　　)　　　　降服(　　　)
4.理解下列字词在诗中的意思。
题：________________________　　　
可怜：________________________
逊：________________________　　　
评章：________________________
内容感知
　　《暮江吟》中，使用了比喻的修辞方法的诗句是：________________________，________________________。《题西林壁》中，描写诗人看到的庐山景色的诗句是：________________
________，________________________。《雪梅》中，诗人评价梅和雪的诗句是：________________________，______________________。
资料搜集
1.白居易，字________，号____________，是________代伟大的现实主义诗人，代表作有《________》《________》《________》等。
2.苏轼，字子瞻，号________居士，北宋著名________、________、________，“唐宋八大家”之一。代表作有《____________》《____________》《__________________》等。
阅读质疑
1.诗人是怎样评价梅和雪的？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
________________________________________________________________
10　《爬山虎的脚》课前预习单

课题
爬山虎的脚
时间建议

预学内容
熟读课文
1.本文共有(　　)个自然段。
2.默读两遍、朗读三遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.补全本课生字的音节。
____ūn　　b____　　____ō　 　____āo　　____àn　　j____
　均　　　柄　　　　蜗　　　　 操　　　　占　　　　茎
2.工整地描一描本课的生字，并写出读音。

3.查字典，根据多音字的读音组词。
曲qū(　　　　 　)(　　　　　)　　qǔ(　　　　　　)(　　　　　)
4.借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。
均匀　　重叠　　空隙　　蛟龙　　牢固　　
休想　　一顺儿　　引人注意
(1)小蝴蝶花觉得自己在这个大花园里一点儿也不(　　　　　)。
(2)奶奶把洗好的水果(　　　　)地分成三份。
内容感知
　　课文详细地描写了爬山虎的生长位置、____________和____________的特点，以及爬山虎是怎样____________的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
资料搜集
　　叶圣陶，原名________，江苏人，我国现代著名________家、________家、__________家和社会活动家。代表作有童话《____________》《____________》，长篇小说《________》等。
阅读质疑
1.作者是怎样观察爬山虎的脚的？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
________________________________________________________________

11　《蟋蟀的住宅》课前预习单

课题
蟋蟀的住宅
时间建议

预学内容
熟读课文
1.本文共有(　　)个自然段。
2.带着对蟋蟀的赞赏之情朗读课文三遍。
预习字词
1.给本课的生字选择正确的读音，再读一读。
A.jué　　　 B.sōu　　　 C.pāo　　　
D.zhòu　　　E.qīnɡ　　　F.xué
掘(　　)　　搜(　　)　　倾(　　)　　
骤(　　)　 抛(　　)　 穴(　　)
2.根据提示，正确地描一描下面的生字。

3.读课文，选择正确的动词。(填序号)
①挖掘　　　②搜索　　　　③抛出　　　　④选择
(　　　)住址　　　(　　　)住宅　　　
(　　　)巢穴　　 (　　　)泥土
4.借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。
住宅　隐蔽　慎重　洞穴　挖掘　耙扫　布置　简朴　毫不可惜　随遇而安
别的昆虫的巢穴大多是弃去(　　　　　)的，而蟋蟀却不肯(　　　　　)。蟋蟀的住宅是经过(　　　　)选址的，虽然很(　　　　)，但住起来却很舒适。
内容感知
　　蟋蟀不利用______________________，而是自己挖掘。它的住宅选址一定要________优良，并且有温和的________。大体上讲，蟋蟀的住所是很________的，________、干燥，很________。
资料搜集
1.搜集作者法布尔的资料。　
2.搜集蟋蟀的资料。
阅读质疑
1.为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
______________________________________________________
第三单元语文园地
一、交流平台
这是我们学过的两篇课文中的片段。通过这三个片段的展示，思考：作者为什么会写得这么准确？在观察中，除了用眼睛看，还可以用到哪些感官？
课件出示：
1.它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
2.爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
3.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
预设：第一个片段：从“钳子、较大的土块、强有力的后足、两排锯、倾斜地铺开”等词语、短语中，可以看出作者观察得多么细致，描写得多么准确。只有观察细致了，描写起来才会更准确。
第二个片段：从“要是、萎了、痕迹也没有了、逐渐变成灰色”等词语、短语中，可以看出作者不但观察细致，而且连续观察了一段时间。
第三个片段：“仔细耙扫、收拾、弹琴”等词语、短语表明作者不仅用眼睛看，还用耳朵听，用心想。可见要把文章写得生动、有趣，最好调动多种感官进行观察。
二、词句段运用
课件出示教科书中“词句段运用”的第一题。
狗 鼠 鸟 猪 马 鱼 牛 虎
窝 洞 巢 圈 塘 厩 穴 棚
（1）认真观察上下两行字，大家发现这两行字有什么特点？
（2）上面的字和下面的字连起来，组成的词语表达了什么意思？
（3）上面同一个字可以连下面两个字，各组成的词语在意思上、用法上有什么异同？
三、深入探讨
1.课件出示，小组讨论：
1.触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。
2.触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
3.隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
4.隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
（1）读一读，说说加点词语的意思。
(2)深入思考，句子加上了加点词语后，意思发生了怎样的变化？
学生读句子，讨论，并交流。
“逐渐”一词写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，而不是一下子变成灰色的。这个词语让句子表达的意思更准确。
“最多”一词表明隧道最深有九寸。这个词起到了限制的作用，体现了说明文语言的准确性。
2.我们再来读一读下面的这句话，思考：哪个词语体现了语言的准确性？
课件出示：
这座桥长约12米，宽约8米。
预设：“约”点明了桥的大概长度、宽度，因为测量是有误差的。这个词语体现了说明文语言的准确性。
总结：说明文的语言表达一定要严谨，我们在写作中要注意。
四、日积月累
1.课件出示“日积月累”中的谚语。
课件出示：
1.立了秋，把扇丢。
2.二八月，乱穿衣。
3.夏雨少，秋霜早。
4.八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
5.一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
6.八月暖，九月温，十月还有小阳春。
2.采用多种形式朗读谚语。
（1）大声朗读。（2）指名读。（3）分组读，并进行评比，看哪个小组读得好。
第三单元作文写观察日记

一、谈话导入
１、激发学生的写作兴趣：说新发现
学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。
1、板书：看
2、板书：听
3、我发现…… 板书：仔细、认真
小结：观察的“好帮手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑
２师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？
　　　　生：与作者的认真观察分不开。
　　　　生：与作者的长期、连续的观察分不开。
3、师小结后导入：
　　　　对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
二、引导学生观察
　　１、让学生确定自己要观察的事物：
　　　　让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……
　　２、激发学生对事物观察的兴趣：
　　　　过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。
　　３、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：
　　　　师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。
　　　　生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。
　　　　师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。
　　４、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：
　　　　如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。
　　　　如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；
　　　　要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
　　　　如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。

三、品读日记
9月1日 天气 晴

我家养了七条生龙活虎的锦鲤。有的是大红色，如一个个游动的小太阳；有的是橙色，像一个个大橘子；还有的是花色，像一条条变色龙。小鱼儿的形状是流线形，体长在6~12厘米之间。我同时喂给它们鱼食和花卷末，它们似乎更爱吃花卷末。它们呼吸和进食时，嘴巴如小喇叭似的一张一合，利用吸力将食物送入嘴里。
1、小组交流。
A 读自己日记里精彩的片断、句子。
B 给别人提提意见。
2、全班交流：
读自己的好句子，说说别人给你提了什么意见；
也可说说你给别人提了什么意见。
教师相机小结：要写一些好词好句，还要写出自己的感想，使文章具体生动。
设计意图 根据学生交流情况，小结如何使文章写生动。
激发思维确定题材
1、老师出示川剧变脸的录像，老师谈谈自己的发现，说出自己最感兴趣的地方。
2、学生谈谈自己最近观察时的新发现，并将自己最感兴趣的地方说一说。
老师做一个简单的实验也行。
如：把两个大小均匀的鸡蛋分别放进盛有清水和盐水的容器里，观察两个鸡蛋的变化。
四、交代本次习作的具体要求
　　１、认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。
　　２、认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。
　　３、题目自拟，字数在３００字以上。
四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发
五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点
指导方法
1、默读书上的作文要求，说说这次作文的要求：
A 写观察日记，注意日记格式。
B 写自己最想写的，尤其是要写出观察中的新发现。
C 写好后读给同学听，看看谁在观察中有新发现。
2、给作文拟题目（也可以写好后再拟题目）。
五、活动类作文赏析：
9月2日 天气 阴
今天，我家的小锦鲤特别活泼可爱！我喂食时，发现它们个个摆动着长而白的尾鳍和长在腹部的鳍，利用流线形的身子和灵活的尾部以50~60厘米/秒的速度抢食。它们的胆子也很小，一有什么动静或声音，就会满池子乱跑。有时两条鱼撞上了，还会用尾巴摆动着打对方的背鳍，好像在传递什么信息。它们游动时尾巴在98~180度之间摆动。很悠闲时，它们会一条一条地“躺”在鱼池角落里休息，好像怕影响了同伴似的；生气或害怕时，回很快“躲”到其它鱼中，好像生怕别人看到自己一样。
9月3日 天气 晴
今天，我刚喂完鱼食，只见一只体宽2厘米，体长7~8厘米的花斑锦鲤从口中吐出一条2~3厘米的深绿色物体。它吐完后，用嘴吸了几口气，游走了。其它几条鱼也接二连三地吐出此类分泌物。我想，这种白色和深绿色的分泌物可能为它们不想吃的食物，也可能是胃酸或水中的不良细菌……。看来，没有丰富的知识无法探索大自然！
9月4日 天气 雨转阴
今天，我将鱼食放在一个钩上，在水中停留了5分钟，一条贪吃的小鱼游了过来。突然，我将小钩提起，小鱼竟用尾巴以180度的角度摆动，两个肚鳍用力前后摇动。一转眼，跳离水平面2~4厘米，然后落入水中，激起一圈圈水涡。我查找了资料：鲤鱼（锦鲤）确实会跳，最高跳过1米。在江河湖泊中的鲤鱼经常在太阳落山时跳出水面嬉戏。民间也有“鲤鱼跳龙门”的传说。
9月5日 天气 晴
今天，我要给鱼换水了。换水前，鱼儿都静悄悄的，好像怕谁发现了，“躲”在水深8~9厘米以下。就算有好吃的东西，也“守株待兔”，等着它自己沉下来。可刚换了水，鱼儿们都把鱼鳍一摇一摆的，互相追逐嬉戏。喂食时，个个争先恐后地吃着食。为什么前后变化这样大呢？我个人认为：鲤鱼虽是在河、湖中长大的，习惯了长期不换水的生活。但就像人喜欢干净的家一样，鱼也喜欢干净的水。干净的水不仅“空气新鲜”，而且没有满池的排泄物，鱼当然喜欢！
9月6日 天气 晴转多云
鱼儿是很喜欢玩耍的！它们时而向上扑食，时而向下冲击，时而在水中你追我赶。可是，这些都是鱼的正着游，难道它们不会“倒着走”吗？通过观察，我的答案是会。不信，看看我家的锦鲤。小家伙向前游时，肚鳍向后划，身体和尾巴左右划动，产生一股旋涡流推动鱼向前。所以有时它们可以借助水流滑行一段。而向后游时，肚鳍向前划动，像我们划船一样产生一股推动力，加上尾巴只向右或向左摆动，鱼自然就“倒车”了。
10月3号晴转多云
今天早上，阳光明媚，微风徐徐，我感觉好极了！我心里想，我不知道种的花生长得怎么样了？我该去看看了。我来到花盆旁，看见花生苗又长高了一节。花生苗长得很茂盛，花生苗的叶子像一片片圆圆的小扇子。叶子下面还藏着许多金黄色的小花，像害羞的小姑娘。叶子上有一只蜗牛，正津津有味地吸着露水。花瓣上还有几只小蜜蜂嗡嗡地飞，正忙着采花蜜呢！小蜜蜂真勤劳啊；小蜗牛却很懒，不爱劳动，我要向小蜜蜂学习，当个勤劳的孩子。
我家种的花生真有趣啊！
10月30日雨

新居
今天，我那美丽的鱼缸里住进来了一个小家伙——虾子。这只小虾子呀很活泼。可是它太孤单了，因为它没有伙伴。但我的朋友，别为它担心，大约三分钟以后，又住进了一位新伙伴——小烧火鱼，自从有了新伙伴，这里就热闹起来了。小虾子和小烧火鱼相处得很好。小烧火鱼，不！小“姐姐”从水面拖下来些美味佳肴给小“弟弟”——小虾子吃。小“弟弟”乘“姐姐”休息的时候，悄悄从后面绕过来，调皮地用长长的触须去挠小“姐姐”的尾巴。这位小“姐姐”呀，吓得一下子蹦出了水面。小“弟弟”却在水底抖动触须，挥舞着小脚，正高兴呢！