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初中音乐人教版八年级上册*唱歌 青春舞曲教案
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这是一份初中音乐人教版八年级上册*唱歌 青春舞曲教案，共4页。教案主要包含了课前准备，《青春舞曲》，表现与合作，拓展与延伸，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
《青春舞曲》是王洛宾根据新疆维吾尔族民歌整理创编的歌曲。它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。歌词虽没有什么警句格言，但它却真挚的警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。
歌曲为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采取用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。整首歌曲给人以亲切、活泼、充满活力的感受。
学情分析：
八年级学生,较活泼好动,追求个性,大部分学生对音乐课积极性高,这个年龄阶段的学生喜欢活泼有个性的流行歌曲居多,《青春舞曲》这首歌曲节奏轻快,富于动感,旋律优美,学生们也都比较熟悉,容易展开音乐互动教学。因此我采用视唱法教学并结合新疆的特色舞蹈律动及打击乐伴奏,并结合学生们喜欢的流行音乐演唱对比性教学积极有效地调动学习热情,加强学生对歌曲深入的进行理解与诠释。
教学目标：
1. 学唱、背唱《青春舞曲》,在理解作品内涵的基础上,把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点,并有感情地演唱。
2、探索“丝绸之路”,了解相关知识,加强对新疆的认识
3、通过多种演唱形式的对比让学生体会歌曲不同的演唱风格其表现出的不同效果,提高审美能力。
教学内容：青春舞曲
课型：综合课
教具：钢琴（电子琴）、打击乐器、多媒体课件。
教学方法：视唱法 、多媒体辅助教学法、 心灵感觉式教学法、 兴趣诱发式的教学法、 音乐活动合作法
设计思路：
充分利用多媒体教学手段，借助视听手段结合音乐优势，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。在《青春舞曲》教学中，根据学生们对歌曲的熟悉与了解进行视唱法教学，提高学生的识谱能力，在此基础之上激发学生有感情的演唱歌曲提高歌唱技巧，感悟其中蕴涵的深刻人生道理。让学生在创作律动中感受和体验新疆民歌的风格特征，在音乐活动中培养合作能力，激发音乐热情。通过多种演唱形式的对比让学生体会歌曲演唱形式的不同表现风格也会有所不同，提高审美能力。
教学过程：
一、课前准备：
播放《我们新疆好地方》（多媒体）
二．导入新授：
1、刚才歌中唱的是什么地方？
2、想一想，说一说。
说说或唱唱你印象中的新疆。（生：……）
3、资料展示（多媒体）：
师：新疆维吾尔自治区是举世闻名的歌舞之乡、瓜果之乡、黄金玉石之邦。新疆的土地富饶而美丽、广袤而神奇；这里的人民，热情好客、既豪爽、又纯朴、友好；这里是诗人的王国、画家的宝库，史学家的天堂，旅游者的乐园！那里的人们能歌善舞。这样一个美丽迷人的地方，有着丰富的音乐资源，吸引了全国各地的音乐人来这里学习、采风，寻找音乐灵感。
今天老师给大家介绍其中非常著名的一位——“西部歌王”王洛宾…
4、导入新授：
《青春舞曲》就是一首由王洛宾根据维族民歌整理创编的歌曲，今天让我们一起来聆听学习这首著名的新疆民歌。
三、《青春舞曲》
1、欣赏：《青春舞曲》（谢晓东版本MTV多媒体）
2、学习歌谱
A 观察歌谱——四四拍：强弱次强弱 B 示范
C视唱歌谱（相似旋律要唱准如：3217和3271）
3、演唱歌曲
A随伴奏轻声演唱
B完整连唱歌曲
提示：要求用小一点的音量，吐字清晰而富有弹性
美丽小鸟；我的青春小鸟一样处（放慢速度唱准）
别的那呀哟、 别的那呀哟（“别”字语气要加重）
4、歌曲处理
师：哪位同学能说说，这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？
生：……
师：我们要用怎样的情绪演唱，才能正确表达歌曲的内涵？
生：欢快一些…
师：用多媒体播放《青春舞曲》谢小东版本的伴奏
（启发学生有感情的演唱，体会歌曲风格）
四、表现与合作
1、《青春舞曲》——周笔畅（多媒体）
2、《青春舞曲》——超级女生合唱版（多媒体）
说说不同版本有什么区别？（体会不同演出形式对歌曲的影响，对比性探究性教学）
说说你喜欢哪一种？
2、用学生们喜欢的形式演唱歌曲
3、音乐活动一（加深对歌曲节拍的感受）
A、打节拍为歌曲伴奏
B、歌谱、歌词、节拍分组合作
4、音乐活动二（创造性的激发）
1、打击乐器——手鼓，尝试着为歌曲伴奏。
2、创造性的演唱歌曲
用自己喜欢的方式，有感情的再现歌曲。
（演唱、律动、打节拍、打手鼓等等）
五、拓展与延伸
1、师语：
刚才我们学习了一首（？）民歌？编曲是谁？（生答…）
2、欣赏歌曲（多媒体）
（时尚与经典相结合，激发学生兴趣，焕发音乐热情）
《大板城的姑娘》（克里木）
《半个月亮爬上来》 （超级女生版）
六、课堂小结
1、师生回顾
2、教师总结：……今天的新疆之行，让我们领略新疆浓郁的西域风情，……
最后，让我们听着优美的音乐踏着青春的舞步去创造美好的明天。播放周笔畅版本的《青春舞曲》（多媒体）。
教材分析：
《青春舞曲》是王洛宾根据新疆维吾尔族民歌整理创编的歌曲。它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。歌词虽没有什么警句格言，但它却真挚的警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。
歌曲为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采取用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。整首歌曲给人以亲切、活泼、充满活力的感受。
学情分析：
八年级学生,较活泼好动,追求个性,大部分学生对音乐课积极性高,这个年龄阶段的学生喜欢活泼有个性的流行歌曲居多,《青春舞曲》这首歌曲节奏轻快,富于动感,旋律优美,学生们也都比较熟悉,容易展开音乐互动教学。因此我采用视唱法教学并结合新疆的特色舞蹈律动及打击乐伴奏,并结合学生们喜欢的流行音乐演唱对比性教学积极有效地调动学习热情,加强学生对歌曲深入的进行理解与诠释。
教学目标：
1. 学唱、背唱《青春舞曲》,在理解作品内涵的基础上,把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点,并有感情地演唱。
2、探索“丝绸之路”,了解相关知识,加强对新疆的认识
3、通过多种演唱形式的对比让学生体会歌曲不同的演唱风格其表现出的不同效果,提高审美能力。
教学内容：青春舞曲
课型：综合课
教具：钢琴（电子琴）、打击乐器、多媒体课件。
教学方法：视唱法 、多媒体辅助教学法、 心灵感觉式教学法、 兴趣诱发式的教学法、 音乐活动合作法
设计思路：
充分利用多媒体教学手段，借助视听手段结合音乐优势，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。在《青春舞曲》教学中，根据学生们对歌曲的熟悉与了解进行视唱法教学，提高学生的识谱能力，在此基础之上激发学生有感情的演唱歌曲提高歌唱技巧，感悟其中蕴涵的深刻人生道理。让学生在创作律动中感受和体验新疆民歌的风格特征，在音乐活动中培养合作能力，激发音乐热情。通过多种演唱形式的对比让学生体会歌曲演唱形式的不同表现风格也会有所不同，提高审美能力。
教学过程：
一、课前准备：
播放《我们新疆好地方》（多媒体）
二．导入新授：
1、刚才歌中唱的是什么地方？
2、想一想，说一说。
说说或唱唱你印象中的新疆。（生：……）
3、资料展示（多媒体）：
师：新疆维吾尔自治区是举世闻名的歌舞之乡、瓜果之乡、黄金玉石之邦。新疆的土地富饶而美丽、广袤而神奇；这里的人民，热情好客、既豪爽、又纯朴、友好；这里是诗人的王国、画家的宝库，史学家的天堂，旅游者的乐园！那里的人们能歌善舞。这样一个美丽迷人的地方，有着丰富的音乐资源，吸引了全国各地的音乐人来这里学习、采风，寻找音乐灵感。
今天老师给大家介绍其中非常著名的一位——“西部歌王”王洛宾…
4、导入新授：
《青春舞曲》就是一首由王洛宾根据维族民歌整理创编的歌曲，今天让我们一起来聆听学习这首著名的新疆民歌。
三、《青春舞曲》
1、欣赏：《青春舞曲》（谢晓东版本MTV多媒体）
2、学习歌谱
A 观察歌谱——四四拍：强弱次强弱 B 示范
C视唱歌谱（相似旋律要唱准如：3217和3271）
3、演唱歌曲
A随伴奏轻声演唱
B完整连唱歌曲
提示：要求用小一点的音量，吐字清晰而富有弹性
美丽小鸟；我的青春小鸟一样处（放慢速度唱准）
别的那呀哟、 别的那呀哟（“别”字语气要加重）
4、歌曲处理
师：哪位同学能说说，这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？
生：……
师：我们要用怎样的情绪演唱，才能正确表达歌曲的内涵？
生：欢快一些…
师：用多媒体播放《青春舞曲》谢小东版本的伴奏
（启发学生有感情的演唱，体会歌曲风格）
四、表现与合作
1、《青春舞曲》——周笔畅（多媒体）
2、《青春舞曲》——超级女生合唱版（多媒体）
说说不同版本有什么区别？（体会不同演出形式对歌曲的影响，对比性探究性教学）
说说你喜欢哪一种？
2、用学生们喜欢的形式演唱歌曲
3、音乐活动一（加深对歌曲节拍的感受）
A、打节拍为歌曲伴奏
B、歌谱、歌词、节拍分组合作
4、音乐活动二（创造性的激发）
1、打击乐器——手鼓，尝试着为歌曲伴奏。
2、创造性的演唱歌曲
用自己喜欢的方式，有感情的再现歌曲。
（演唱、律动、打节拍、打手鼓等等）
五、拓展与延伸
1、师语：
刚才我们学习了一首（？）民歌？编曲是谁？（生答…）
2、欣赏歌曲（多媒体）
（时尚与经典相结合，激发学生兴趣，焕发音乐热情）
《大板城的姑娘》（克里木）
《半个月亮爬上来》 （超级女生版）
六、课堂小结
1、师生回顾
2、教师总结：……今天的新疆之行，让我们领略新疆浓郁的西域风情，……
最后，让我们听着优美的音乐踏着青春的舞步去创造美好的明天。播放周笔畅版本的《青春舞曲》（多媒体）。
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