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2021学年唱歌 英雄凯旋歌教学设计
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这是一份2021学年唱歌 英雄凯旋歌教学设计，共9页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
备课组长意见： 学科负责人意见：
课 题
《英雄凯旋歌》
设计者
课 型
唱歌综合课
教材内容来源
人教版八年级（下）
教学主题
《西乐撷英》
课 时
1课时
对应的课
标要求
（和本课内
容相关的）
能够自信、有感情地演唱《英雄凯旋歌》，并能表现歌曲亲切自豪的音乐情绪。
用积极的态度参与感受体验巴洛克音乐作品的风格特点培养音乐感受和欣赏的能力
提高音乐素养，增强音乐表现的自信心；培养良好的合作意识和团队精神。
发展审美体验、艺术表达和文化认知，用连贯、流畅、饱满的声音，准确的节奏，按歌曲意境有表情的齐唱、合唱歌曲。
教
材
分
析
《英雄凯旋歌》是亨德尔的清唱剧《犹大･麦卡白》里的一段大合唱。歌曲有两个主题组成，A主题雄壮明快，带有民歌特色，容易上口。歌曲由三大部分组成，每个部分均为带再现的单三部曲式结构。歌曲的第二部分和第三部分均为第一部分的变化再现。表现了英雄得胜归来时雄壮威武、万众颂扬、酣畅热闹的场面。
《G弦上的咏叹调》旋律优美动人，纯朴典雅，再加上小提琴G弦那浑厚丰满的音色，使这首乐曲充满了迷人的魅力，乐曲结构为二部曲式结构。
学
习
目
标
情感态度价值观：
能够自信、有感情地演唱《英雄凯旋歌》，并能表现歌曲亲切自豪的音乐情绪。
用积极的态度参与感受、体验巴洛克音乐作品的风格特点。
过程与方法：
通过学唱《英雄凯旋歌》，体验歌曲的音乐情绪，感受变化音的音乐表现。
通过欣赏《G弦上的咏叹调》，体验乐曲的音乐风格及情绪，完成聆听与思考中的乐曲说明。
知识与技能：
能够说出清唱剧的含义。
能够说出作曲家亨德尔的代表作品及其音乐创作特点。
能够说出巴赫的代表作品及其在西方音乐史上的重要地位。
学
习
评
价
能够用积极的态度参与感受音乐作品的风格特点。准确把握音乐的情绪，情感特征。
能自信有感情地演唱歌曲《英雄凯旋歌》，感受变化音的音乐表现。
了解清唱剧以及作曲家亨德尔。
了解作曲家巴赫及其代表作品。
本课
所需
条件
钢琴、课件、多媒体
学习过程
创设情境。
课间反复播放《英雄凯旋歌》音乐。
【设计意图】让学生在无意间融入对音乐旋律的初步记忆。
二、学唱《英雄凯旋歌》。
1、老师简介歌曲与作曲家亨德尔的相关知识。
2、完整聆听歌曲，关注歌词，了解歌曲的表现内容及音乐情绪。
【设计意图】学生能够知道作曲家亨德尔及其作品英雄性和实施性史诗性的主要风格特点，在完整聆听后，对歌曲表现的内容情绪及音乐风格有初步的体验。
3、复习C大调音阶。
（1）教师用钢琴弹一遍音阶上、下行，学生听，在心中默唱。（教师提示学生注意钢琴的音色及音准。）
（2）学生模仿钢琴的音色、音准跟琴轻声唱。
（3）学生模仿钢琴的音色、音准无琴轻声唱。
【设计意图】巩固音阶，唱准每一个音。
4、学唱歌曲旋律。
（1）老师分别弹奏带有变化音的乐句和还原变化音的乐句，让学生聆听、分辨、并学唱，注意唱好变化音的音准。
（2）随琴挥拍视唱《英雄凯旋歌》旋律。
（3）解决视唱过程中遇到的难点。
（例如：变化音、节奏、宽音程等）。
（4）给第一个音，挥拍完整、流畅的再次视唱《英雄凯旋歌》旋律。
【设计意图】通过对比变化音练习构唱音高、完成歌曲旋律视唱，达到音准准确有感情地演唱歌曲的目的。
学唱歌词。
学生自己加歌词演唱歌曲。发现一字多音的演唱难点。
提示学生注意歌词与旋律的对应，通过练习解决一字多音的难点。
提示学生演唱时的声音位置、咬字、情感表达等。
完整演唱歌曲，注意唱出曲谱中的力度记号。
归纳总结：
用选择题的方式选择所学歌曲的曲式结构。A.A+B+B B.A+B+C C.A+B+A。
拓展练习《哈利路亚》。
完整聆听《哈利路亚》，并思考：
歌曲的情绪是怎样的？
表达了什么情感？
老师简介《哈利路亚》的相关知识。
随音乐哼唱《哈利路亚》主题，分析歌曲的力度速度旋律进行等特点。
师生交流并总结《哈利路亚》与《英雄凯旋歌》在音乐情绪、演唱速度、力度、旋律进行等方面的不同之处。
【设计意图】通过实践与创造活动，引导学生进一步感受亨德尔作品的音乐风格特点。
三、欣赏《G弦上的咏叹调》
1、完整聆听音乐，关注作品的力度、速度、音调及情绪等音乐要素的特点。
2、简介乐曲《G弦上的咏叹调》与作曲家巴赫的相关知识。
提问：乐曲用什么乐器演奏的？你对它有哪些了解？
分段欣赏讲解，启发学生画出每段的旋律线，通过分析力度变化、音色特点，得出乐曲所表达的情绪特点。
跟着音乐哼唱主题旋律，感受作品悠长、深沉、优美的旋律。
随音乐填写以下乐曲说明。
《G弦上的咏叹调》是“____”的代表人物巴赫创作于____年的管弦乐作品。整首作品速度____，力度____，音调_____，开头两小节旋律线形成一个问号形状的图案。是在表现作曲家的思索，这首作品抒发了____情绪，感人至深。
四、教学总结
1、学生回顾总结今天所学内容。
2、集体有感情地演唱歌曲《英雄凯旋歌》，在歌声中结束本节课。
评价任务
对歌曲表现的内容情绪及音乐风格有初步的体验。
唱好变化音
准确表达歌曲的情感。
对比欣赏亨德尔的两首音乐作品
了解作曲家巴赫的相关知识。
评价标准
能够准确地表达歌曲的情绪特征。
音准、节奏稳
准确有感情地演唱歌曲。
感受亨德尔作品的音乐风格特点。
完成乐曲说明。
二次备 课
板书
设计
西乐撷英
《英雄凯旋歌》《哈利路亚》 《G弦上的咏叹调》
亨德尔 巴赫
教
学
反
思
教、学、评一致性分析
备课组长意见： 学科负责人意见：
课 题
《英雄凯旋歌》
设计者
课 型
唱歌综合课
教材内容来源
人教版八年级（下）
教学主题
《西乐撷英》
课 时
1课时
对应的课
标要求
（和本课内
容相关的）
能够自信、有感情地演唱《英雄凯旋歌》，并能表现歌曲亲切自豪的音乐情绪。
用积极的态度参与感受体验巴洛克音乐作品的风格特点培养音乐感受和欣赏的能力
提高音乐素养，增强音乐表现的自信心；培养良好的合作意识和团队精神。
发展审美体验、艺术表达和文化认知，用连贯、流畅、饱满的声音，准确的节奏，按歌曲意境有表情的齐唱、合唱歌曲。
教
材
分
析
《英雄凯旋歌》是亨德尔的清唱剧《犹大･麦卡白》里的一段大合唱。歌曲有两个主题组成，A主题雄壮明快，带有民歌特色，容易上口。歌曲由三大部分组成，每个部分均为带再现的单三部曲式结构。歌曲的第二部分和第三部分均为第一部分的变化再现。表现了英雄得胜归来时雄壮威武、万众颂扬、酣畅热闹的场面。
《G弦上的咏叹调》旋律优美动人，纯朴典雅，再加上小提琴G弦那浑厚丰满的音色，使这首乐曲充满了迷人的魅力，乐曲结构为二部曲式结构。
学
习
目
标
情感态度价值观：
能够自信、有感情地演唱《英雄凯旋歌》，并能表现歌曲亲切自豪的音乐情绪。
用积极的态度参与感受、体验巴洛克音乐作品的风格特点。
过程与方法：
通过学唱《英雄凯旋歌》，体验歌曲的音乐情绪，感受变化音的音乐表现。
通过欣赏《G弦上的咏叹调》，体验乐曲的音乐风格及情绪，完成聆听与思考中的乐曲说明。
知识与技能：
能够说出清唱剧的含义。
能够说出作曲家亨德尔的代表作品及其音乐创作特点。
能够说出巴赫的代表作品及其在西方音乐史上的重要地位。
学
习
评
价
能够用积极的态度参与感受音乐作品的风格特点。准确把握音乐的情绪，情感特征。
能自信有感情地演唱歌曲《英雄凯旋歌》，感受变化音的音乐表现。
了解清唱剧以及作曲家亨德尔。
了解作曲家巴赫及其代表作品。
本课
所需
条件
钢琴、课件、多媒体
学习过程
创设情境。
课间反复播放《英雄凯旋歌》音乐。
【设计意图】让学生在无意间融入对音乐旋律的初步记忆。
二、学唱《英雄凯旋歌》。
1、老师简介歌曲与作曲家亨德尔的相关知识。
2、完整聆听歌曲，关注歌词，了解歌曲的表现内容及音乐情绪。
【设计意图】学生能够知道作曲家亨德尔及其作品英雄性和实施性史诗性的主要风格特点，在完整聆听后，对歌曲表现的内容情绪及音乐风格有初步的体验。
3、复习C大调音阶。
（1）教师用钢琴弹一遍音阶上、下行，学生听，在心中默唱。（教师提示学生注意钢琴的音色及音准。）
（2）学生模仿钢琴的音色、音准跟琴轻声唱。
（3）学生模仿钢琴的音色、音准无琴轻声唱。
【设计意图】巩固音阶，唱准每一个音。
4、学唱歌曲旋律。
（1）老师分别弹奏带有变化音的乐句和还原变化音的乐句，让学生聆听、分辨、并学唱，注意唱好变化音的音准。
（2）随琴挥拍视唱《英雄凯旋歌》旋律。
（3）解决视唱过程中遇到的难点。
（例如：变化音、节奏、宽音程等）。
（4）给第一个音，挥拍完整、流畅的再次视唱《英雄凯旋歌》旋律。
【设计意图】通过对比变化音练习构唱音高、完成歌曲旋律视唱，达到音准准确有感情地演唱歌曲的目的。
学唱歌词。
学生自己加歌词演唱歌曲。发现一字多音的演唱难点。
提示学生注意歌词与旋律的对应，通过练习解决一字多音的难点。
提示学生演唱时的声音位置、咬字、情感表达等。
完整演唱歌曲，注意唱出曲谱中的力度记号。
归纳总结：
用选择题的方式选择所学歌曲的曲式结构。A.A+B+B B.A+B+C C.A+B+A。
拓展练习《哈利路亚》。
完整聆听《哈利路亚》，并思考：
歌曲的情绪是怎样的？
表达了什么情感？
老师简介《哈利路亚》的相关知识。
随音乐哼唱《哈利路亚》主题，分析歌曲的力度速度旋律进行等特点。
师生交流并总结《哈利路亚》与《英雄凯旋歌》在音乐情绪、演唱速度、力度、旋律进行等方面的不同之处。
【设计意图】通过实践与创造活动，引导学生进一步感受亨德尔作品的音乐风格特点。
三、欣赏《G弦上的咏叹调》
1、完整聆听音乐，关注作品的力度、速度、音调及情绪等音乐要素的特点。
2、简介乐曲《G弦上的咏叹调》与作曲家巴赫的相关知识。
提问：乐曲用什么乐器演奏的？你对它有哪些了解？
分段欣赏讲解，启发学生画出每段的旋律线，通过分析力度变化、音色特点，得出乐曲所表达的情绪特点。
跟着音乐哼唱主题旋律，感受作品悠长、深沉、优美的旋律。
随音乐填写以下乐曲说明。
《G弦上的咏叹调》是“____”的代表人物巴赫创作于____年的管弦乐作品。整首作品速度____，力度____，音调_____，开头两小节旋律线形成一个问号形状的图案。是在表现作曲家的思索，这首作品抒发了____情绪，感人至深。
四、教学总结
1、学生回顾总结今天所学内容。
2、集体有感情地演唱歌曲《英雄凯旋歌》，在歌声中结束本节课。
评价任务
对歌曲表现的内容情绪及音乐风格有初步的体验。
唱好变化音
准确表达歌曲的情感。
对比欣赏亨德尔的两首音乐作品
了解作曲家巴赫的相关知识。
评价标准
能够准确地表达歌曲的情绪特征。
音准、节奏稳
准确有感情地演唱歌曲。
感受亨德尔作品的音乐风格特点。
完成乐曲说明。
二次备 课
板书
设计
西乐撷英
《英雄凯旋歌》《哈利路亚》 《G弦上的咏叹调》
亨德尔 巴赫
教
学
反
思
教、学、评一致性分析
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