小学语文人教部编版一年级下册8 静夜思教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册8 静夜思教案设计，共5页。教案主要包含了自我展示，激发学习兴趣，初读古诗，学习生字，想象画面，了解诗意，练习书写，语境填空，板书设计等内容，欢迎下载使用。

认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个字；
能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗；
想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
教学重难点：
能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏；背诵古诗。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：一课时
教学过程：
一、自我展示，激发学习兴趣。
小朋友们会背古诗吗？指三四名背。
猜谜导入，揭示课题
1、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们为小诗人一点儿也不过分。小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）
2、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
（1）齐读课题。
（2）这三个字你们认识吗？重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗？ 组词：安静 夜晚 思念
（3）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。
三、初读古诗，学习生字。
I.引导学生自由读诗句，圈画出不认识的字。
2.认读生字。
请已经认识部分生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如：
生活中识字: 夜——黑夜 光——灯光 月光
举——举重 举手
熟字加偏旁: 田——思 木——床 古——故
形近字比较：忘——望 底——低 凝——疑
3.猜谜语强化巩固
同学们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师叙述，猜猜是什么字。
谜语一：此木虽宽，供人卧躺。
谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。
谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。
4、自主读诗句，认读生字。
出示学习要求：
借助拼音把古诗读正确，初步读出古诗的节奏。
反馈：
（1）同桌互读要求会认的9个生字。读对了，在生字表右边打上一颗星。有错误，帮助纠正，然后再读一读。
（2）把古诗读正确，初步读出古诗的节奏。重点指导学生读准“思、床、光”。
（3）结合停顿符号，读好古诗节奏。
床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。
四、想象画面，了解诗意
1、自由读诗，想想你读懂了什么？教师及时出示学生难懂的几个字的注释。如，疑: 好像
2、说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。
3、读完这首诗，你的脑海中浮现的是怎样的画面？
4、（1）（课件出示课文插图） 在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心……）
（2）教师范读，再现意境。
（3）模仿练读，想象意境。
（4）指名诵读，以评促读。
大家评议，教师针对指导：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？
（5）角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情和动作来吟诵这首静夜思吧。（生双手合拢放在背后，深情吟诵）
（6）游戏：谁是“小李白”。指名上台表演，配以乐曲。
（7）全体起立，望月诵读“静夜思”。
五、练习书写，语境填空
1.引导学生自主发现。
如“思”字书写时注意“田”字的竖在坚中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。
2.指导学生在填字格中练习书写，教师并在实物投影仪讲评。
3.指导学生在语境中巩固生字。
古诗填空: 静夜（ ）
[唐]李白
（ ）（ ）明月（ ），
疑是地上霜。
举头望明月，
（ ）。
拓展阅读，了解诗人
1．课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。
2．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。
3．再次介绍李白。
4.引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。
七、板书设计
静夜思
月——思乡