人教部编版四年级下册13 猫教学设计

这是一份人教部编版四年级下册13 猫教学设计，共3页。

课题
猫
课型
精读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2.默读课文，理清层次
3.有感情地朗读课文，感受猫的可爱。
4.体会第2自然段写法上的特点。
5.体会不同作家对猫的喜爱之情。
教学
重难点
体会作者对猫的喜爱之情。
教学设计
备注
板块一：检查预习，整体感知
课件出示要求会读、会认的生字，①生根据拼音齐读两遍。②本课形声字较多，可以放在一起讲解，多音字可以组词辨义。③去掉拼音后开小火车读。④把生字放入词语中去读，尤其注意以下词语：呼唤，屏息凝视，解闷，无忧无虑，丰富多腔，遭殃，生气勃勃，温柔可亲，变化多端，枝折花落
课件出示要求会写的字：①出示汉字，齐读两遍。②重难点字的书写（对比分析）：蹭与遭（前者右半边为“曾”，后者内部为“曹”），贪与盆（要注意上半部分，前者上半部分为“今”，不要写成“令”，后者上半部分为“分”，上部不要写成“人”），忧（右半部分为“尤”，不要写成“龙”）③请学生在生抄本中认真书写这几个字。④有时间需要在投影仪中进行展示。
生组队朗读课文，互相指正发音，并思考、交流：大猫和小猫分别有什么特点？画出中心句，并以此划分文章结构：
明确：第1-5自然段：写的是古怪又可爱的大猫（总分总）
第6自然段：写的是淘气又天真可爱的小猫（分总）
师生朗读课文，教师读中心句，生读具体描写的部分。
板块二：反复揣摩，感受特点
指生轮读第1-5自然段，完成填空，并在老师指导下在课文中标注相关语句：
猫的性格实在有些古怪：
它又____________又____________又____________。
它高兴时____________，不高兴时____________。
它既____________又____________。
体会文章主要使用事例来表现猫的古怪特点的写法。
过渡：猫的特点很鲜明，它的古怪就体现在它的这些矛盾的行为表现中。老舍先生又是怎么描写这些古怪行为的呢？
明确：让一组学生合作朗读课文，一个学生说古怪之处，另一个学生说出这种表现的事例。请七组学生进行说练。
体会文章明贬实褒的写法。
过渡：既然猫的性格这样古怪，那么老舍先生讨厌猫吗？
指生找出表现老舍先生对猫喜爱的语句：
明确：①用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（作者把猫咪肮脏的脚印比喻成是美丽的小梅花，可以看出作者对猫咪的喜爱之情）
②可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（猫咪出去玩，作者千呼万唤，可以看出作者对猫咪的珍爱）
③它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！（猫咪不高兴，作者还要说尽好话来讨好，可见作者对猫咪的喜爱）
有些句子表面是写猫的古怪不好，实际上蕴含着老舍先生对猫的喜爱之情，这种写法叫“明贬实褒”。（对于词汇量不够丰富的学生，要对“贬”——贬低、批评和“褒”——褒奖、赞扬，做出解释，甚至用“正话反说”一词来帮助理解）
生齐读第1-5自然段，感受作者对猫的喜爱之情。
感悟小猫的淘气。
指生读，交流、讨论作者用哪几个事例来表现小猫的淘气。（玩鸡毛、线团；在院子里玩反而让花草遭了殃）
说一说作者是否使用“明贬实褒”的写法。（使用了，因为作者说即使见到小猫将花草折腾得枝折花落，也不会责打它们，因为它们是那么“生气勃勃，天真可爱”）
生齐读，感受作者对小猫的喜爱之情。
板块三：课堂小结
课件出示主题，生齐读，做笔记：
作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。