初中语文人教部编版八年级下册安塞腰鼓授课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册安塞腰鼓授课课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了安塞腰鼓，第一课时，学习目标，阅读目标，写作目标，品格素养，作者简介，预习资料速查，背景资料，文体知识等内容，欢迎下载使用。
广袤的黄土高原，这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一部史诗的地方，这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境抗争，在数千年的抗争史上，产生了许多展现着西部粗犷，豪放的民风民俗的艺术形式。今天，我们文化之旅的脚步将随着刘成章先生的生花妙笔踏上这片黄土，去欣赏有“天下第一鼓”之称的黄土高原之魂——安塞腰鼓！
把握文章主要内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
理解多种表达方式的综合运用，赏析排比、反复、比喻等修辞手法在文中的表达效果。
通过想象，理解作品所蕴含的情感和深意。
掌握运用排比句描写场面的写法。
体会作者所歌颂的生命力量，培养对祖国传统民间文化的热爱和爱国情怀。
刘成章（1937—），陕西延安人，当代诗人、散文家，他的散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。他在中学时代就开始了文学创作，写过诗歌、歌词和剧本。20 世纪80 年代以来他主要凭借散文创作活跃于文坛。他的散文多以黄土高原为背景，具有浓郁的黄土高原特色。
《安塞腰鼓》于1986 年10 月3 日被发表在《人民日报》上，略有改动。这是一篇贴合时代精神的雄奇美文。20 世纪80 年代中期，正是中华民族改革开放“高歌猛进”和“阵痛”的关键时期，整个民族的情绪处于“沸腾”的状态。一个民族的希望，在于她的生机和活力，在于她的梦想和荣光，在于她的义无反顾、一往无前，在于她的坚忍不拔、百折不挠，这些体现了一个民族的真气、正气、浩气和骨气，也体现了一个民族的气节和气魄。贫血缺钙的民族，何以立足于世界？“晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”这正是中华民族艰难坎坷的历史进程的一种写照，也是作者美好的期待和祈愿。
抒情散文抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在准确表达感情的语言运用上，往往借助写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征手法，或借景抒情，情景交融，或托物言志，有所寄托，以达到抒情的目的。
安塞腰鼓安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，它充满了原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征。在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神的象征。早在1986 年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力，令人震撼，它被称为“天下第一鼓”。1996 年，安塞被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
1. 瞳（ ）仁：瞳孔。2. 恬（ ）静：安静；宁静。3. 亢（ ）奋：极度兴奋。4. 晦（ ）暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。5. 束缚（ ）：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。6. 羁绊（ ）：缠住不能脱身，束缚。　7. 闭塞（ ）：交通不便；偏僻；风气不开。8. 冗（ ）杂：繁杂。
9. 严峻（ ）：严厉，严肃。10. 震撼（ ）：震动；摇撼。11. 磅礴（ ）：（气势）盛大。12. 辐（ ）射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。13. 渺（ ）远：遥远。14. 大彻（ ）大悟：彻底觉悟或醒悟。15. 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。16. 戛（ ）然而止：声音突然中止。
（ ）强大（ ）强迫（ ）倔强
（ ）塞子（ ）堵塞（ ）塞外
腾（ ）腾空藤（ ）藤条
蓦（ ）蓦然摹（ ）摹写
燥（ ）燥热噪（ ）噪音躁（ ）烦躁
撼（ ）摇撼憾（ ）遗憾
安塞腰鼓有什么特点？请根据课文内容简要概括。
“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，有什么作用？
作者通过对安塞腰鼓的描写，歌颂了什么？
本文运用了大量的排比句，语势充沛，试举一例品析。
本文的感情基调是激昂的、高亢的，需大声朗读，但语速不宜过快，特别是重音要处理好，如：“一捶起来/ 就发狠了，忘情了，没命了！”句中的“发狠”“忘情”“没命”要重读，语势一个比一个更强，要读出渐次增强的气势。再如：“耳畔/ 是一声/ 渺远的/ 鸡啼”，要读得轻，语速要慢，“鸡啼”不重读，要读成降调。整体朗读时，“打鼓前”要缓慢沉稳；“打鼓时”要高亢有力，越来越快，读出激情；“打鼓后”要恢复缓慢的节奏，读出戛然而止、余音绕梁的感觉。
第一部分（1—4）：写打鼓前的寂静，为下文蓄势。
第二部分（5— 27）：从五个方面赞美安塞腰鼓壮阔、火烈、豪放的特点。
第三部分（28 — 30）：写安塞腰鼓戛然而止后的寂静。
文章通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、激越的响声、震撼人心的力量，体现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北人民粗犷、豪迈等性格特点的赞美，对中华民族和黄土高原的文明的赞美。
打鼓前　似乎从来不曾响过
气势雄浑响声震天搏击心灵舞姿奇丽鼓点激昂
打鼓后　世界出奇地寂静
1.文章开头为什么以高粱地为背景？
此句为全文确立了基本的氛围和主要的精神走向，无论上下文怎样摇曳、生发、文采飞扬，都不会走得太远。文中此句每一次出现，都有新的感觉，新的内涵，安塞腰鼓是黄土高原的民间文化艺术，是黄土高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。成片的高粱地是陕北独具特色的自然景观，以高粱地为背景，衬托后生朴实的形象，为下文后生们的表演作铺垫。
2.“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 这句话运用了什么写作手法？有怎样的作用？
“冰冷”与“燥热”，“恬静”与“飞溅”，“困倦”与“亢奋”，产生了强烈的对比，写出了表演给现场气氛带来的变化，突出了安塞腰鼓热烈奔放、壮阔豪迈的特点。
3.“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，有什么作用？
本题运用反复修辞表达效果分析法。这句话在文中反复出现，形成了回环往复的气势，起突出强调作用，有力地表达了作者对安塞腰鼓的赞颂之情。
[难点]中国西北相对贫穷落后，作者为什么这样深情地歌颂西北汉子？
西北是中华文明的主要发源地之一，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。而今天，凝重的土地，贫困的生活，似乎都说明西北落伍了。
作者为什么这样深情地歌颂这片土地？歌颂什么？——“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日就并不遥远。
1.短句铿锵。课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，间接地表现了年轻生命的热烈奔放；“发狠了，忘情了，没命了”有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
2.修辞多样。本文大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，气势磅礴、酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”都是连用三个排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。
3.节奏疾猛。课文主体部分，一直保持着快速的节奏，一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使情感表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命力量喷薄而出的神韵。
从军行杨 炯原文：烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。
译文：烽火照耀京都长安，壮士的心怀自然不能平静。辞别皇宫，将军手执兵符而去，围敌攻城，精锐骑兵勇猛异常。大雪纷飞，军旗黯然失色，狂风怒吼，夹杂着咚咚咚的战鼓声。我宁愿做一个低级军官为国冲锋陷阵，也胜过当一个白面书生只会雕句寻章。【赏析】这首诗写出了书生投笔从戎，出塞参战的全过程，有力地突出了书生强烈的爱国激情和唐军将士气壮山河的精神面貌。
中国鼓文化鼓是精神的象征，舞是力量的表现，鼓舞结合开舞蹈文化之先河。据古文献记载，我国最早的鼓是进入陶器时代用陶土烧制的土鼓，土鼓标志着农耕文化型舞蹈的开端。在鼓的形制上，北方多用大鼓，南方多用小型的花鼓。表演时鼓可拿在手中，可挎系腰间，或系于胸前，乃至头顶、肩上、腋下、膝前等处。打法上，可一人一鼓，一人多鼓。