部编版九年级语文下册教学教案第二单元8蒲柳人家教学设计

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《蒲柳人家》教学设计教学目标：1．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作..2．学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象，揣摩语言运用的高妙之处..3．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味..教学重点：诵读课文，把握人物性格，体会小说高妙的语言运用艺术，领会小说的艺术表现手法..教学难点：体会小说高妙的语言运用艺术，领会小说的艺术表现手法..教学过程：一、情景导入　生成问题同学们，今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》，让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象..二、知识梳理　夯实基础1．作者简介刘绍棠（1936—1997），当代作家..通县（今北京通州区）人..主要作品有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等..2．生难字词（1）字音擀（gǎn）　　　剜（wān）　　　腌臜（ā zɑ）　　　烟囱（cōnɡ）捯气（dáo）  呼哨（hū）  咔吧（kā）  嘬（zuō）荣膺（yīng）  戏谑（xuè）  驾驭（yù）  腻歪（nì）呱呱坠地（gū）  如坐针毡（zhān）（2）词义【妙手回春】称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好..【一气呵成】形容文章的气势首尾贯通；形容完成整个工作过程中不间断、不松懈..【荣膺】光荣地接受或承当..【望眼欲穿】快把眼睛望穿了，形容盼望殷切..【不耻下问】不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻..【咬文嚼字】过分斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究..【如坐针毡】像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁..【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安..三、整体感知　走进文本1．朗读指导..同学们可以反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可背诵，使自己能深入领悟小说语言运用的妙处..2．熟读课文，归纳文章层次结构..第一部分：写何满子的奶奶一丈青大娘（开头到“一点儿也没有写字的兴致”）；第二部分：写何满子的爷爷何大学问（“何满子的爷爷，名讳已不可考”到结尾）..四、合作探究　生成能力1．文章写了哪些人物？明确：何满子，何满子的奶奶——一丈青大娘，何满子的爷爷——何大学问，纤夫和船老板，摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，何满子的父亲、母亲，书铺掌柜（姥爷），老秀才，在通州潞河中学念书的周檎..2．何满子在文章中起什么作用？明确：何满子是小说的主要线索人物，作者通过一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事..3．“一交立夏就光屁股”，对此有同学说：真不文明！你是怎么看的？明确：真实地写出了那个时代京东北运河一带农村小朋友的特点，极富乡土特色和生活气息..4．何满子的奶奶为什么被称为“一丈青大娘”？明确：奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，与《水浒传》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似..5．这篇文章的主题是什么？明确：这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操..6．文中充满乡土气息的句子有哪些？有什么作用？明确：①何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子..②何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘..长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑..奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走..两种色彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐色彩..五、课堂小结文中三个主要人物的成功塑造，倾注了作者深厚的感情，正是作者真挚朴实的情感，以及对故乡的父老乡亲的无限深情使得这三个人物得以成功塑造..六、拓展延伸写一个给你留下深刻印象的人的片段..示例：记得那是一个冬天下午，阴沉沉的，冻得我直打哆嗦..四点十分我们放学了..我知道妈妈要来接我，一抬头，果然看见妈妈..我看见妈妈担心的样子，心里很不好受..我到车前妈妈连忙脱下外套给我穿，我上了车子，妈妈才开始调转车头..一路上妈妈吃力地骑着车子，风太大，夹着雪片直往妈妈身上扑过来..这么多年了，我真后悔没有好好学习..到现在我都忘不了那风雪中的情景..  板书设计蒲柳人家