人教版二年级下册数学导学案第4课时 10000以内数的认识
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二年级 数学学科(下)第7单元导学指导案课题:10000以内数的认识 课型 : 新授探究课 课时: 第4课时 使用说明及学法指导:1、自学课本第82~84例5、例6和做一做,练习十七第1、2题,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法.2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑.3、带﹡号的帮扶生不做.学习目标:1、能正确地数出10000以内的物体的个数,建立10000以内数的概念.2、理解10个一千是一万,认识计数单位“万”.3、会读写10000以内的数(中间、末尾没有“0”的),能说出10000以内数的组成,掌握数位顺序表.学习重点:认识10000以内的数,掌握数的组成和数位顺序表.学习难点:万以内数的组成.教法:谈话、启发.学法:自主探究.教具准备:挂图、教材中所需要的小木块、计数器.教师复备栏或学生笔 记 栏一、导学目标(一)、独立尝试(预习)自学课本第80、81页练习十六中的5—15题内容.(二)、复习并检查(温固),多媒体或小黑板出示.1、观察下列两组数,先观察回答是如何数的,再接着数出后面的5个数.27、37、47、57、( )、( )、( )、( )、( ).110、210、310、410、( )、( )、( )、( )、( ).2、读出下列各数: 375 309 420 200说说读数要从哪位读起?怎么读?3、想一想,999是几位数?再添1是多少?所得的数是几位数?(三)1、引入课题:同学们,昨天老师让你们调查了自己所知道的大桥的长度,下面请你们来汇报一下调查的结果.(新的鳡鱼大桥全长270米,主跨200米;新渡口大桥桥梁总长约为386米,双向4车道;炳草岗大桥主桥总长约为516米,主跨径200米.)接着老师问:同学们,有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢?课件出示南京长江大桥的图.(1)请学生说一说对南京长江大桥的认识.教师补充说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥.(2)请学生试读公路桥、铁路桥的长度.南京长江大桥的公路桥长四千五百八十九米,铁路桥长六千七百七十二米.师:你们发现这两个数和以往我们接触的数有什么不同吗?这两个数较大,超过了1000,但是最高位是千位,读法和前面学习的千以内数的读法是相同的.这些数都是比我们以前认识的数更大,今天我们就来认识这些数.(板书课题:万以内数的认识)齐读课题.2、展示本节课的学习目标.(齐读目标)二、自主探究、合作交流(导读探究)(一)、教学例5.1、观察例5中的立方体. 数一数:一个大立方体中有多少个小立方体?(1000个) 请学生说一说是怎么数的?数数时,我们可以一个一个地数,一十一十地数,一百一百地数.问:这个大木块是1000个小木块组成的,这些小木块可以用哪个计数单位来表示?(千)2、一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立方体,共有多少个立方体呢?根据学生所说,师生共同数一数.(一千一千地数.)当学生数到九千时,问:再增加一千是多少?(一万)3、小结并板书. 一千一千地数,10个一千是一万,一万里面有10个一千. 师:“万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在右起第四位,万位在右起第五位.4、请学生指出计数器上的千位、万位.5、教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万.(1)出示计数器101,问:这是多少?接着数到109,问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?111,百、十、个位上都是1,它们的意思一样吗?(2)出示计数器199,问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?(3) 出示计数器999, 问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?6、数位顺序表:说说到目前为止,我们学过哪些计数单位?(个、十、百、千、万五个计数单位)哪些数位?计数单位一一对应的位置叫数位.请从右往左分别说出他们的顺序?(个位、十位、百位、千位、万位)你能根据所学的知识,制作一个数位顺序表吗?组织学生小组合作制作数位顺序表,教师提示应该注意的问题:(1) 要求学生写出数位,而不是计数单位.(2) 万位后面还有更多的数位,用省略号表示.(3) 数位的顺序.(从右往左)展示各个小组的数位顺序表,师生共同评议.(二)教学例61、出示例6的图:问你有办法知道图中有多少颗星星吗?(先估一估,再想用什么方法数?)小组讨论交流汇报.(1)10个一百是一千,这些星星肯定要比一千多得多.(2)从图中我们可以知道一个小正方形内就有一百颗星星,数出10个小正方形就是一千颗星星,这样一千一千地数就比较容易了.(3)一千一千地数之后发现,有2个一千是二千,还有四百五十八颗,合起来就是二千四百五十八颗.(4)出示星星图:这些小星星中有几个千?几个百?几个十?几个一?先指导学生在教材上画一画,再指名说一说.(5)怎样在计数器上拨这个数?怎样读和写呢?根据同学们的回答,教师拨出2458,请学生认出读.根据学生认读板书:读作:二千四百五十八.如何写出这个数?请一名学生板书.(写作:2458.)师:这个数是由( )个千,( )个百,( )个十和( )个一组成的.(4)有关这个数你还知道什么?(多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最高位是什么数位…….)[设计意图]通过活动学习,掌握万以内数的读写和组成,同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力.(三)、全课总结.通过这节课的学习活动,你学到了哪些新的知识?(万是比千更大的计数单位,万位排在右起的第五位.10个一千是一万,一万里面有10个一千.)三、自主练习、达成目标(检测达标).1、课本83页“做一做”. 2、用计数器数数,一个一个地数.①从994-1000;②从9995-10000.(男、女生分组数数,每组数一题.)3、课本84页“做一做”. ①、有多少张明信片?②、在计数器上拨数,并说出数的组成.4、练习十七第1题.先让学生估一估,数一数,再相互交流.5、练习十七第2题.先让学生独立完成,再在小组中相互交流自己是怎样想的,怎样拨珠的,然后师生共同订正,说一说这个数的组成.四、合作考试(拓展作业)(1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流)1、写出下面各数. (1)、5个千,7个百,3个十,9个一.写作:( )(2)、2个千,6个百,1个十,3个一.写作:( )(3)、7个千,6个一.写作:( )(4)、8个千,4个十,7个一.写作:( )(5)、2个千,5个十,6个一.写作:( )(6)、3个千,9个一.写作:( )(7)、1个千、6个百,5个一.写作:( )2、按顺序,找规律填数.102、( )、100、( )、( )、97、( ).190、( )、( )、160、( )、( )、( )、120、( )、( ).350、( )、( )、( )、550、( )、( )、( )、750、800.420、( )、440、450、( )、( )、( )、( )、500、( ).5000、( )、6000、( )、7000、( )、( )、( )、( )、9500.1234、2341、3412、( )、( )、( ).9800 、( )、9400、( )、9000、( )、( )、( )、( )、( ).五、预习:课本第85~86例7、例8和做一做,练习十七第3、4题.六、板书设计:: 万以内数的认识 一千一千地数,10个一千是一万例5 2356 读作:二千三百五十六 这个数是由( 2 )个千,( 3 )个百, (5 )个十和( 6 )个一组成的.例6 写作: 2458 读作:二千四百五十八这个数是由( 2 )个千,(4 )个百,(5 )个十和( 8)个一组成的.数位:…… 万位 千位 百位 十位 个位 计数单位:…… 万 千 百 十 一相邻的两个计数单位间的进率是十.万 千 百 十 个1 0 0 0 0 教学反思:
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