人教部编版九年级下册过零丁洋教学设计及反思

这是一份人教部编版九年级下册过零丁洋教学设计及反思，共2页。教案主要包含了分析教材，教学目标，教学方法，教学手段，教学过程等内容，欢迎下载使用。

知识和能力目标：掌握本文的关于作者，作品的文学知识..背诵并默写这首诗..
过程和方法目标：阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言..
情感态度和价值观目标：感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀..
教学重点：1、理解诗歌的内容..2、熟读并背诵诗作..
课时安排：一课时
三、教学方法：
１、朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词..诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中..
２、自主合作、讨论探究法：让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学定教..
四、教学手段：以学生为主体，以教师为主导，配以多媒体课件辅助教学..
五、教学过程：
（一）、 导入新课：同学们，“国家兴亡，匹夫有责”..爱国是每个中国人的责任，更是中华民族自古以来优秀的传统..那么，大家知道哪些爱国的名人名言或爱国故事呢？（学生回答，由“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”顺势导入）
（二）、 简介作者：简介文天祥生平
（三）、 简介写作背景
1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘..元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝..经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志..
（四）、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调..
（五）、教师进行适当的朗读提示..
（六）、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容..
（七）、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评..
（八）、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知..
（九）、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意
1、首联回顾了诗人怎样的经历？
明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年..
2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃
3、 颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
明确：前者各表地名，后者各表心绪..表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨..
4、 尾联表明了诗人怎样的气节？
明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节
教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的
鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌..确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇..
（十）、 品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法..
（十一）、 拓展延伸
推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操..
（十二）、布置课堂巩固练习
1、《过零丁洋》一诗押 韵，韵脚是 ..
2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别？
3、熟诵并默写这首诗..
（十三）、板书设计：
首联：读经入仕、起兵抗元
颔联：“风飘絮”、“雨打萍”
颈联：“惶恐”、“零丁”
尾联：宁为玉碎，不为瓦全