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2021学年第三单元 玩泥巴，好快活10. 可爱的小虫表格教案
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这是一份2021学年第三单元 玩泥巴，好快活10. 可爱的小虫表格教案，共4页。
1.知识与技能：
①感知“对称”是美的法则；
②能运用学过的泥塑技能和造型语言创作可爱的小虫。
2.过程与方法：
①在比较中，了解小虫的基本形状，掌握对称的特点；
②欣赏过程中，培养语言表达能力和审美能力；
③在综合运用创作中培养手脑协调创作的能力和耐心细致的工作态度。
3.情感、态度、价值观：
①关注昆虫世界的形态美、色彩美、花纹美，感受生命美、动态美；
②培养环保意识。
2学情分析
一年级学生对美术学习有浓厚的兴趣，在美术创作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性，对泥塑工具和材料以及使用的方法已经有了初步认识，懂得运用颜色、线条来表现自己所知的事物，但在美术语言的表达上有所欠缺，以及在接受能力，课堂习惯等方面也给美术课的课堂带来一定的麻烦。因此，对待这些刚进入课堂的小朋友，我们在情感态度上要做出很大的努力，小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，所以我们要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣。现在的孩子基本上都是独生子女，他们接受信息的途径广，思维活跃、想象丰富、容易以自我为中心，爱表现自己，但动手能力较差，因此本课以小组合作的方法进行课堂作业，弥补以上不足的同时培养了同学们团队精神。
3重点难点
1.教学重点：
①运用基本形体的组构方法和学过的泥塑技能，创作“小虫”；
②综合运用“对称”的组合方式。
2.教学难点：塑出小虫生动的动态。
4教学过程
活动1【导入】情境设问，导入新课
活动2【讲授】学习探究
活动3【活动】欣赏讨论
活动4【练习】课堂练习与评价
活动5【作业】课后延伸
“教”的过程
“学”的过程
设计意图
（一）情境设问，导入新课。
1．出示卡通蜜蜂图，吸引学生注意力；
2．播放昆虫视频，引导学生观察和蜜蜂、蜻蜓类似的小昆虫；
3．导入新课《可爱的小虫》。
1．通过欣赏可爱的昆虫，让
学生带着兴趣的进入新课学习状态。
1．通过学生感兴趣的
卡通形象入手，吸引学
生的注意力，引导学生
思考相似的昆虫，导入新课。
“教”的过程
“学”的过程
设计意图
1．看一看，说一说：
①形状美：它的身体形状像什么？由
哪几个部分组成？（昆虫的共同特征：
都有头、胸、腹，左右对称）
1．学生通过对昆虫的观
察，探究昆虫的身体组成
部分，明确昆虫身体的左
右对称关系。
1．鼓励学生通过观察大
胆发言，引导深入感知昆
虫的形状、颜色。明确昆
虫身体的对称关系，为后
期的制作打下基础。
②色彩、花纹美：蝴蝶选美大赛，引
导学生欣赏昆虫身上的色彩花纹。
（延伸昆虫身上的色彩花纹对小昆虫
的保护作用）
2．说一说自己认为最美的
蝴蝶，认识小昆虫身上不同
的色彩花纹，并且了解色彩
花纹对小昆虫的保护作用。
2．设置蝴蝶选美的情景，
引导学生抓住自己喜欢的
蝴蝶，针对蝴蝶身上的色
彩花纹进行观察，并选出
自己认为最漂亮的活动。
进行视觉语言描绘，激发
想像力。
③动态美：进入毛毛虫王国，观察毛
毛虫的动态，模仿它的动作做一做。
3．观察毛毛虫王国中的
毛毛虫身体动态，模仿它
的动作做一做，激发创作
表现美的灵感。
3．模仿毛毛虫王国中毛毛
虫的动态，活跃课堂气氛，
在活动中教，在活动中学，
关注动态生成。在兴趣与
体验中培养学生想像能力；
“教”的过程
“学”的过程
设计意图
2．赏一赏：
①欣赏学生用橡皮泥制作的小昆虫。
②复习泥塑的基本技法：搓、压、捏
4．通过欣赏学生的作品知
道这节课，我们将用橡皮泥
来制作可爱的小昆虫。并且
复习制作泥塑的技能。
4．欣赏优秀的学生作品，
复习泥塑的基本技法，明
确制作的基本步骤，渲染
良好的创作氛围，同时为
学习困难的学生提供短暂
的视觉形象，消除畏难心
理。
③讨论：昆虫大会讲述了什么小故事
5．在讨论过程中，学生通
过思考，确定小组要制作的
昆虫世界。用词语描述自己
的想象。
④出示制作过程图。（先塑局部的基
本形体，再进行对称组合；）
“教”的过程
“学”的过程
设计意图
（三）布置作业
1．小组合作，在桌面的大树叶上，运
用橡皮泥塑出一个有主题的昆虫世界。
（例如：采蜜节、有趣的荷塘等）
2．作业要求：
①能制作出对称式的“小虫”；
②能制作出有色彩、花纹特点的小虫；
③主题鲜明，与众不同。
1．以小组为单位，围绕故事
情节，合理分工进行可爱的小
虫世界的制作。
（四）学生小组合作进行创作，教师
巡堂指导
在合作中构建知识互补。
（五）作品欣赏，拓展思维
展示作品，共同欣赏。
评价：学生自评、生生互评、教师导评。
1．说说自己在设计过程中
的想法以及对作品的理解和
感受。
2．说说别人的作品给自己
的感受。
1．运用发展性教学评价
原则来评价学生，为学
生的终身发展打下基础。
2．通过多元评价表达见
解，引导相互欣赏，提高
审美情趣。
“教”的过程
“学”的过程
设计意图
1．课后与小组成员商量制作出更多
的与众不同的小昆虫
2．环境教育的渗透：通过对小昆虫
的了解，让学生收集保护环境，保护
小动物的资料，回家和爸爸妈妈一起
讨论。
1．同学之间互相交流，发挥想
象，制作出更多精美作品
2．与爸爸妈妈共同收集保护环
境的资料，学习掌握信息的来源
的方法。
学生在课后通过延伸练习，
培养孩子的自主学习能力
以及爱护环境的良好情感。
1.知识与技能：
①感知“对称”是美的法则；
②能运用学过的泥塑技能和造型语言创作可爱的小虫。
2.过程与方法：
①在比较中，了解小虫的基本形状，掌握对称的特点；
②欣赏过程中，培养语言表达能力和审美能力；
③在综合运用创作中培养手脑协调创作的能力和耐心细致的工作态度。
3.情感、态度、价值观：
①关注昆虫世界的形态美、色彩美、花纹美，感受生命美、动态美；
②培养环保意识。
2学情分析
一年级学生对美术学习有浓厚的兴趣，在美术创作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性，对泥塑工具和材料以及使用的方法已经有了初步认识，懂得运用颜色、线条来表现自己所知的事物，但在美术语言的表达上有所欠缺，以及在接受能力，课堂习惯等方面也给美术课的课堂带来一定的麻烦。因此，对待这些刚进入课堂的小朋友，我们在情感态度上要做出很大的努力，小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，所以我们要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣。现在的孩子基本上都是独生子女，他们接受信息的途径广，思维活跃、想象丰富、容易以自我为中心，爱表现自己，但动手能力较差，因此本课以小组合作的方法进行课堂作业，弥补以上不足的同时培养了同学们团队精神。
3重点难点
1.教学重点：
①运用基本形体的组构方法和学过的泥塑技能，创作“小虫”；
②综合运用“对称”的组合方式。
2.教学难点：塑出小虫生动的动态。
4教学过程
活动1【导入】情境设问，导入新课
活动2【讲授】学习探究
活动3【活动】欣赏讨论
活动4【练习】课堂练习与评价
活动5【作业】课后延伸
“教”的过程
“学”的过程
设计意图
（一）情境设问，导入新课。
1．出示卡通蜜蜂图，吸引学生注意力；
2．播放昆虫视频，引导学生观察和蜜蜂、蜻蜓类似的小昆虫；
3．导入新课《可爱的小虫》。
1．通过欣赏可爱的昆虫，让
学生带着兴趣的进入新课学习状态。
1．通过学生感兴趣的
卡通形象入手，吸引学
生的注意力，引导学生
思考相似的昆虫，导入新课。
“教”的过程
“学”的过程
设计意图
1．看一看，说一说：
①形状美：它的身体形状像什么？由
哪几个部分组成？（昆虫的共同特征：
都有头、胸、腹，左右对称）
1．学生通过对昆虫的观
察，探究昆虫的身体组成
部分，明确昆虫身体的左
右对称关系。
1．鼓励学生通过观察大
胆发言，引导深入感知昆
虫的形状、颜色。明确昆
虫身体的对称关系，为后
期的制作打下基础。
②色彩、花纹美：蝴蝶选美大赛，引
导学生欣赏昆虫身上的色彩花纹。
（延伸昆虫身上的色彩花纹对小昆虫
的保护作用）
2．说一说自己认为最美的
蝴蝶，认识小昆虫身上不同
的色彩花纹，并且了解色彩
花纹对小昆虫的保护作用。
2．设置蝴蝶选美的情景，
引导学生抓住自己喜欢的
蝴蝶，针对蝴蝶身上的色
彩花纹进行观察，并选出
自己认为最漂亮的活动。
进行视觉语言描绘，激发
想像力。
③动态美：进入毛毛虫王国，观察毛
毛虫的动态，模仿它的动作做一做。
3．观察毛毛虫王国中的
毛毛虫身体动态，模仿它
的动作做一做，激发创作
表现美的灵感。
3．模仿毛毛虫王国中毛毛
虫的动态，活跃课堂气氛，
在活动中教，在活动中学，
关注动态生成。在兴趣与
体验中培养学生想像能力；
“教”的过程
“学”的过程
设计意图
2．赏一赏：
①欣赏学生用橡皮泥制作的小昆虫。
②复习泥塑的基本技法：搓、压、捏
4．通过欣赏学生的作品知
道这节课，我们将用橡皮泥
来制作可爱的小昆虫。并且
复习制作泥塑的技能。
4．欣赏优秀的学生作品，
复习泥塑的基本技法，明
确制作的基本步骤，渲染
良好的创作氛围，同时为
学习困难的学生提供短暂
的视觉形象，消除畏难心
理。
③讨论：昆虫大会讲述了什么小故事
5．在讨论过程中，学生通
过思考，确定小组要制作的
昆虫世界。用词语描述自己
的想象。
④出示制作过程图。（先塑局部的基
本形体，再进行对称组合；）
“教”的过程
“学”的过程
设计意图
（三）布置作业
1．小组合作，在桌面的大树叶上，运
用橡皮泥塑出一个有主题的昆虫世界。
（例如：采蜜节、有趣的荷塘等）
2．作业要求：
①能制作出对称式的“小虫”；
②能制作出有色彩、花纹特点的小虫；
③主题鲜明，与众不同。
1．以小组为单位，围绕故事
情节，合理分工进行可爱的小
虫世界的制作。
（四）学生小组合作进行创作，教师
巡堂指导
在合作中构建知识互补。
（五）作品欣赏，拓展思维
展示作品，共同欣赏。
评价：学生自评、生生互评、教师导评。
1．说说自己在设计过程中
的想法以及对作品的理解和
感受。
2．说说别人的作品给自己
的感受。
1．运用发展性教学评价
原则来评价学生，为学
生的终身发展打下基础。
2．通过多元评价表达见
解，引导相互欣赏，提高
审美情趣。
“教”的过程
“学”的过程
设计意图
1．课后与小组成员商量制作出更多
的与众不同的小昆虫
2．环境教育的渗透：通过对小昆虫
的了解，让学生收集保护环境，保护
小动物的资料，回家和爸爸妈妈一起
讨论。
1．同学之间互相交流，发挥想
象，制作出更多精美作品
2．与爸爸妈妈共同收集保护环
境的资料，学习掌握信息的来源
的方法。
学生在课后通过延伸练习，
培养孩子的自主学习能力
以及爱护环境的良好情感。
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