湘美版六年级下册第2课 俯仰之间教学设计

课  题

2、俯仰之间

授课班级

六年级1～4班

课  型

造型·表现

课 时

2课时（第1课时）

内      容      设      计

学

习

目

标

知 识 与

能力目标

 培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。

方 法 与

过程目标

增强学生表现的能力，使之在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。

情 感 与

态度目标

激发学生的爱国主义情感，使之从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。

本课

重点

难点

分析

增强学生表现的能力，培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。

教 具

准 备

摄影作品，多媒体等。

课   堂   教   学   活   动   设   计

教学程序

教  学  活  动  设  置

媒 体 运 用

欣赏导入

激发兴趣

师：美丽的岳麓山是我们长沙著名的景点，前几天老师去登山了，特地拍了几张照片，我们一起来欣赏一下，说说它们分别是从什么视角拍摄的？

师小结：需要抬头拍的是仰视视角，需要低头拍的是俯视视角，介于两者之间的是平视视角，这节课我们一起来学习《俯仰之间》。 

课件1播放平视、仰视、俯视三种不同角度拍摄的作品《美丽的岳麓山》

课件2出示课题——“俯仰之间”

观察分析

交流讨论

师：课前同学们收集了仰视视角表现的一些摄影、绘画作品。我们一起来分享一下，谈谈仰视视角的作品会给你一种什么感觉呢？作者为什么要采用仰视视角？

学生分小组交流资料，分享各自收集的作品，谈感受。

师：仰视多用来变现高大、壮观的物体，能突显人物的伟岸、建筑物的宏伟气势，有时，呈现出来的画面给人一种戏剧性的趣味感。

师：仰视镜头常被用来表现宗教建筑中的神像、人民领导者、拥有特殊能力的超人或者巨大的怪物。

课件出示有代表性的片，引导学生欣赏，谈谈自己的体会。

课件3出示“分享交流”

课件4出示小结图片

课件5出示代表性的图片

发散思维

 自主探究

1、  师：为了追求最佳拍摄效果，摄影师会站在不同位置拍摄，画面的美感各不相同。接下来，我们来玩个小游戏，找找摄影师所在的位置。

2、  课件出示同一景物三种不同位置拍摄的图片，由学生说，并请个别学生上台表演摄影师。

3、  课件出示书上三幅图片，学生接着分析，找摄影师位置。

4、  欣赏视频《爱丽丝梦游仙境》片段。

5、  师：爱丽丝掉进了兔子洞，喝了变小的药水，发现身边的景物都变大了，发生了奇妙的故事。试想有一天，你早上醒来，发现自己置身井底，这时，你仰起头会看见什么呢？

6、  学生边说，老师边调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。

课件6出示小游戏：同一景物三张不同位置拍摄的图片

课件7出示书上三幅图

课件8播放视频《爱丽丝梦游仙境》片段

课件9出示提示图片

创作表现

巡视指导

1、    师示范自己的创意，强调画仰视作品的要点：高于视平线，近大远小，近实远虚。

2、    欣赏其他学生优秀作品。

3、    教室播放轻音乐，学生创作，教师巡视指导。

课件10出示其他学生优秀作品

课件11出示作业要求

展示评价

拓展延伸

1、  展示学生作品，评价交流。

2、  自评：说说自己的创意及自己对作品最满意的地方。

3、  学生互评、师评作业。

4、  欣赏大艺术家们笔下的仰视角度作品，开阔学生视野，激发其创作热情。

课件12出示大艺术家们笔下的仰视角度作品

作

业

与

课

堂

评

价

你早上醒来，发现自己置身井底，这时，你仰起头会看见什么呢？

强调画仰视作品的要点：高于视平线，近大远小，近实远虚。

板

书

设

计

 《俯仰之间》

1、                                                                      仰视

2、                                                                      俯视

3、                                                                      平视

课  题

2、俯仰之间

授课班级

六年级1～4

课  型

造型·表现

课 时

2课时（第2课时）

内      容      设      计

学

习

目

标

知 识 与

能力目标

 培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。

方 法 与

过程目标

增强学生表现的能力，使之在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。

情 感 与

态度目标

激发学生的爱国主义情感，使之从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。

本课

重点

难点

分析

增强学生表现的能力，培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。

教 具

准 备

摄影作品，多媒体等。

课   堂   教   学   活   动   设   计

教学程序

教  学  活  动  设  置

媒 体 运 用

欣赏感受

观察分析

1．欣赏俯视角度下的中国地理系列图片，从长沙城出发，到有名的景点景区张家界、长城、故宫、喜马拉雅山等，学生体会俯视视角下画面的独特魅力，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象，激发其热爱祖国大好河山的热情。

2．对比欣赏书上三幅图，问：谈谈它们的区别，说一说你的感受。

3．学生谈体会，老师小结。

4．师：摄影作品《残局》拍摄的是我们眼睛正下方的物体，是俯视中比较特殊的一种，在这种俯视图中，房间的结构和陈设一览无余，连各种小细节都十分清晰。

5．欣赏俯视视角下部分家居房间的图片。

课件3~8出示中国地理系列图片。

课件9~ 11出示第9页书上三幅图。

课件12~14出示部分家居房间的图片。

自主探究

尝试制作

1、学生自学书上图例，分小组讨论，交流。

2．学生汇报自学的心得，谈自己的体会和困惑。3．师生共同完成卧室俯视图。

(1)画出矩形，用虚线作对角线，对角线相交的点即为房间的中心点。

(2)在矩形的方框里画出两个矩形，以确定墙壁的厚度和高度（可课前准备好，老师稍讲解。）(3)画出桌子、床、书柜、茶几的位置，并在墙上确定它们的高度。

(4)从中心点向家具的各角拉辅助线，确定家具的轮廓。（老师示范一个，三四个学生代表上台画其他的，老师强调要点。）

(5)擦掉所有辅助线，调整，涂色完成。（师出示完整、精致的俯视作品。）

课件15出示书上图例

创作表现

教师辅导

1．欣赏其他学生优秀作品

2．学生创作，作业要求：运用你所学知识，绘制一幅自己房间的俯视图，要求准确、精美。

3．教室播放轻音乐，老师巡视指导，发现问题，及时纠正。

课件16出示其他学生优秀作品

课件17出示学生作业要求

课件18播放轻音乐，循环播放学生作品

张贴展示

评述交流

1．张贴学生作品，评价交流。

2．自评、互评、师评作业，以表扬肯定为主。

拓展延伸

全课小结

1．师：三视图是观测者从三个不同位置观察同一空间几何体而画出的图形，在我们生活中运用比辕广泛，我们一起来看看。

2．全课总结，宣布下课

课件19~22出示玩具、用品、汽车三视图 

作

业

与

课

堂

评

价

运用你所学知识，绘制一幅自己房间的俯视图，要求准确、精美。

板

书

设

计

《俯仰之间》

卧室俯视图

(1)画出矩形，用虚线作对角线，对角线相交的点即为房间的中心点。

(2)在矩形的方框里画出两个矩形，以确定墙壁的厚度和高度。

(3)画出桌子、床、书柜、茶几的位置，并在墙上确定它们的高度。

(4)从中心点向家具的各角拉辅助线，确定家具的轮廓。

(5)擦掉所有辅助线，调整，涂色完成。

教

学

回

顾

与

反

思