小学音乐人音版四年级下册摇篮曲（舒伯特曲）教学设计

这是一份小学音乐人音版四年级下册摇篮曲（舒伯特曲）教学设计，共5页。

音乐教学必须体现音乐课程的审美体验价值。音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生共鸣，从而达到音乐艺术净化心灵、启迪智慧的作用。本人通过歌曲引子的创设及摇摇篮等一系列的感受与体验活动，努力为孩子们营造一种宁静安逸的学习氛围，培养他们高尚的审美情趣，最后又通过几首中外摇篮曲体裁作品的赏析，进一步让孩子们明确摇篮曲的体裁风格，开阔了他们的视野。
2教材分析
《摇篮曲》是人音版第八册第六课《摇篮曲》中的一首，是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。每个乐段分为两个乐句，每个乐句都是四小节，第一乐段的两个乐句同头异尾。旋律以及进为主，节奏平稳而有规律，歌曲充满了温馨、静谧的气氛。第二乐段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏“X · X”，突出了“摇”的感觉，加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，是歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
3教学目标
1、学生能用柔和、甜美的音色和连贯的声音深情地演唱歌曲，获得丰富的情感体验，并懂得要感恩父母、回报父母。
2、了解《摇篮曲》的歌曲体裁形式，体会它的风格特点。
3、认识并掌握4/4拍以及它的强弱规律。
4学情分析
四年级的学生思维敏捷，接受能力较强，在音乐课的歌曲教学中能够积极主动地参与表演。但是我校艺术教师师资有限，所以这批四年级的孩子没能幸运地配备专职的音乐老师。近四年的音乐学习中都是兼职老师上课，所以平时唱歌的习惯不是很好，比较爱大声唱歌，音准也不是太好。但是或许正是因为如此，孩子们非常喜欢上正规的音乐课，知道他们能参与录像课的拍摄，尤为兴奋。
5重点难点
1、引导学生用轻柔的声音有感情地演唱歌曲
2、装饰音的演唱
6教学反思
在本堂课教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，注重从情感体验入手，引领学生尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导学生通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使学生轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。
平时经常上一二年级的我第一次上四年级的公开课，而且是一首这么轻柔优美的摇篮曲，对我来讲还是非常有挑战性的。这批孩子们四年来都是兼职老师上课，唱歌热情有，但是却很喜欢喊着嗓门唱。上课前一天见面的时候，我就被孩子们的热情感动了，他们非常期待上录像课，也很喜欢表演，尤其是队伍中有几个参加学校舞蹈队的孩子，特别喜欢律动。为了能和他们配合得更好，我决定在课堂伊始设计《闪烁的小星》的律动，也为之后的情境导入做铺垫。
整堂课过程中，我设计了多次聆听感受哼唱表演的环节，并添加了情境，选取了故事，拓展了欣赏，内容的丰富使得原本挺枯燥的歌唱教学课变得比较生动有趣，这或许与我平时常教低段有一定的联系。课堂结束后，教学目标得以顺利完成，教学流程也比较顺畅，尤其是学生参与推摇篮律动的环节感受了四拍子的强弱，也熟悉了歌曲旋律。但是在引子设计的环节中，本来设计了哼唱星星的旋律作为引子，15 63 52 31，由于学生没有很好的音准能力，音程也比较难，所以孩子们不能很好地掌握，最后只能通过表演眨眼睛走过场，这个还是有一定的遗憾。
此外，因为孩子们的积极配合，我上课过程中显得有些兴奋，比起之前试教时的轻柔慢语，暴露了自己平时上课语速过快的毛病。个人觉得需要更多的锻炼和努力，才能让自己从容应对各个年段和各种类型的课。
7教学过程
教学活动
活动1【导入】一、课前律动 拉近距离
邀请各位新朋友们去参加一场星光音乐会。——播《闪烁的小星》，随着音乐歌唱律动。
【设计意图：通过课前律动拉近与孩子们的距离，并为后面的教学打下基础】
活动2【活动】二、创设情境 身临其境
1、星星的歌声：
师：参加完星光音乐会，时间已经不知不觉来到了夜晚，月亮高高地挂在空中，晚风轻轻吹着，人们早已进入了梦乡，只有小星星还眨着它们的小眼睛，那样子呀真可爱！听▲
4/4 1 5 6 3 5 2 3 1 ︱ ……
叮 叮 叮 叮 叮 叮 叮 叮
先手势表演眨眼睛，再跟着音乐唱DING，然后边唱边眨眼睛律动。
【设计意图：优美的过渡语之后让学生模仿星星眨眼睛和DING的声音，把学生吸引到一个神秘安静的夜晚。】
2、月亮的哼鸣
师：小星星们真可爱，月亮婆婆被他们的样子逗乐了，你瞧，她也轻轻地哼起了歌儿。——出示月亮婆婆的乐句
A、跟琴哼唱LU：
B、指导生用心聆听钢琴声，体会附点节奏
C、对比唱：
师：月亮婆婆的歌声和小星星的可不一样，小星星的声音比较轻快，月亮婆婆的歌声——（连贯优美）。
【设计意图：这句月亮的哼鸣其实是本课歌曲的难点句，通过模唱、对比唱等方法让学生体会附点节奏及连音断音的演唱，让学生进一步明确用连贯优美的声音来演唱歌曲】
活动3【讲授】三、歌曲教学 循序渐进
1、教师深情演唱。
师：小星星们和月亮婆婆一唱一和，那场景是多么和谐而美丽啊！突然，一个声音打破了宁静。▲哭声,师：你有办法让小宝宝停止哭泣吗？（生……）
师以妈妈的经历，邀请生欣赏自己哄孩子的范唱表演
【设计意图：通过教师的深情范唱表演，吸引孩子们的注意力，让他们感受妈妈深切的爱，进而让他们感知歌曲的情绪。】
2、全曲聆听体验。
带问题聆听全曲：这首歌曲是几拍子的？
【设计意图：全曲完整聆听感受是歌唱教学中非常有必要的。有助于学生对歌曲情绪的把握、对旋律的熟悉。而在聆听时请学生带着问题，在聆听时去关注歌曲的节拍，为后面四四拍的教学做好铺垫】
3、四拍子初接触
师教授指挥图示，带领生打一打，并和着歌曲打拍子。（一段）
4、感知强弱规律
师带领学生通过不同力度推动摇篮来感知强弱。并和着歌曲推动摇篮（一段）
【设计意图：通过划四拍子指挥图示和摇摇篮感受强弱规律的体验，让孩子们又反复聆听了歌曲，进一步地感受歌曲的情绪，熟悉了歌曲的旋律。】
5、用LU模唱旋律
师过渡语：同学们你们摇得非常好，有强有弱, 小宝宝睡在摇篮里，就像荡起了秋千。如果再加上我们优美的歌声，小宝宝们一定会更加陶醉、做个美梦。
A、跟着伴奏哼LU,提问：一共有几个乐句，找一找有没有熟悉的旋律——发现月亮的哼鸣
B、跟琴唱，边唱边找一找四个乐句中有没有相似乐句
【设计意图：用“LU”多次哼鸣，每次都带着不同的要求，考验着学生去仔细聆听乐句和旋律，有的相似，有的耳熟，又让学生更深切地感受打歌曲宁静安逸的氛围.】
6、跟琴学唱歌词：
师：这首歌曲的歌词也特别美，让我们一起来唱一唱歌词，感受妈妈对宝宝满满的爱意吧!
7、重点难点指导：
A装饰音教学：
师：妈妈唱着摇篮曲，看着自己的宝宝，小宝宝的皮肤是那么光滑，忍不住用手抚摸，你瞧：留下了爱的痕迹！轻一点，可别吵醒她（边抚摸边轻唱）
【设计意图：装饰音是本首歌的难点，在教学装饰音的过程中，通过妈妈用手抚摸小宝宝这一动作，让学生掌握装饰音的唱法。】
B结束句渐弱渐慢体验唱：
方法:看老师手指,离嘴巴越近越轻
8、完整表演歌曲。
师：同学们的歌声真美妙，小星星又被吸引了，跑来为你们伴奏，让这首摇篮曲变得更加动听！加前奏，,结束句表现力度越来越弱，引导孩子慢慢入睡
9、简介歌曲背景：
A介绍舒伯特
B讲摇篮曲的由来故事
【设计意图：通过教师声情并茂的讲述，让学生了解这首举世闻名的摇篮曲的由来，学生学的轻松，记忆也会非常深刻。】
活动4【活动】四、拓展升华 永无止境
1、摇篮曲拓展欣赏
A《小宝宝睡着了》
B勃拉姆斯《摇篮曲》器乐版本
C总结：摇篮曲体裁音乐的特点：情绪、速度、力度等等
【设计意图：通过不同类型的摇篮曲的欣赏，让学生进一步体会感受摇篮曲的风格特点，针对性地从情绪、速度、力度等方面提问，让四年级的孩子多关注音乐要素。器乐版本的摇篮曲欣赏也开阔了他们的视野。】
2、感恩父母：
师：父母的怀抱是最温暖的港湾，父母的教导是最甜蜜的呵护，我们小时候，父母帮我们扣扣子、系鞋带，。可是终有一天，父母将会老去，站也站不稳，走也走不动，所以请你到那时一定要紧紧握着父母的手，陪着他们，慢慢地，就像当年他们牵着你的手一步一步往前走……
《感恩的心》音乐响起，全体表演唱。
【设计意图:以《摇篮曲》为契机，通过父母含辛茹苦的呵护的回忆，唤起学生对父母的关爱】