小学语文人教部编版五年级下册5 草船借箭课前预习课件ppt

这是一份小学语文人教部编版五年级下册5 草船借箭课前预习课件ppt，共39页。PPT课件主要包含了复习引入，学法导读，诸葛亮的笑，②晓地理，①知天文，③识人心，归纳小结，写法借鉴，课文图示，课文主旨等内容，欢迎下载使用。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文写______由于妒忌________的才干，以限期造箭为由意欲加害__________。_________同________斗智，用妙计向______借箭，挫败了______的暗算。
初读课文，围绕“借”这条线索，按照事情的发展顺序，了解事情的起因、经过、结果，整体感知课文内容。理解诸葛亮“借箭”成功的原因。重点品读写人物言行的关键语句，体会人物的特点。阅读原著片段，激发阅读古典名著的兴趣。
草船借箭塑造了诸葛亮怎样的形象？
读一读课文第1、2自然段，想一想：周瑜想出什么办法陷害诸葛亮。
周瑜为什么要让诸葛亮造箭？
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
课文开门见山，交代了故事的起因。概括诸葛亮挺有才干，周瑜妒忌诸葛亮的事实。“妒忌”正是周瑜与诸葛亮发生矛盾的起因，为故事的展开埋下了伏笔。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”
这是周瑜设好的圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人。他明知故问，意欲加害诸葛亮，表现了他的险恶用心。而诸葛亮的简洁回答，表现了他的胸有成竹。
周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”
周瑜妒忌诸葛亮的才能，故设下造箭的圈套，以公事为由，意欲加害诸葛亮。
诸葛亮为什么答应造箭？
周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”
周瑜看似在征求询问诸葛亮的意见，表示对诸葛亮的尊重。实际上他的话语中充满杀机，用心险恶。
诸葛亮说：“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”
读一读课文第3—5自然段，想一想：诸葛亮为借箭做了哪些准备工作。
诸葛亮为借箭做了哪些准备？
诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”
船和军士是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。真是考虑周全，安排巧妙。
诸葛亮为借箭做了充分的准备。因为他知道鲁肃忠厚守信，顾全大局，所以向他借船。他也知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃告诉周瑜借船之事。表现了他有计谋、有胆略，知人善用。看来他在立军令状之前，就已经想好整个草船借箭的计划。
读一读课文第6—9自然段，想一想：诸葛亮是怎样借箭的。
借箭过程中，哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧张感。情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
这一句环境描写突出江上雾大，其作用是推动故事情节的发展。诸葛亮选择这样的天气，说明他精通天文气象，预测准确无误。只有这样的天气，才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条件之一。
五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
“一字摆开”既便于行动，又不留空当，使受箭面积增大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。
鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
诸葛亮谈笑风生、镇定自若与鲁肃的吃惊形成鲜明的对比。因为他对曹操生性多疑、用兵谨慎的性格了如指掌。在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。从诸葛亮的笑中，我们能体会到他的从容自信、宽容大度。这一笑，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的运筹帷幄，笑出了他的神机妙算，笑出了他的英雄本色。
笑出了他的胸有成竹（自信的笑）
笑曹操不敢出兵（胜利的笑）
笑周瑜不自量力（胜利的笑）
笑鲁肃忠厚老实（幽默、宽厚的笑）
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
曹操的命令印证了诸葛亮的判断，充分表现了他的谨慎多疑，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
诸葛亮敢逼近曹军水寨，不是贸然行动，也不是一意孤行。而是因为他完全掌握了曹操生性多疑、小心谨慎的性格，再者是利用大雾天气，让曹操不敢轻易出兵。此行 “借箭”，不是他信口开河，而是他周密考虑、巧妙安排之后的行动，所以才不费吹灰之力，借走十万支箭。这不仅显示了诸葛亮丰富的天文知识，也表现了他高超的军事智慧才能。
到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。
“满”说明诸葛亮借箭成功。
诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
“船轻水急”表现了诸葛亮精通天文和地理知识，借助有利条件成功撤退。
士兵擂鼓虚张声势，引敌射箭
刮西北风，使船回去顺风顺水
　　诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方？
草船借箭塑造了诸葛亮神机妙算、心胸宽广、足智多谋的形象。
说明：阅读课文时，理清作者的写作顺序，就能快速概括文章的主要内容。如，按照事情的发展顺序来写的文章，可以按照事情的起因、经过和结果的顺序，概括文章的主要内容。
理清写作顺序，概括课文内容
运用：本文就是按照事情的发展顺序来写的，主要内容就可以这样概括——周瑜妒忌诸葛亮，以公事为由，让诸葛亮十天之内造十万支箭，意欲加害他（起因）。诸葛亮将计就计，立下军令状，做好准备工作，用妙计向曹操成功“借箭”十万多支（经过）。箭如期如数交付周瑜，周瑜了解经过后，自叹不如（结果）。
○默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
周瑜妒忌诸葛亮，以公事为由，让诸葛亮十天之内造十万支箭，意欲加害他。诸葛亮将计就计，立下军令状，做好准备工作，用妙计向曹操成功“借箭”十万多支，箭如期如数交付周瑜，周瑜了解经过后，自叹不如。
○读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三国演义》中的哪些故事？
(1)读课文前，我知道诸葛亮神机妙算、能言善辩，周瑜才智过人、气量狭小等。(2)读课文后，我对诸葛亮有了进一步的了解，面对周瑜的陷害，他没有斤斤计较，而是顾全大局，用自己的智慧“借”到了十万支箭。(3)我还想了解诸葛亮的“空城计”“七擒孟获”“三气周瑜”等故事。
通过语言描写刻画人物形象 学方法：本课运用语言描写表现人物特点，塑造了鲜明的人物形象。如“诸葛亮笑着说： ‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’”典型的语言描写，把诸葛亮的神机妙算、镇定自若展现得淋漓尽致。
记方法：1. 人物的语言必须个性化，要符合人物的身份、职业等。2. 语言描写要符合说话的情境。3. 语言描写形式要灵活，有时候我们可以把人物的表情、动作表现出来。
请运用语言描写写一个片段，展现人物的性格特征。
一个星期天的清晨，外面正下着倾盆大雨，妈妈拿了雨衣就要出门。我急忙上前问：“妈妈，这样的天气您要上哪儿？”妈妈说：“上班去。”“星期天还要上班吗？”我不解地问。妈妈说：“当然要上班，傻闺女，星期天就没有病人吗？”“那，雨下得这么大，就不能等一等吗？”“不能，怎么能等呢？病人在等着我呢，时间就是生命！”说完，妈妈披上雨衣，急急忙忙地走出门去，不久便消失在雨雾中了……
知天象——大雾弥漫知地形——顺水行船知人心——鲁肃忠厚，曹操多疑计划周密——找鲁肃借船→绳索连船→靠近曹军水寨→一字排开→擂鼓呐喊→调转船身→满载而归
结果：周瑜了解事情经过、自叹不如
课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮，以限期造箭为由意欲加害诸葛亮。诸葛亮将计就计，用妙计向曹操“借箭”，让周瑜自叹不如的故事，表现了诸葛亮的神机妙算、才智超群。