人教部编版八年级下册18 在长江源头各拉丹冬优秀ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册18 在长江源头各拉丹冬优秀ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了材料安排，技法运用，细腻情感，所见所感，赞叹美景，在长江源头各拉丹东等内容，欢迎下载使用。
同学们：看一下这张图片，你是否会被它的神奇美丽所震撼？这儿就是长江源头，今天，我们就走进《在长江源头各拉丹冬》，探寻这美丽的圣地。
理清文章思路，感知课文内容。品味课文重点语句的表达效果，领会作者议论抒情表达的情感。理解作者对壮美山河的赞美，增强热爱祖国壮丽山河的情感。
马丽华，山东济南人。1976年开始发表作品，著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者和行者”。
1996年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。西藏这种自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的。马丽华说：从中提取的关键词，全都响亮而光彩。
黧黑 棱角 凄凉 豁然 磅 礴酝酿 砾石 蜷卧 懈 怠 蜿 蜒气喘吁吁 接踵而至 熠熠烁烁
dūn（ ）实 演yì（ ）qián（ ）诚
1.酝酿：比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。2.恭顺：恭敬顺从。3.豁然：形容开阔或通达。4.虔诚：恭敬而有诚意。
虔诚、真诚辨析同：都有真心的意思。异：“虔诚”多与宗教信仰有关，“真诚”形容真实诚恳，没有一点儿虚假。例：（1）许多人会不自觉地以虔诚的心参观布达拉宫。（2）他非常感谢同学们真诚的帮助。
5.接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。6.历历在目：（物体或景象）一个一个清清楚楚的在眼前。
导思1：本文重点描绘的是冰塔林奇观，作者为什么还要花大篇幅写②③④段？
导思3:文中的修辞手法尤其精彩，请找出几处进行赏析。
导思4:作者写这篇文章的目的，仅仅是描绘各拉丹东的胜景吗？
导思2：请说说作者在冰塔林的所见所感。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《在长江源头各拉丹冬》课文朗读。
1.划分文章、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。
总写各拉丹冬的特点，交代时代背景。
描写“我”在各拉丹冬的所见所感。
1.“阳光使这位身披白色……富有雕塑感。”一句运用什么修辞？这句话有何作用？
【答案】此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明，富有雕塑感的特点。
2.第①段的结尾句，有什么必要？
【答案】交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业里，说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业。这次“我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又伟大的事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引起读者的关注。
3.第②段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？
【答案】准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。
4.写安托师傅“力大如牛”，而此时却“气喘吁吁”，有什么作用？
【答案】“力大如牛”的安托师傅都“气喘吁吁”，侧面衬托出各拉丹东环境的恶劣。
5.作者把走路，比作劈雳舞的太空步，有什么作用？
【答案】本题运用比喻效果分析法。运用比喻的修辞手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹雳舞的“太空步”，生动形象地表现了高原反应带给作者的痛苦。
6. “蠕动”一词有何表达效果？
【答案】“蠕动”一词传神地写出了人在冰谷里行走时身影的渺小，侧面表现了冰谷的宽阔巨大。
7. “这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”请从词的角度赏析这句话。
【答案】本题运用赏析句子三步法。“卖弄”本是有意显示、炫耀自己的本领的意思，这里是贬词褒用，生动形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。
8. “眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。”从对伙伴们的描写中可以看出“我”怎样的心情？
【答案】本题运用对比作用分析法。“我”正遭受着缺氧反应与新伤的剧痛，无法行动，而伙伴们却兴致高昂继续工作，在强烈的对比中表现了“我”郁闷的心情及对伙伴们的羡慕之情。
9. “挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。”这句话在句式上有什么特点？请简要赏析。
【答案】运用短句，富有节奏感，具有音律之美，读起来朗朗上口，表现了作者对大自然改变冰体形态的惊讶、赞美之情。
10.第⑪段中“端详着冰山上纵横的裂纹……这波纹是否就是年轮。”此处的想象有什么作用？
【答案】由冰川的裂纹和皱褶想象到漫长时光里冰川的前进和后退，并通过对“是否就是年轮”的疑问，表现了作者对大自然鬼斧神工的神力的赞美。
11.结尾句有什么深刻的含义和作用？
【答案】本题运用结尾句（段）作用分析法。结构上，首尾呼应，使文章结构完整。内容上，交代了作者在各拉丹冬发现流水声，暗示各拉丹冬是长江的源头，寓情于景，赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了中华文明。
【答案】不可以，从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目强调了“在长江源头”，既向读者展示了各拉丹冬无与伦比的美丽景观这一内容，又强调了各拉丹冬作为长江的源头，哺育了西藏，哺育了中华文明的主题。“各拉丹冬游历记”这个题目只能显
【难点探究】本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，为什么以“在长江源头各拉丹冬”为题，把题目改为“各拉丹冬游历记”好不好？为什么？
示出游历的地点。从文章结构上看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应；从思想感情角度看，“在长江源头各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。此外，“在长江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者的思考，引起读者的阅读兴趣。
总述各拉丹冬景物阴阳分明→总
强调各拉丹冬是长江的源头→总
写各拉丹冬的神秘、神奇写冰塔林的多样景色
本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给“我”带来的震撼，表达了“我”对自然神奇伟力的赞美。
1．分类绘景有条有理。作者在描写冰塔林奇观时，对冰塔林奇美的景色按照站在砾石堆上、站在冰山上、置身冰窟里的顺序分门别类地刻画了冰塔林的三处最具特点的美景，使冰塔林奇观描述起来显得有条有理、有立体感。2．画面展示形象逼真。作者为了向读者展示各拉丹冬的胜景，对冰塔林的美景进行了集中重点的描绘。在描绘冰塔林每一处奇观时，都是用形象化的语言生动逼真地描绘景物的形态，展示出一幅幅画面，给人身临其境的感受。
3．长句与短句的交叉运用。如课文第⑪段写冰体改变形态时这样写道：“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”这些短句简洁、明快、有力，配之以前后文的长句，形成了错落有致,富有变化的语言效果,读起来朗朗上口。4．善用比喻、拟人等修辞手法。文中多处运用比喻、拟人的修辞手法，将各拉丹东的各色美景形象地展现在读者眼前，如“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端”“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白”等句让读者对其形象更加神往。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 《登高》畏途随长江，渡口下绝岸。 《白沙渡》楼下长江百丈清，山头落日半轮明 《越王楼歌》日假何道行，雨含长江白。 《雨二首》中有万里之长江，回风滔日孤光动。 《王兵马使二角鹰》湛湛长江去，冥冥细雨来。 《梅雨》星垂平野阔，月涌大江流。 《旅夜书怀》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 《早发白帝城》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 《望天门山》 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 《峨眉山月歌》孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 《送孟浩然之广陵》山随平野尽,江入大荒流。 《渡荆门送别》巨海一边静，长江万里清。 《赠升州王使君忠臣》云帆望远不相见，日暮长江空自流。 《送别》送尔长江万里心，他年来访南山老。 《金陵歌，送别范宣》黄鹤西楼月，长江万里情。 《赠升州王使君忠臣》